北京課改版八年級(jí)上學(xué)期生物專項(xiàng)卷-科學(xué)探究

1、北京課改版八上生物專項(xiàng)卷-科學(xué)探究某組同學(xué)為探究魚鰭在游泳中的作用，選取甲、乙、丙三條大小、活力相似的鯽魚，放于同一魚缸中，操作步驟是：只用紗布捆扎甲魚的胸鰭和腹鰭，其他鰭呈自然狀態(tài)；只用紗布捆扎乙魚的尾鰭，其他鰭呈自然狀態(tài)；丙魚不做處理。下列說法不正確的是 A該探究實(shí)驗(yàn)丙魚為對(duì)照組B乙魚和丙魚對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是尾鰭C一段時(shí)間后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲魚無法前進(jìn)，乙魚失去平衡，丙魚正常游泳D若想實(shí)驗(yàn)過程更加嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)?zāi)晨茖W(xué)興趣小組為探究螞蟻找到食物后是如何回家的，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。他們選擇兩只正要回家螞蟻，用剪刀剪掉其中一只螞蟻的左、右側(cè)觸角，另一只螞蟻不做任何處理，然后把它們放回原地，觀察它們的

2、運(yùn)動(dòng)情況。下列敘述中，錯(cuò)誤的是 A此實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是螞蟻是靠觸角找到回家的路的B實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)把剪掉觸角的螞蟻放在離螞蟻窩較近的地方C若發(fā)現(xiàn)兩只螞蟻都回家了，則這個(gè)結(jié)果不支持本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)D本實(shí)驗(yàn)存在的缺陷是螞蟻數(shù)量太少，實(shí)驗(yàn)存在偶然性三刺魚是一種小型魚類，適合在玻璃缸中飼養(yǎng)。到了繁殖季節(jié)，雄性三刺魚的腹部會(huì)由銀色變?yōu)榧t色，而雌性三刺魚的腹部依然是銀色且較圓鼓。雄性三刺魚會(huì)對(duì)領(lǐng)域內(nèi)的其他雄性個(gè)體進(jìn)行攻擊和驅(qū)趕，而對(duì)雌性三刺魚則會(huì)表現(xiàn)出靠近、跳舞等“求愛”行為。同學(xué)們想要探究雄性三刺魚的行為，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn) 1：玻璃缸里有一條雄性三刺魚。同學(xué)們用金屬線將 3 種不同顏色的雄性三刺魚蠟制模型分別吊進(jìn)玻璃

3、缸中，記錄雄性三刺魚對(duì) 3 種蠟制模型的攻擊次數(shù)，結(jié)果見圖 1。實(shí)驗(yàn) 2：同學(xué)們將圖 2 所示 3 種蠟制模型吊進(jìn)玻璃缸中，記錄雄性三刺魚對(duì)模型的求愛次數(shù)，結(jié)果見圖 2。(1) 實(shí)驗(yàn) 1 和實(shí)驗(yàn) 2 分別研究了雄性三刺魚的 行為。A.繁殖行為 B.取食行為C.攻擊行為 D.防御行為(2) 圖 1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，入侵者身體紅色越深，受到攻擊的次數(shù) 。圖 2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，雄性三刺魚對(duì) 的雌性三刺魚求愛次數(shù)最多。為進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 2 的結(jié)果，某同學(xué)在圖 2 實(shí)驗(yàn)中加入圖 3 所示模型，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，推測(cè)雄性三刺魚對(duì)該模型的求愛次數(shù)與圖 2 中的 （填“A”“B”或“C”）柱形圖最相似。(3

4、) 某同學(xué)將實(shí)驗(yàn) 1 所用的蠟制模型做了改變，圖 1 中 3 條魚的上半部分（背部）都涂銀色，下半部分（腹部）分別涂成銀色、紅色和深紅色，所得到的結(jié)果與原實(shí)驗(yàn)沒有明顯差異。由此可知，無論是對(duì)同性的攻擊還是對(duì)異性的求愛，雄性三刺魚都是根據(jù) 的顏色來進(jìn)行判斷的。分析下列實(shí)驗(yàn)探究，確定動(dòng)物的行為屬于哪一種行為。用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲吃掉。換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會(huì)像對(duì)付小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻。接著用細(xì)吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂的螫針刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。再次用大

5、野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽?；卮饐栴}：(1) 實(shí)驗(yàn)說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，從行為獲得的途徑看屬于 行為。此行為由動(dòng)物體內(nèi)的 決定。(2) 實(shí)驗(yàn)說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不再吞吃，這屬于 行為。(3) 實(shí)驗(yàn)說明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力比高等動(dòng)物的能力 。(4) 春天百花爭(zhēng)艷，引來勤勞的蜜蜂在花間忙碌，蜜蜂群體進(jìn)行信息交流的方式是 ；蜜蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成員這間分工合作，共用維持蜂群的生活，這說明了蜜蜂具有 行為。小剛是

6、個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)。在他學(xué)習(xí)完“生物的無性生殖”以后，便把四個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植。結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯小塊有的發(fā)了芽，有的沒有。他將馬鈴薯拿來觀察，并查閱資料得知，馬鈴薯屬于塊莖，有許多芽眼，芽眼內(nèi)有芽。他認(rèn)為有芽眼的馬鈴薯小塊才能發(fā)芽。為了驗(yàn)證假設(shè)是否成立，小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。(1) 將挑選好的四個(gè)馬鈴薯切成大小相等的 20 個(gè)小塊，分為甲、乙兩組。其中甲組 10 個(gè)馬鈴薯小塊帶有芽眼，乙組 10 個(gè)馬鈴薯小塊不帶有芽眼，這是為了形成 實(shí)驗(yàn)。(2) 取兩個(gè)都盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，將甲、乙兩組馬鈴薯放在相同的、適宜條件下培養(yǎng)，這是為了保證實(shí)驗(yàn)變量只有

7、個(gè)。(3) 實(shí)驗(yàn)中利用的是馬鈴薯的塊莖，屬于植物的 器官，在生物學(xué)上這種植物的無性生殖方式被稱為 生殖。(4) 通過實(shí)驗(yàn)，小剛發(fā)現(xiàn)有芽眼的馬鈴薯小塊才能發(fā)芽，而且能夠很好地延續(xù)上一代馬鈴薯的優(yōu)良性狀，于是他認(rèn)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，馬鈴薯不需要有性生殖，只需要無性生殖即可。你同意小剛的意見嗎？請(qǐng)寫出你的意見，并簡(jiǎn)要闡明理由。 。下圖是觀察雞卵結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟回答下列問題：(1) 取一枚新鮮雞卵，用手掌適度用力握一下，體驗(yàn) 對(duì)外力的承受能力，說明該結(jié)構(gòu)具有 作用。(2) 用放大鏡觀察雞卵的表面，可以看到卵殼表面有許多 ，為了證實(shí)所觀察到的結(jié)構(gòu)的存在，將該雞卵放在盛有約 40C 溫水的燒杯

8、中，可以看到雞卵的外殼上有許多(3) 用剪刀輕輕敲打圖一所示雞卵的 (填代號(hào)）端，將卵殼敲出裂紋，用鑷子小心將敲碎的卵殼和外殼膜除去，會(huì)發(fā)現(xiàn)該處是由 圍成的氣室。(4) 用剪刀將開口處的內(nèi)殼膜剪破，將卵殼內(nèi)的物質(zhì)輕輕倒入培養(yǎng)皿中（如圖二所示）進(jìn)行仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)牽引著卵黃懸浮于卵白中的 ，卵黃的表面有一個(gè)白色的小圓點(diǎn)，該結(jié)構(gòu)就是 。(5) 在未受精的雞蛋中，一個(gè)完整的卵細(xì)胞包括 、 和卵黃膜。某班同學(xué)用圍棋子作材料來探究生男生女的比例問題。探究過程如下：甲袋中裝入 100 粒白色圍棋子，乙袋混合裝入白色、黑色圍棋子各 50 粒。每次從甲、乙兩袋分別隨機(jī)摸出 1 粒圍棋子進(jìn)行組合，1 粒黑色圍

9、棋子、 1 粒白色圍棋子的組合用 A 表示，2 粒白色圍棋子的組合用 B 表示，每個(gè)小組組合 20 次。統(tǒng)計(jì)全班 5 個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示： 組合方式第根據(jù)上述過程，回答下列問題：(1) 黑色圍棋子模擬的生殖細(xì)胞是 ,將黑色圍棋子和白色圍棋子組合在一起模擬的是 過程。(2) A 、 B 模擬的細(xì)胞是 ；組合 A 表示所生“孩子”的性別為 ,其性染色體為 。(3) 每次取出的圍棋子應(yīng)做怎樣的處理？ 。(4) 該班同學(xué)根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)，處理結(jié)果是男女比例為 ,而理論上，男女性別比應(yīng)為 。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論值出現(xiàn)差異的主要原因是 。野外觀察發(fā)現(xiàn)生活在青草叢中的昆蟲是綠色的。昆蟲的這種保護(hù)色是怎

10、樣形成的呢？某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)此進(jìn)行了模擬探究。(1) 提出問題： ？作出假設(shè)：昆蟲的保護(hù)色是通過自然選擇形成的。(2) 實(shí)驗(yàn)步驟：在一間鋪有綠色地毯的房子里，放入同種且大小相似的綠色昆蟲、灰色昆蟲各 20 只，然后將一只母雞放入房間內(nèi)。半小時(shí)后，撤出母雞，計(jì)算兩種顏色昆蟲的幸存者數(shù)。假設(shè)每個(gè)幸存者都產(chǎn)生兩個(gè)后代，且體色與幸存者相同，第二天按此補(bǔ)充投入兩種顏色的昆蟲，放回母雞。半小時(shí)后，又撤出母雞，再次計(jì)算兩種顏色昆蟲的幸存者數(shù)。重復(fù)步驟至第三代，獲得的數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)分析回答：A.第三代中 昆蟲幸存者多；第三代和第一代相比， 昆蟲幸存者減少。B.由該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可推知，昆蟲的保護(hù)色是與周圍環(huán)境

11、的色彩，保護(hù)色的形成是 的結(jié)果。(3) 得出結(jié)論： 。(4) 思考與交流：從是否利于生存的角度分析，昆蟲的綠色屬于 變異，生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進(jìn)化。答案1. 【答案】C【解析】一段時(shí)間后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲魚失去平衡，乙魚無法前進(jìn)，丙魚正常游泳。2. 【答案】B【解析】實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)把剪掉觸角的螞蟻放回原處。3. 【答案】(1) C、A(2) 越多；腹部是銀色；A (3) 腹部【解析】(1) 實(shí)驗(yàn) 1 探究的是雄性三刺魚的攻擊行為，實(shí)驗(yàn) 2 探究的是雄性三刺魚的繁殖行為（求偶行為）。(2) 圖 1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，入侵者身體紅色越深，受到攻擊的次數(shù)越多。圖 2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，雄性三刺魚對(duì)腹部是

12、銀色的雌性三刺魚求愛次數(shù)最多。圖 3 所示模型魚的腹部為銀色，推測(cè)雄性三刺魚對(duì)該模型的求愛次數(shù)與圖 2 中的 A 柱形圖最相似。(3) 由實(shí)驗(yàn)可知，無論是對(duì)同性的攻擊還是對(duì)異性的求愛，雄性三刺魚都是根據(jù)腹部的顏色來進(jìn)行判斷的。4. 【答案】(1) 先天性；遺傳物質(zhì)(2) 學(xué)習(xí)(3) 差(4) 舞蹈（動(dòng)物）；社群【解析】(1) 實(shí)驗(yàn)說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，從行為獲得的途徑看屬于先天性行為。此行為由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定。(2) 實(shí)驗(yàn)說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不吞吃，這是學(xué)習(xí)行為。(3) 蟾蜍不能區(qū)分大野蜂和盜虻，因此實(shí)檢說明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力比高等動(dòng)物的能力差。

13、(4) 蜜蜂通過舞蹈告訴其他工蜂蜜源的位置和方向，因此蜜蜂群體進(jìn)行信息交流的方式是舞蹈；“蜜蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成員之間分工合作，共同維持蜂群的生活”，這說明了蜜蜂具有社群行為。5. 【答案】(1) 對(duì)照(2) 一(3) 營(yíng)養(yǎng)；營(yíng)養(yǎng)(4) 不同意；無性生只是保留了母本的性狀，后代通常不會(huì)發(fā)生變異，適應(yīng)環(huán)境能力差【解析】(1) 對(duì)照實(shí)驗(yàn)要求變唯一。將挑選好的四個(gè)馬鈴薯切成大小相等的 20 個(gè)小塊，分為甲、乙兩組。其中甲組 10 個(gè)馬鈴薯小塊帶有芽眼，乙組 10 個(gè)馬鈴薯小塊不帶有芽眼，這樣設(shè)置的目的是形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)。(2) 本實(shí)驗(yàn)探究的是馬鈴薯發(fā)芽是否與芽眼有關(guān)，變量是芽眼。所以馬鈴薯切

14、成大小相等的小塊并放在相同的、適宜條件下培養(yǎng)的目的是控制單一變量。(3) 根、莖、葉屬于馬鈴薯的營(yíng)養(yǎng)器官，植物用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的方式叫做營(yíng)養(yǎng)生殖。(4) 大多數(shù)綠色植物既可以進(jìn)行有性生殖，也可以進(jìn)行無性生殖，有性生殖遺傳了父本和母本的遺傳物質(zhì)，在生殖過程中會(huì)發(fā)生變異，后代適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)；無性生殖只是保留了母本的性狀，后代通常不會(huì)發(fā)生變異，適應(yīng)環(huán)境能力差。6. 【答案】(1) 卵殼；保護(hù)(2) 小孔；氣泡(3) B；卵殼膜(4) 系帶；胚盤(5) 卵黃；胚盤【解析】(1) 取一枚新鮮雞卵，用手掌適度用力握一下，體驗(yàn)卵殼對(duì)外力的承受能力，說明卵先對(duì)卵細(xì)胞具有保作用。(2) 用放大鏡觀

15、察雞卵的表面，可以看到卵殼表面有許多小孔，為了證實(shí)所觀察到的小孔的存在，將雞卵放在盛有約 40(3) 用剪刀輕輕敲打圖一所示雞卵的鈍端，將卵殼敲出裂紋，用鑷子小心將敲碎的卵殼和外殼膜除去，會(huì)發(fā)現(xiàn)該處是由卵殼膜圍成的氣室。(4) 用剪刀將開口處的內(nèi)殼膜剪破，將卵殼內(nèi)的物質(zhì)輕輕倒入培養(yǎng)皿中進(jìn)行仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)牽引著卵黃懸浮于卵白中的系帶；卵黃上的小白點(diǎn)叫做胚盤，含有細(xì)胞核，內(nèi)有遺傳物質(zhì)，是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。(5) 未受精的雞卵中，一個(gè)完整的卵細(xì)胞包括卵黃、胚盤和卵黃膜。7. 【答案】(1) 精子；受精(2) 受精卵；男性；XY(3) 將摸出的圍棋子再放回袋子(4) 53:47；【解析】(1) 男性體細(xì)胞中的性染色體組成是 XY，女性體細(xì)胞中的性色體組成是 XX，男性產(chǎn)生的精子有兩種類型即含 X 染色體和含 Y 染色體的精子，女性只產(chǎn)生一種含有 X 染色體的卵細(xì)胞。因此用黑色圍棋子模擬性染色體類型是 Y 的精子，白色圍棋子模擬性染色體類型是 (2) A 、 B 模擬的細(xì)胞是受精卵；組合 A 表示所生“孩子”的性別為男性。(3) 每完成 1 次組合后，需要將摸出的圍棋子再放回袋子。(4) 計(jì)算表中數(shù)據(jù)：(12+88. 【答案】(1) 昆蟲的保護(hù)色是通過自然選擇形成的嗎(2) 綠色；灰色；非常相似；自然選擇(3) 昆蟲的保護(hù)色是通過自然