萍鄉(xiāng)蘆溪縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》沖刺強化試卷

1、第 頁 萍鄉(xiāng)蘆溪縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力沖刺強化試卷一、單選題1注意的穩(wěn)定性是注意品質在哪方面的表現?（）A、廣度B、強度C、時間D、空間 答案：C解析：注意的品質包括：(1)注意的范圍，即注意的廣度，即一瞬間意識能把握的事物的數量；(2)注意的穩(wěn)定性，即注意能否較長時間地集中于某一事物上；(3)注意的轉移，即注意能否根據需要較快地從一事物轉移到另一事物上，其與原先注意的強度有關；(4)注意的分配，即能否同時把注意分配到兩種或幾種事物上。因此本題的正確答案為C。 2進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習。根據奧蘇貝爾的理論，小磊的學習動機屬于（）A.認知

2、內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理內驅力 答案：B解析：奧蘇貝爾等人將成就動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。認知內驅力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。附屬內驅力是指個體為了獲得家長或教師等的贊許或認可而表現出的把工作或學習做好的一種需要。 3初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段（）A.發(fā)現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段 答案：D解析：小巖推測

3、可能是保險絲斷了，是提出假設的階段；去檢查保險絲是檢查所提出的假設，屬于檢驗假設階段。 4教師職業(yè)倦怠會表現出一系列生理耗竭的狀態(tài)，如精力缺乏，容易疲勞，身體虛弱，對疾病抵抗力減弱，經常感冒或有各種生理上的小毛病，甚至出現偏頭痛、緊張性頭痛、胃腸不適、失眠等身心疾病。因此，B項說法錯誤。 A.熱情期B.冷漠期C.停滯期D.挫折期答案：B解析：教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經歷了熱情期、停滯期、挫折期和冷漠期四個階段。熱情期的特點是高希望且希望不切實際；停滯期的特點是仍能工作，但更關注個人需要；挫折期的特點是感到無能，對其他人行為不滿，而且開始經歷情緒、生理與行為問題。冷漠期的特點是徹底放棄乃至嘲弄自己當初

4、追求的理想目標，在無所用心、不負責任的精神狀態(tài)下生活，不再在乎自己的公眾形象和未來前途。至此，個體的枯竭已經達到最低限度，身心健康嚴重受損。 5選擇德育方法的依據是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和（）。 A.德育意義B.德育原則C.德育目標D.德育途徑答案：C解析：選擇德育方法的依據是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和德育目標。 6根據學習的定義，下列選項中屬于學習的是( )。 A.狗熊練習投籃動作B.吃楊梅時唾液分泌增加C.入芝蘭之室，久而不聞其香D.服用興奮劑后比賽取得好成績答案：A解析：學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。由遺傳

5、、成熟或機體損傷等導致的行為變化不能稱為學習，吃楊梅分泌唾液屬于生理反應，不屬于學習。由適應、疲勞、藥物等引起行為變化不能稱為學習，C項屬于感覺適應，D項屬于藥物引起的行為改變，都不屬于學習。 7美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設、（ ）、結論的五步，簡稱五步教學法。 A.檢驗B.論證C.驗證D.說明答案：C解析：在教學過程中，杜威依據學生在做中學的認識發(fā)展提出了五個階段的過程：從情景中發(fā)現疑難；從疑難中提出問題；作出解決問題的各種假設；推動哪一種假設能解決問題；經過檢驗來修改假設、獲得結論。它被簡明的概括為：困難、問題、假設、驗證、結論的五步，也有人把它叫作“五步教學法

6、”。 8在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點與論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于( )。 A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略答案：B解析：常用的組織策略有列提綱、利用圖示和表格。利用邏輯關系圖以幫助理解和記憶屬于組織策略 9主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是( )。 A.杜威B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：B解析：法國教育家盧梭提出自然教育說，要求教育遵循自然天性，也就是要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位，無須成人的灌輸、壓制、強迫，教師只須創(chuàng)造學習的環(huán)境、防范不良的影響。 10教育和經濟的關系，總的來說是（ ）

7、。 A.經濟決定教育，教育反作用于經濟B.教育決定經濟，經濟反作用于教育C.經濟決定教育，教育對經濟沒有影響D.教育決定經濟，經濟對教育沒有影響答案：A解析：教育與經濟的關系，總的來說，是經濟決定和制約教育，教育又對經濟有著重要的反作用。 11（2021年下半年真題）教師:“面粉可以做什么”?學生甲:“可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、油條、面條。學生乙:可以做饅頭、調磁針水、捏面人。上述對話說明乙比甲的思維更具有(） A.精細性B.流暢性C.變通性D.反思性 答案：C解析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通

8、性越高。學生乙對面粉可以做什么想到饅頭，捏面人等不同類型，學生甲則都是食品，說明乙的變通性好。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同觀念的數量的多少。 12小強高考落榜了，他經過認真總結，分析考試失敗的原因，發(fā)現自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是（?）。 A.情緒宣泄 B.精神升華 C.行為補償 D.認知改變答案：C解析：補償法是對消極核心信念的適應性補償，指一個真正的或幻想的軀體或心理缺陷可以得到超乎尋常的糾正。題干中，小強在高考落榜后決定繼續(xù)努力，明年再考，這種對待挫折的方式就是行為補償。A、B、D在題中并未體現。 13（2021年上半年真題）

9、王老師在講授“磷及其化合物的性質時，以磷化氫的“自燃現象，說明民間俗稱“鬼火現象產生的原因，對學生進行了“無神論教育。王老師在教學中主要貫徹的是 A.循序漸進原則B.直觀性原則C.科學性和思想性相結合原則D.啟發(fā)性原則 答案：C解析：科學性和思想性相結合原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。這是知識的思想性、教學的教育性規(guī)律的反映。這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。教學的教育性與科學性是相輔相成的，相互促進的。題干中老師在講解知識的同時對學生進行了“無神論教育，正是體現了這一原則。 14提

10、出問題解決的五步模式被人們看作是一種經典的解決問題過程的標志的是（）。A.紐厄爾B.杜威C.格拉斯D.巴甫洛夫 答案：B15構成教育的基本要素是（）A、教育者和受教育者 B、受教育者和教育內容C、教育者和教育內容D、教育內容和教育形式 答案：A解析：教育者和受教育者是構成教育活動的基本要素，所有教育活動的開展都要以這兩個要素為前提。 16各類研究中唯一能確定因果關系的研究是( )A.觀察法B.實驗法C.調查法D.行動研究法 答案：B解析：實驗研究的目的是發(fā)現事物間的因果關系，是各類研究中唯一能確定因果關系的研究。 17當同學們獲悉本班取得學校合唱第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。

11、A、心境B、激情C、應激D、熱情 答案：B解析：心境是一種微弱、平靜和持久地影響人的整個精神活動的情緒狀態(tài)；激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)；應激則是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。本題中同學們的情緒狀態(tài)屬于激情。 18學生在學習望廬山瀑布這首古詩時，頭腦中呈現出詩句所描繪的相關形象，這種心理活動屬于（ ）。A、無意記憶B、有意記憶C、再造想象D、創(chuàng)造想象 答案：C解析：再造想象是指根據語言的表述或非語言的描繪（圖樣、圖解、模型、符號記錄等）在頭腦中形成有關事物的形象的想象，符合題意。故本題選C。 19“學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語,描述的是哪一類課堂氣

12、氛的表現 ( )A.積極型B.消極型C.對抗型D.順從型 答案：C解析：對抗型課堂氣氛是失控的氣氛、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。題干表述屬于對抗型。 20以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現了對殘疾兒童進行教育的重要依據？( )A、兒童的身心發(fā)展具有順序性B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C、兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協調性D、兒童的身心發(fā)展具有個別差異性 答案：C解析：身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償。 212013年單項選擇：“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中

13、，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現的德育過程是（）A、培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程B、促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統一的過程C、長期、反復的逐步提高的過程D、組織學生的活動和交往，統一多方面的教育影響的過程 答案：D解析：略。 22教學應適應學生“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是（）提出的。A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森 答案：C解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，最近發(fā)展區(qū)是指學生現有水平和即將達到的水平之間的差異。 23“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡”，這體現的教學原

14、則是（）。A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則C.循序漸進原則 D.直觀性原則 答案：B解析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發(fā)，依據學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中根據“五子”的不同特點，使他們從事與自己特點相應的職業(yè)，就屬于因材施教原則。專家點撥：本題結合“西鄰教子”的故事考查常用的教學原則，考生理解題干意思后，再結合中學常用的各教學原則的概念進行判斷即可。另外，貫徹各教學原則的要求還可以簡答題的形式進行考查。 24教育的發(fā)展受生產力和政治、經濟制度等因素制約，但是教育也具有自身的特點和對社會政治經濟的能動作用，這表明

15、教育具有( )。 A.永恒性B.歷史繼承性C.時代性D.相對獨立性 答案：D解析：【知識點】教育的基本特征教育與生產力的發(fā)展和政治經濟制度的變革并非完全同步：教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平：同時。教育相對獨立于政治經濟制度。 25西歐中世紀.教會學校教授的“七藝“屬于( )。 A.活動課程B.分科課程C.綜合課程D.校本課程 答案：B解析：【知識點】課程的分類“七藝”包括文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。屬于分科課程。 26及時復習，應該是指（） A.在初期大量遺忘開始之前就進行復習B.一周之后復習C.考試前復習D.當天復習 答案：A27以下關于活動課程主要屬性的描述中，不正確的是(

16、 )。A.以兒童為中心，依據兒童當前的興趣和需要來設置課程B.打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗C.課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點來組織課程D.活動課程即是通常所講的課外活動 答案：D解析：活動課程又稱經驗課程、兒童中心課程，它打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)是以活動為中心組織的課程?；顒诱n程的代表人物是杜威。 28兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性 答案：A解析：由個體身心發(fā)展的不平衡性可知。 29（2021年上半年真題）學校教育制度一般是指一

17、個國家 A.各級各類學校內部的各種制度B.各級各類學校的領導管理體制C.各級各類學校的辦學體制D.各級各類學校的總體系 答案：D解析：本題考查教育制度。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現其國民目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規(guī)章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，指一個國家各級各類學校的總體系，它具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。故D項正確。 二、問答題30班主任如何做好后進生的轉化工作 解析：(1)后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。(2)后進生一般具

18、有如下心理特征：不適度的自尊心；學習動機不強；意志力薄弱。(3)對于后進生的教育，班主任應注意：關心愛護后進生，尊重他們的人格，幫助其樹立自信心；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。31簡述貫徹循序漸進原則的要求。 解析：(1)教師的教學要有系統性；(2)抓主要矛盾，解決好重點與難點；(3)教師要引導學生將知識體系化、系統化；(4)按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學。 32多種感官參與學習能有效地增強記憶。 解析：正確。在進行識記時，要學會運用多種感覺通道，例如，眼睛看、耳朵聽、嘴巴讀、動手寫等。如果能夠充分利用各種感覺通道針對同一記憶內容進行學習，不僅有利于排除外界的干擾，還可以為短時記憶提供更為豐富的信息和線索，促進向長時記憶的轉化。 三、簡答題33簡述影響課堂管理的因素。 解析：(1)學校領導的管理方式。學校領導的管理方式對課堂管理的影響主要是通過對教師領導風格的影響來實現的。(2)教師的領導風格。教師的領導風格對課堂管理有著直接的影響。參與式領導和監(jiān)督式領導對課堂管理有著不同的