整理七年級上冊地理書課本

1、七級上冊地理課本文件編號： 46-E7-EB-00-D8第 1 頁 共 5 頁 A4 打印 / 可編輯文件編號： 46-E7-EB-00-D8晉版年地上 氣溫一、教學目標1.能舉例說出氣溫與人類生產和生活的關系。2.初步學會利用世界年平均氣溫分布圖說出世界氣溫的分布規(guī)律。3.使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀出氣溫的變化規(guī)律。二、重點難點重點：氣溫變化曲線圖和世界氣溫分布圖的閱讀。難點：等溫線圖的特點。三、教學過程3.1 第一學時教學活動活動 1【導入】1復習舊課 關于天氣預報的主要內容。提問請一位學生表述對氣溫的理解，再請其他學生評論、補充。然后一起學習氣 溫的概念。活動 2【講授】2板書第一

2、節(jié)氣溫和氣溫的變化一、 氣溫出示氣溫計教師出示氣溫計，告訴學生氣溫的測量方法及其單位，讓學生看氣溫 計說出當時的氣溫。第 2 頁 共 5 頁文件編號： 46-E7-EB-00-D8讀圖讓學生讀圖 4.10，讀出各時刻的氣溫。提問如何描述某地的氣溫？一個地方的氣溫狀況通常用日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫來表示。用一組觀測數，怎樣計算出日均溫？月均溫？年均？驗證生回答及計算結果計算練習 讓學生計算圖 4.10 的日平均氣溫，理解日平均氣溫的計算方法。 讓學生根據 P51 活動第 2 題的某地月平均氣溫，計算出年平均氣溫。板書 1.日平均氣溫：一天中不同時間氣溫值的平均數月平均氣溫：一月內各日平

3、均氣溫值的平均數年平均氣溫：一年內各月平均氣溫值的平均數板書 2.氣溫與生產、生活的關系轉折氣溫是否固定不變的呢？板書二、氣溫的時間變化（提問）為什么一天中有冷熱，一年中有冷熱？（因為熱量主要來于太陽照射）是否太陽一照射大氣溫度就會立刻升高呢？太陽一落山溫度就立刻降低呢？（出示動畫并講解）看投影片使學生明確大氣溫度的直接來源是地面，太陽的熱量先傳到地面然后到大氣， 有一個過程，所以一天中最高溫不是 12 時而是 時，最低溫出現在日出前后。同樣道理，一中溫度最高值并不出現在太陽直射或近直射，而是稍有滯后，最低值 也不出現在太陽最斜射的時候北球最高溫出現在 7 月低出現在 1 月半相反。板書：氣溫

4、日（年）變化：以一天（年）為周期的氣溫變化。第 3 頁 共 5 頁文件編號： 46-E7-EB-00-D8（引導學生討論）如何才能將氣溫連續(xù)變化的過程更直觀地表示呢？（用氣溫曲線圖，氣溫指 平均氣溫）繪制氣溫曲線圖橫坐標表示時，縱坐標表示日均溫，將二者的交點平滑曲連接起來就是氣溫曲線。 你能畫出一個地方一年的氣溫曲線圖嗎？（縱坐標用月平均溫，橫坐標從 1 月-12 月 觀察某地氣溫日變化和年變化曲線圖，說明如何利用氣溫曲線說明一個地方、一天中和一年中 的氣溫特點？引導學生閱讀圖 4.12 和圖 4.13 讓學生注意氣溫變化曲線的變化規(guī)律最高值及其 出現的時間、最低值及其出現的時間和日（年）較差

5、。氣溫日變：一天中， 氣溫年變（以北半球為例）氣溫年較：一年中（承轉）前面所學是氣溫的時間變化，而對于全球來說，同一時間各地氣溫也是不同的。 活動讓學生完成 P51“活動”內容。板書三、氣溫的分布讀圖引導學生回憶等高線圖閱讀的要領，然后對應讀 3.15，教師板圖，引導學 生認識下列知識點。 等溫線是閉合的要么是高溫中心要么是低溫中心具體由閉合中心氣溫的高 低決定。 等溫線疏密與水平方向上的氣溫差別：密集的地方溫差大，稀疏的地方溫差小。 （3） 相鄰兩條等溫線的溫差。板書1.等溫線：把溫度相等的點連起來的閉合曲線?；顒右龑W生讀 P53 圖 4.17完成活動 1 的問題將剛學過的讀圖要領運用于實

6、 際等溫線圖（世界年平均氣溫的分布圖）的閱讀之中。歸納總結學生從自己的讀圖經驗中世界氣溫分布的一般規(guī)律及其影響因素。第 4 頁 共 5 頁文件編號： 46-E7-EB-00-D8第一個規(guī)律出示世界年平均氣溫分布圖出示地球上五帶圖后知識聯系， 讓學生通過讀圖自己總結氣溫的分布與緯度的關系，老師再提升歸納。第二個規(guī)律：出示一月份和七月份的世界氣溫分布圖，讀出濟南和同緯度海洋上某 一點的氣溫，通過比較得出海陸位置對氣溫分布的影響。第三個規(guī)律：出示世界氣溫分布圖，讓學生找出圖中閉合等溫線，結合地理圖冊中 的世界地形圖，說明原因，得出地勢對氣溫的影響4.鞏固練習：當堂完成地理填充圖冊的相關練習題，達到及時鞏固新知識的效果。5. 小結：學生談收獲，老師歸納提升。知識拓展示一組地球氣候變化的圖片學生認識和了解自己生活環(huán)境的現狀， 培養(yǎng)學