中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新理念和辦法在甘肅省初中理化生試驗(yàn)教師培訓(xùn)會(huì)上試驗(yàn)創(chuàng)新演講提綱韓獨(dú)石（會(huì)寧縣第一中學(xué)）電話箱 2535330897第1頁第1頁內(nèi) 容一、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新理念 1. 創(chuàng)新面面觀（理解） 2. 中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)涵二、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新辦法 1. 沖刺三個(gè)目的（理解） 2. 立足處理問題 3. 問題切入課題 4. 活動(dòng)作為載體（理解）附：試驗(yàn)創(chuàng)新新觀念和新理念第2頁第2頁一、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新理念1. 創(chuàng)新面面觀（理解）（1）創(chuàng)新含義見中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究下冊(cè)第263頁第一段見中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究上冊(cè)序言第5頁我通過多年來理化試驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐和研究，結(jié)合工作實(shí)際將其

2、理解為“發(fā)覺問題研究問題處理問題過程”。見創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt29圖；舉例（驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律學(xué)生試驗(yàn)）第3頁第3頁中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究下冊(cè)第263頁第一段什么是創(chuàng)新“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力?！蹦敲矗K究什么是創(chuàng)新？當(dāng)前對(duì)創(chuàng)新了解存在著許多不同認(rèn)識(shí)，能夠說是見仁見智。不過，歸納起來無非是兩個(gè)層面：一個(gè)是含有社會(huì)價(jià)值創(chuàng)新，它意味著對(duì)整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類文明帶來變革、新、前所未有原因。第二層面是含有個(gè)人價(jià)值創(chuàng)新。對(duì)個(gè)體而言，意味著個(gè)體發(fā)覺和創(chuàng)造出相稱于自己已經(jīng)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而言新知識(shí)、新事物、新方法。對(duì)絕大多數(shù)人來講，創(chuàng)新是指后者。也就是說，創(chuàng)新是人本身生存

3、、發(fā)展需要，是根本。中學(xué)生創(chuàng)新，大多數(shù)也是針對(duì)這一層面而言。第4頁第4頁中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究上冊(cè)序言第5頁創(chuàng)新是發(fā)展之本、民族之魂、進(jìn)步之源，是人類智慧開出最美麗花朵。中國教育存在著諸多矛盾現(xiàn)象，而每當(dāng)人們將中國教育與發(fā)達(dá)國家教育進(jìn)行比較時(shí)候，一個(gè)最為沉重話題就是“教育創(chuàng)新”。當(dāng)前，我國教育存在最嚴(yán)重弊端仍然是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒能被融入常規(guī)教育教學(xué)理念和日常教育教學(xué)實(shí)踐，沒有成為教育領(lǐng)導(dǎo)、廣大老師們自覺教育使命和文化追求。無論是民族復(fù)興偉大使命，還是作為人之為人本質(zhì)特性，都呼喚著教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力全面解放。 第5頁第5頁（接上頁）然而，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)源于何處？學(xué)生創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)？韓老師對(duì)

4、此作出了精彩回答。這套中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究讓我們深切地體會(huì)到，創(chuàng)新其實(shí)并不神秘，它是一個(gè)始于問題、系于思考、基于實(shí)踐過程，創(chuàng)新需要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”執(zhí)著追求，創(chuàng)新需要有百折不撓、獨(dú)辟蹊徑勇氣和毅力，創(chuàng)新還需要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)美好情懷。（顧建軍，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，教育部普通高中技術(shù)課程原則組組長(zhǎng)，全國教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育學(xué)科組組員，南京師范大學(xué)技術(shù)教育學(xué)專家、博士生導(dǎo)師。）第6頁第6頁創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt29圖 創(chuàng)新是一個(gè)不斷求新過程研 究問 題 解 決 問 題發(fā) 現(xiàn)問 題創(chuàng) 新第7頁第7頁舉例（驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律學(xué)生試驗(yàn)）改進(jìn)后驗(yàn)證動(dòng)量

5、守恒定律試驗(yàn)裝置圖第8頁第8頁一、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新理念（2）創(chuàng)新和創(chuàng)造區(qū)別與聯(lián)系見中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究下冊(cè)第263頁第4段見創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt圖30和圖31 第9頁第9頁中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究下冊(cè)第263頁第4段創(chuàng)新與創(chuàng)造是什么關(guān)系？用閻立欽專家話說，創(chuàng)新概念不小于創(chuàng)造，創(chuàng)造指前所未有、創(chuàng)造，注重他社會(huì)價(jià)值，而創(chuàng)新有兩個(gè)含義，一是等同于創(chuàng)造，另一是泛指推陳出新，革古更新。 第10頁第10頁創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt圖30創(chuàng)新價(jià)值及層次創(chuàng)新(高)創(chuàng) 新(中)創(chuàng) 新(低)第11頁第11頁創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt圖31創(chuàng)新與創(chuàng)造關(guān)系創(chuàng)造層次高創(chuàng)新創(chuàng)造范圍o

6、層次創(chuàng)新層次低創(chuàng)造范圍小創(chuàng)新范圍大第12頁第12頁一、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新理念（3）創(chuàng)新類別創(chuàng)造性創(chuàng)新(閻專家) 革新性創(chuàng)新(閻專家) 繼承性創(chuàng)新（海門中學(xué)校長(zhǎng)：繼承過去、學(xué)習(xí)借鑒、獨(dú)立思考為創(chuàng)新）主次定位（本人認(rèn)為：主，次，再次 ）第13頁第13頁一、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新理念2. 中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新內(nèi)涵見創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt圖4圖20（1）試驗(yàn)改進(jìn)（2）自制教具（見會(huì)寧一中試驗(yàn)創(chuàng)新教具結(jié)果展1室ppt）（3）試驗(yàn)管理（4）試驗(yàn)教研（見會(huì)寧一中試驗(yàn)創(chuàng)新教研結(jié)果展2室ppt）第14頁第14頁二、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新辦法1. 沖刺三個(gè)目的（理解）搞好實(shí)驗(yàn) 推動(dòng)新課改 （措施：加強(qiáng)探究）培養(yǎng)學(xué)生

7、 提高科技素養(yǎng)（目：多元化人才）提升自己 適應(yīng)時(shí)代要求（動(dòng)機(jī)：與時(shí)俱進(jìn)）第15頁第15頁二、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新辦法2. 立足處理問題處理問題 搞好本職員作 開展創(chuàng)新活動(dòng)（見中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究下冊(cè)第288頁后記第一段和第二段前5行）第16頁第16頁中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究下冊(cè)后記第一段一個(gè)人無論學(xué)習(xí)、工作或生活，無不會(huì)碰到問題，碰到問題怎么辦？普通有兩種態(tài)度，一是回避，二是迎難而上去處理。相稱一部分人碰到問題后能回避就回避，無法回避時(shí)也只好設(shè)法處理，一旦處理后甚至是沒有徹底處理好，就罷手不干了。這樣，他一生似乎碰到問題不多，或不被問題纏住，輕松愉快，清閑瀟灑。而另有一部分人碰到問題后，不但不回避，反

8、而迎難而上，千方百計(jì)去設(shè)法處理。處理后還繼續(xù)思考、總結(jié)，摸索問題性質(zhì)、處理問題辦法是否恰當(dāng)、尚有無其它處理方案，并一一梳理、歸納成經(jīng)驗(yàn)。第17頁第17頁（接上頁）當(dāng)再次碰到類似問題時(shí)，不是束手無策，而是胸有成竹。當(dāng)他把一個(gè)個(gè)棘手問題處理后，再將經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)介給別人、奉獻(xiàn)給社會(huì)時(shí)，會(huì)感到十分滿足和愉快。并且，伴隨問題不斷處理，他積累經(jīng)驗(yàn)也越來越多，精神越來越充實(shí)，越喜歡去發(fā)覺問題和處理問題。他會(huì)干一行、愛一行、專一行，行行都能干出點(diǎn)名堂。他一生也許被問題纏住，但他卻成了一位受人尊崇“能人”，想不到好處不斷朝他撲來，激勵(lì)他一生樂此不疲，奮斗不息，別人生價(jià)值被表達(dá)得淋漓盡致。第18頁第18頁中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)

9、新研究下冊(cè)后記第二段前5行我本人正是本著遇事不回避，迎難而上，不斷去處理問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短方式，無畏去摸索進(jìn)取。我喜歡動(dòng)腦筋、樂于創(chuàng)新，把創(chuàng)新當(dāng)做搞好工作抓手、當(dāng)做極高境界精神享受，干什么、愛什么、鉆研什么，始終腳踏實(shí)地，盡力干好平凡事，處理了許多現(xiàn)實(shí)問題。由問題切入研究課題，既搞好了工作，又出了結(jié)果，一舉兩得。第19頁第19頁二、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新辦法3. 問題切入課題時(shí)時(shí)處處有問題，個(gè)個(gè)問題是課題，潛心研究問題，就是開展課題研究（見中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究上冊(cè)序言第1頁）第20頁第20頁中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究上冊(cè)序言第1頁有好多人認(rèn)為創(chuàng)新很難，對(duì)取得結(jié)果更是不可思議。認(rèn)為沒有課題，立不上

10、項(xiàng)，無法去研究。其實(shí)問題就是課題，就是研究項(xiàng)目；潛心研究問題，就是對(duì)項(xiàng)目的研究；經(jīng)研究擬定了處理問題方案，正是創(chuàng)新。用自己所定方案去處理問題，一旦問題被處理，您就取得了一項(xiàng)研究結(jié)果。這樣看來科研并不難，只要您踏實(shí)工作，想盡一切辦法去克服困難、處理一個(gè)個(gè)問題，就會(huì)有研究不完課題，您創(chuàng)新靈感會(huì)不斷涌現(xiàn)、思維意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)、創(chuàng)新結(jié)果會(huì)越來越多。就這樣簡(jiǎn)樸，創(chuàng)新并不難！只要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，人人都能搞創(chuàng)新，除非您是一個(gè)不愿把工作做好人。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、塑造創(chuàng)新精神，不是容易就能做到。如何培養(yǎng)塑造呢？通過實(shí)踐我認(rèn)為：一要有愛崗敬業(yè)情操，二要有無私奉獻(xiàn)精神，三要有善于思考良好習(xí)慣，四要有勤于動(dòng)手作

11、風(fēng)和操作技能，五要具備一定科學(xué)知識(shí)水平。一句話，應(yīng)把知識(shí)與技能較好結(jié)合，須掌握過程與辦法利用技巧，要哺育良好情感態(tài)度與價(jià)值觀。第21頁第21頁二、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新辦法4. 活動(dòng)作為載體（理解）（1）校園各種創(chuàng)新活動(dòng)見創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt圖28（2）活動(dòng)內(nèi)容力爭(zhēng)充實(shí)開展各式各樣活動(dòng)，必須要有充實(shí)內(nèi)容（3）內(nèi)容首選試驗(yàn)創(chuàng)新以自制教具為主試驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)為首選內(nèi)容，由于它最貼合學(xué)生實(shí)際（4）活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新載體先看創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt圖42，再參考圖41。第22頁第22頁創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt圖28創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容 青少科創(chuàng)活動(dòng)（突出創(chuàng)造創(chuàng)造） 試驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)（

12、追討教學(xué)效果） 自制教具活動(dòng)（滿足試驗(yàn)需求） 通技實(shí)踐活動(dòng)（提升技術(shù)素養(yǎng)） 綜合實(shí)踐活動(dòng)（培養(yǎng)綜合能力） 第二課堂活動(dòng)（校本課程摸索） 貫穿“創(chuàng)新” 各有側(cè)重第23頁第23頁創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt圖42綜合創(chuàng)新活動(dòng)是開展課題研究載體示意圖 試驗(yàn) 創(chuàng)新自制教具試驗(yàn)管理試驗(yàn)改進(jìn)課外試驗(yàn) 試驗(yàn)創(chuàng)新工作 （課 題） 綜合 創(chuàng)新活動(dòng)（載 體） 生物 化學(xué)物理 信息技術(shù) 通用技術(shù) 學(xué)科融合教學(xué) （課 題）滲入著通用技術(shù) 理念和技法 青少科創(chuàng) 綜合實(shí)踐 第二課堂第24頁第24頁創(chuàng)新活動(dòng)是試驗(yàn)創(chuàng)新和融合教學(xué)載體ppt圖41課題研究載體試驗(yàn)創(chuàng)新工作要通過綜合創(chuàng)新活動(dòng)去落實(shí)，學(xué)科融合教學(xué)應(yīng)利用綜合

13、創(chuàng)新活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此，綜合創(chuàng)新活動(dòng)就成了開展試驗(yàn)創(chuàng)新工作（課題）和學(xué)科融合教學(xué)（課題）共用載體。試驗(yàn)創(chuàng)新和學(xué)科融合教學(xué)舉措，在中小學(xué)新課程科學(xué)課程教學(xué)中，事實(shí)上被廣大一線教師不知不覺地利用著，只是大多數(shù)人尚未覺察而已。要想成為一個(gè)創(chuàng)新型研究性教師，必須理解并巧妙利用。第25頁第25頁附：試驗(yàn)創(chuàng)新新觀念和新理念實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需總結(jié)，創(chuàng)新結(jié)果應(yīng)提煉。本人通過對(duì)中學(xué)理化試驗(yàn)創(chuàng)新研究中各類創(chuàng)新結(jié)果研究提煉后，綜合多位專家評(píng)價(jià)，歸納和總結(jié)出新思想：第26頁第26頁附：試驗(yàn)創(chuàng)新新觀念和新理念歸納出試驗(yàn)創(chuàng)新8個(gè)新觀念：試驗(yàn)創(chuàng)新是科學(xué)教師不能不做試驗(yàn)教學(xué)本職員作；開展自制教具活動(dòng)既是教學(xué)需要又是培養(yǎng)學(xué)生能力需要；試驗(yàn)教研屬試驗(yàn)創(chuàng)新范圍也是教學(xué)研究主要部分；創(chuàng)新不同于創(chuàng)造，人人含有創(chuàng)新潛能；創(chuàng)新是一個(gè)發(fā)覺、研究、處理問題不停求新過程；試驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)利用通用技術(shù)理念和技能、結(jié)合學(xué)科知識(shí)去實(shí)現(xiàn)；課程內(nèi)容相互滲透引發(fā)了課程教法融合實(shí)施；創(chuàng)新活動(dòng)是探索試驗(yàn)創(chuàng)新與融合教學(xué)載體。第27頁第27頁附：試驗(yàn)創(chuàng)新新觀念和新理念總結(jié)出試驗(yàn)創(chuàng)新6個(gè)獨(dú)特理念：繼承為前提創(chuàng)新；問題切入研究創(chuàng)新；自