小學(xué)教師應(yīng)如何組織實(shí)施英語情境教學(xué)

1、小學(xué)老師應(yīng)如何組織施行英語情境教學(xué)【摘要】本文分別從語言直觀情境的運(yùn)用、情感因素的調(diào)動(dòng)、如何開展情境豐富多彩的活動(dòng)等幾個(gè)方面給小學(xué)老師如何更好的組織施行英語情境教學(xué)提出了一些詳細(xì)的策略,希望能對課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)老師組織施行情境教學(xué)老師作為情境教學(xué)的組織者和主要施行者,對一堂課的成敗起決定性作用。因此,老師首先應(yīng)從教學(xué)理念上對英語情境教學(xué)的根本思路有一定的理解。其次在課堂上,作為情境教學(xué)的組織者有一些需要提醒注意的問題。一、多用英語組織課堂教學(xué),用好這一內(nèi)部直觀情境在英語課堂中,老師的中介作用是借助語言實(shí)現(xiàn)的,因此英語老師首先要做的就是創(chuàng)造英語語言環(huán)境。第二語言習(xí)得理論也

2、認(rèn)為理想的外語課堂教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生“沉浸于環(huán)境之中,進(jìn)展有意義的交際。在教學(xué)操作當(dāng)中,堅(jiān)持用英語組織教學(xué),可在課堂這個(gè)小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,它將外語教學(xué)系統(tǒng)中的主體(學(xué)生)、客體(目的語)和環(huán)境三要素聯(lián)絡(luò)起來。使學(xué)生不斷地承受一些新的語言材料,并能主動(dòng)地根據(jù)先前的認(rèn)知構(gòu)造有選擇的知覺這些外在信息,建構(gòu)對新信息(材料)的理解。將真實(shí)生活情境引進(jìn)課堂,能濃縮課堂教學(xué)與實(shí)際生活的間隔 ,給學(xué)生提供語言交際的好時(shí)機(jī),由于這些對話的內(nèi)容、形式都非常貼進(jìn)生活,所以學(xué)生樂說、愛說,積極性就會(huì)進(jìn)步,爭先恐后地要求進(jìn)展對話練習(xí)。這樣,通過日積月累,學(xué)生就可以學(xué)會(huì)更多的日常用語,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言化境奠

3、定較好的根底,從而培養(yǎng)了學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣。老師每一節(jié)課都堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué),可給學(xué)生耳目一新的感覺,可以把學(xué)生的注意力吸引過來,使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。二、促進(jìn)英語情境教學(xué)中情感因素的調(diào)動(dòng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛因?yàn)樾W(xué)生只有在輕松的氣氛下才能完全將注意力集中在學(xué)習(xí)上,在緊張和害怕出錯(cuò)的情況下是難以進(jìn)展有效學(xué)習(xí)的,因此從一開場就應(yīng)努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛。運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,給學(xué)生提供一個(gè)良好的情感氣氛。在小學(xué)英語教學(xué)中,小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng),學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有極大的情緒化傾向,學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和積極性在很大程度上受當(dāng)時(shí)的情緒和興趣的影

4、響。形成良好的課堂氣氛。英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響的因素之一就是情緒的緊張狀態(tài),假如學(xué)生經(jīng)常處于一種緊張狀態(tài)之中,就會(huì)使得他們張口結(jié)舌,說不出話來,從而導(dǎo)致注意力松散,記憶力下降。因此老師就要盡可能的創(chuàng)造一種有利于學(xué)習(xí)的情感狀態(tài),要隨時(shí)準(zhǔn)備消除學(xué)生的緊張情緒。上面已經(jīng)提到,老師在課堂表現(xiàn)出來的恰到好處的表情動(dòng)作。體態(tài)語等,就可能會(huì)給小朋友幼小的心靈留下深入的印象,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,形成對英語學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),老師應(yīng)給學(xué)生以足夠的模擬空間,充分利用各種直觀的教學(xué)手段,以刺激學(xué)生的各個(gè)感官,是英語的音、形、義在學(xué)生的頭腦中留下深入的印象,增加表象的儲(chǔ)藏量。三、開展多種活動(dòng),讓情境豐富多彩可以利用實(shí)物、

5、圖片、簡筆畫、表演、唱歌、游戲等活動(dòng)形式來巧設(shè)情境。寓教于樂。同時(shí)利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一工具可以更好的設(shè)置更為生動(dòng)、有趣的情境。1.實(shí)物心理學(xué)研究說明。進(jìn)步教學(xué)效率、但對同一內(nèi)容的語言的識(shí)別因呈現(xiàn)方式的不同而不同。用語言介紹,識(shí)別時(shí)間為2.8秒;用線條圖表介紹,識(shí)別時(shí)間為1.5秒;用黑白照片介紹;識(shí)別時(shí)間為0.9秒;展示實(shí)物,識(shí)別時(shí)間為0.4秒。從以上的結(jié)果可以看出,老師所展示的形象愈是鮮明,愈是詳細(xì),就愈能縮短感知時(shí)間,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣,進(jìn)步教學(xué)效率、小學(xué)英語中的大局部單詞是表示詳細(xì)事物的,表示想象的不多,所以,老師在教有關(guān)學(xué)慣用品、交通工具、動(dòng)植物、衣服等類別的單詞時(shí),可以盡量通過實(shí)物

6、或?qū)嵨锬Ｐ蛠沓尸F(xiàn)單詞,一些常見的句型也可以通過這種視覺方式來呈現(xiàn),而不需要做語法解釋和句意翻譯。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)一些文具時(shí),老師可以在上課前準(zhǔn)備有各種文具。在上課時(shí),就可以結(jié)合“thisis與“thatisa的句型,利用實(shí)物如鋼筆、鉛筆、橡皮等進(jìn)展操練,無需詳盡的語法解釋及翻譯,學(xué)生不僅能說明白“pen,penil,eraser的詳細(xì)含義,還能懂得“this,that的意思,通過這種方式在學(xué)習(xí)詞匯時(shí),學(xué)生不僅記得快,而且準(zhǔn)。2.畫圖、掛圖和簡筆畫圖畫可以把對話內(nèi)容詳細(xì)化,具有直觀刺激的效果,能吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般的學(xué)校里都配有各種各樣的掛圖,各科都有。在上英語課時(shí),老師可以利用這

7、些有用的資源,結(jié)適宜當(dāng)?shù)那榫?給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)身臨其境的情境,從而收到事半功倍的效果,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教動(dòng)物這一課時(shí),先給學(xué)生呈現(xiàn)一副動(dòng)物園的掛圖,里面有各種各樣的動(dòng)物,在每個(gè)動(dòng)物的旁邊都標(biāo)有相應(yīng)的單詞,在教會(huì)學(xué)生怎么讀這些單詞之后,就讓學(xué)生以簡筆畫的形式把他們見到的動(dòng)物畫出來。學(xué)生們的“畫創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情境,他們看著自己的畫,學(xué)起來也就興趣盎然。3.兒歌或歌曲在小學(xué)較低年級可常用學(xué)唱歌、學(xué)兒歌的形式,讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語。由于歌曲或兒歌在編排上有一定的韻律,可以增強(qiáng)學(xué)生的語感。例如在案例一中老師教唱兒歌,課堂效果很好,學(xué)生們對此也很感興趣。4.游戲小學(xué)生天性活潑,有好奇心,游戲教

8、學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中游戲可以分為操練性游戲和檢測性游戲兩類。操練性游戲是用來鼓勵(lì)學(xué)生開口練習(xí)的。檢測性游戲主要用于檢測學(xué)生的聽、說才能,考察教學(xué)效果的。小學(xué)生一般都愛玩游戲,老師可以根據(jù)教材內(nèi)容與他們的這個(gè)特點(diǎn),在課堂教學(xué)中插入一些學(xué)生喜歡的游戲情境,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué)。另外,使用多媒體進(jìn)展教學(xué),能使創(chuàng)新的情境更為形象、生動(dòng)、逼真,學(xué)生易于承受,易于喚起師生情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,得以進(jìn)步教學(xué)效果,到達(dá)教學(xué)目的。這些多媒體的運(yùn)用能形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話時(shí)空,做到聲像結(jié)合、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樂意進(jìn)展英語交際活動(dòng)。參考文獻(xiàn):1唐青.小學(xué)英語教學(xué)情境的設(shè)置j.山東教育,2022,(10).2鄒志超,龔少英.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用j.現(xiàn)代教育科學(xué).2022,(2).