高中語文13《大堰河我的保姆》教案6新人教版必修

1、大堰河我的保姆教案【教學(xué)目標(biāo)】【學(xué)問與才能】1精確認(rèn)讀課文下注詞語,并把握它們的意義；2明白排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用；3學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情；4學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律,體驗(yàn)詩人對勞動(dòng)人民真摯、熱鬧的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒,提高審美才能；【過程與方法】先通過反復(fù)朗讀明白詩意,體會(huì)詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系；接著對本詩的修辭手 法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析,最終引導(dǎo)同學(xué)品析另一首詩歌,培育同學(xué)的詩歌觀賞水平；【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過貫穿全詩的思緒和激情,懂得詩人對大堰河的贊揚(yáng)懷念之情,實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞 動(dòng)?jì)D女的贊頌；【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】【重點(diǎn)】1學(xué)習(xí)排

2、比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用；2明白并學(xué)習(xí)詩歌所采納的抒情方法；【難點(diǎn)】使同學(xué)感知作者包含在詩歌中的真情實(shí)感,體會(huì)作者用情作詩的方法和重要性；【 教學(xué)突破】應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上,理清思路,懂得主要內(nèi)容,體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意 義和作用；然后針對某一詳細(xì)段落認(rèn)真推敲,體會(huì)作者抒情方式與寫作手段；【教學(xué)預(yù)備】【老師預(yù)備】1預(yù)備艾青的另一名篇給烏蘭諾娃,并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題；2明白一些關(guān)于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景；【同學(xué)預(yù)備】預(yù)習(xí)課文,認(rèn)真并帶感情的朗讀詩歌多遍,精確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語；【教學(xué)步驟】第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入課文 1明白創(chuàng)作

3、背景及作者資料2字詞練習(xí) 2完成字詞練習(xí)3范讀并引導(dǎo)同學(xué)感受文意 3初步感受文意,體會(huì)詩歌的節(jié)奏與韻律特色4指導(dǎo)劃分層次,歸納層意 4反復(fù)朗讀課文,劃分層次,概括層意一、明白創(chuàng)作背景 約 分鐘 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)1師：詩歌這種體裁,對我們來說已經(jīng) 不 1積極回答疑題,就所明白的學(xué)問對再生疏,在以前的學(xué)習(xí)中我們已 經(jīng)接觸過許 艾青其人做基本簡介；多類型的詩歌, 而今日 我們要觀賞的是當(dāng)代 生：艾青, 原名蔣海澄, 1910 年誕生 于詩人艾青 的名作；有誰能告知我一些關(guān) 浙江省金華縣皈田蔣村；他是我 國現(xiàn)代著于作 者艾青的資料 .抽同學(xué)簡述作者的生 名詩人； 1929 年赴法國勤 工儉學(xué), 專修

4、繪平；畫；1932 年回國, 參 加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟, 因從事愛 國運(yùn)動(dòng)被捕, 在獄中開頭詩歌創(chuàng)作； 1935 年 10 月出獄,次年出版第一部 詩集大堰河 ,受到文壇重視；2傾聽,作好相應(yīng)記錄；2師：大家回答得不錯(cuò),艾青的主要作品有歡呼集 、寶石的紅星 、黑鰻、海岬上 等；他的詩運(yùn)用散文化的語言,抒發(fā)思想感情,刻畫藝術(shù)形象,語言樸實(shí)清爽,韻律和諧,具 有特殊的藝術(shù)風(fēng)格；3師： 1933 年,艾青因參與進(jìn)步愛國活動(dòng) 被捕入獄； 在陰冷的牢房中, 詩人看著漫天飛舞的雪花, 睹物思人, 寫下了這首聞名的詩歌大堰河我的保姆；板書課題；二、字詞練習(xí) 約 分鐘 3聽取老師介紹作者的寫作背景及原由,以便

5、體會(huì)詩歌所要表達(dá)的感情；老師活動(dòng)文中有一同學(xué)活動(dòng)師：大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文,借助工具書或查閱相關(guān)資料,完成隨堂練些生字詞必需要先把握了才能更好的懂得文 意；導(dǎo)人隨堂練習(xí) 1,檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情形；習(xí),把握文中生字詞；三、朗讀詩歌,初步感受文意 約分鐘 老師活動(dòng)奏,同學(xué)活動(dòng)1范讀詩歌；留意朗讀時(shí)要講究節(jié)1聽老師范讀,體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏,初強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩的句子節(jié)奏,步探悉作者感情；并有感情的朗讀；2抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩2暢談對這首詩的印象；的初步印象,并進(jìn)行歸納；生：詩中描述的主人公是詩人的乳 母,她師：詩人通過對自己乳母的回憶,抒發(fā)了 是一位平凡、 低微到連自己的 姓名都沒有的

6、詩人對乳母真摯的懷念和深切 贊揚(yáng)的感 勞動(dòng)?jì)D女,她勤勞、純 樸、和善,但生活一情,進(jìn)而表達(dá)了對廣大勞 動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng) 直很貧困、艱巨；人民的摯愛,表達(dá) 了對“ 不公道世界” 的詛咒、控訴之情；四、劃分層次；歸納層意 約分鐘 同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)1指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,歸納詩歌層次,并 概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感情；1按老師要求反復(fù)朗讀課文,就自己的懂得 劃分詩歌層次,并概括層意；2師：這首詩分為幾個(gè)部分. 2生：分為四個(gè)部分；3師：很好,現(xiàn)在我們來看看第一部分；3生：第一部分交代了大堰河的悲苦身世及第一部分是詩歌的前四段,它主要講了些什 其與“ 我”的關(guān)系； 表現(xiàn)了詩人對乳母的深切么,表達(dá)了什么思想感

7、情呢 . 懷念與痛悼；在老師點(diǎn)撥下細(xì)細(xì)體會(huì)作者在點(diǎn)撥：詩歌第 4 段,詩人看到雪,想起了 該部 分中顯露的思想感情；保姆大堰河, 運(yùn)用想像和聯(lián)想,描畫了一組冷落凄清的畫面： 荒蕪的墳?zāi)? 冷落的故居,典押了的園地,長了青苔的石椅；通過一連串的排比,在對凄慘氣氛的濃重渲染中,深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的想念和哀悼之情, 并由此引出對大堰河凄慘一生的回憶；4師：其次部分又?jǐn)⑹隽诵┦裁茨? 4生：其次部分是從第5 段到第 8 段,集中刻畫了大堰河勤勞、和善的品德, 抒發(fā)了詩人對她的深切愛戀與敬重；5師：回答得很正確,詩歌的第三部分寫5生：第 10 段寫大堰河的殯葬；用生前“ 四大堰河死后的凄涼和家

8、人的凄慘遭受,實(shí)就 十幾年的人世生活的凌侮”、“ 數(shù)不盡的奴隸的控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗,文中哪些語句可以 凄苦” ,與死后“ 四塊錢的棺材和幾束稻草”、表現(xiàn)出來 . “ 幾尺長方的埋棺材的土地”相對比, 深刻而生動(dòng)地揭示了舊社會(huì)的黑暗；6生：第四部分是詩人呈給大堰河的挽歌和6師：詩歌的第四分部講了什么 . 贊揚(yáng)詩,抒發(fā)了詩人對大堰河深情地懷念和由將上述內(nèi)容梗概板書； 見課末板 衷地贊揚(yáng)之情；書 五、本課小結(jié)這節(jié)課主要對作者艾青作了大致明白,初步體會(huì)了詩歌的韻律節(jié)奏,初涉了詩歌所表達(dá)的感情；通過反復(fù)朗讀,對詩歌的層次及層意有了基本明白,理清了詩歌的結(jié)構(gòu)；六、課末板書設(shè)計(jì)參考大堰河我的保姆艾青第一層

9、 1 4 段 ：交代大堰河的悲苦身世及其與“ 我” 的關(guān)系懷念與痛悼其次層 5 ；8 段 ：回憶大堰河辛苦而又悲苦的一生愛戀與感謝第三層 9 ；1l 段 ：寫大堰河死后的凄涼和家人的凄慘遭受憐憫與控訴第四層 12 13 ：詩人呈給大堰河的挽歌和贊揚(yáng)詩謳歌與贊揚(yáng) 其次課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 老師指導(dǎo) 同學(xué)活動(dòng)1探討作者所采納的寫作手法 2深化懂得 2 1 細(xì)讀詩歌,分析探討寫作手法研讀重點(diǎn)段落,深化懂得3指導(dǎo)品析給烏蘭諾娃 3品析名篇,提升詩歌鑒賞水平一、分析探討寫作手法 約分鐘 同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)1師：詩歌不同于一般的記敘文和說明 文,其形式不僅具有特別性,更會(huì)采納 多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容,抒發(fā)情感；

10、1生：本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大堰河 的深情,很多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手 法,使詩歌一唱三嘆,回環(huán)動(dòng)聽,增強(qiáng)了本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對比以 詩歌的抒情成效；外,仍多次運(yùn)用排比,使內(nèi)容凝煉,形 式整齊,節(jié)奏鮮明,氣概酣暢；另外,為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩中大量 運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法；這種手法有何 作用 . 2 請同學(xué)找出并朗讀詩歌中采納多 種修辭手法的句段,并分析其作用；指 導(dǎo)完成課后摸索與練習(xí)四；3師：從構(gòu)思看, 全詩前 4 個(gè)詩段從 “ 今2認(rèn)真閱讀詩歌,找出采納各種修辭 手法的段落語句,并就自己的懂得分析 其作用；完成課后摸索與練習(xí)四；3第 4 段中“ 大堰河,今日我看到雪使天” 寫

11、起,“ 睹雪思人”；最終兩個(gè)詩段 我想起了你”,由獄中看到雪,聯(lián)想到大又回到“ 今日”,來贊揚(yáng)大堰河；堰河的被雪壓著的墳?zāi)?勾起對乳母的第 4 詩段有一句“ 大堰河,今日我看懷念,進(jìn)而追憶她辛苦累難,悄悄貢獻(xiàn)到雪使我想起了你”,第 12 詩段有一句,的一生；第12 段“ 大堰河,今日,你的“ 大堰河,今日,你的乳兒是在獄里”兒子是在獄里” 中的“ 今日” 與第4 段這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用. 中的“ 今日” 相呼應(yīng),從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí),使時(shí)間線索更加清楚；二、研讀重點(diǎn)段落；深化懂得 約分鐘 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)1師：前邊我們對整首詩進(jìn)行了閱讀分1深情地朗讀詩歌第7、8 段；析,現(xiàn)在我們選取幾個(gè)

12、重點(diǎn)章節(jié)來研讀,有誰情愿給大家朗讀一下第 7、 8 段. 2師：第 7 段中用詩人自家優(yōu)越的條件,與大堰河的貧困條件相對比,但在這種優(yōu) 2跟隨老師講解懂得重點(diǎn)段落,試著分越的條件中,我的心情卻是忸怩擔(dān)心的；析并把握作者思想感情；“ 忸怩擔(dān)心”一詞說明 “ 我” 在保姆家生 生：“ 我做了生我的父母家里的新客活慣了, 進(jìn)而說明 “ 我”與地主家庭的疏 了” ；明明自己是這個(gè)家庭的成員,卻說遠(yuǎn)與隔閡；成是“ 新客”,說明白對大堰河的深厚的請?jiān)谠娋渲姓页鲆痪湎嗤脑拋碜C明,并分析它們表達(dá)了什么 . 感情,以及對自己親生父母的生疏；3師：詩歌第8 段寫道“ 大堰河為了生；3生：表現(xiàn)了大堰河的勤勞與和善

13、,以活 就開頭用抱過我的手臂勞動(dòng)了”這節(jié)詩里所描述的大堰河不是及積極樂觀的生活態(tài)度；像第 5 段那樣為自家干活,而是到地主家 “ 我” 的家 干活,從而取得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家； 勞動(dòng)是繁重而多樣的,然而她卻總是 “ 含著笑” ,這說明白她的什么品質(zhì) . 4師：聯(lián)系第 6 段所寫“ 我” 離開大堰 4生：說明白大堰河對乳兒的深深的愛,河家時(shí),她竟然“ 哭” 了,那么在第 8 為能夠和乳兒在一起而“ 笑”；段中反復(fù)寫她 “ 笑” ,就有了更深一層的 這是真正的母愛 . 是超越了一切功利含義,請問是什么含義 . 關(guān)系的愛；四、本課小結(jié)本節(jié)課通過對重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會(huì)作者的思想情感,分析了作者的創(chuàng)作手法及該詩的藝術(shù)特色；五、 問題探究與拓展活動(dòng)詩人傾吐對大堰河的愛,這種愛是同對黑暗社會(huì) “ 這不公道的世界 的恨聯(lián)系在一起的；請找出表現(xiàn)詩人憎恨黑暗社會(huì)的詩段,說說有什么作用；【練習(xí)設(shè)計(jì)】【隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)】1給以下詞注音釋義,并用它們造句；典押 忸怩 冰屑 悉索 凌侮 叱罵 漂泊2閱讀詩歌給烏蘭諾娃,并完成以下問題；1 找出詩中最能表達(dá)芭蕾舞姿的比如句；2 說說破折號在這里的作用和好處；