教育學第九章 教學基本程序和策略

1、教育學第九章 教學基本程序和策略2022/9/191第1頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四第一節(jié) 教學組織形式一、教學組織形式概述 教學組織形式是指為了完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。第2頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四優(yōu)點：（1）有利于提高教學效率。（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用。（3）有利于發(fā)揮集體的教育作用。第3頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四局限：不利于因材施教不利于充分發(fā)揮學生學習的獨創(chuàng)性和內(nèi)在潛力容易產(chǎn)生理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象妨礙學生生動活潑地學習第4頁，共69頁，2022年，5月20日

2、，1點5分，星期四第5頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四第6頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四第7頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四第8頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四第9頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四三、教學的輔助組織形式（一）現(xiàn)場教學 現(xiàn)場教學是指教師組織學生到與課題有關(guān)的能夠直接提供學習材料和條件的現(xiàn)場進行教學的形式。第10頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四優(yōu) 勢：增強教學直觀性 激發(fā)學習積極性 加強知識實用性 提高師生互動性第11頁，共69頁，2022年，5月2

3、0日，1點5分，星期四（二）小組教學 小組教學是根據(jù)教學或?qū)W習需要，把全班學生再分成若干個人數(shù)較少的小組，教師根據(jù)各小組的共同特點分別與各小組接觸，進行教學或布置他們共同完成某項教學任務。第12頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（三）個別教學 個別教學主要是由學生個人與適合個別學習的教材內(nèi)容結(jié)合，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。個別教學個別輔導第13頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四注意：各種教學組織形式都有其優(yōu)點和局限。現(xiàn)實課堂教學中，應根據(jù)教學內(nèi)容和任務的變化，根據(jù)不同學生的不同特點，靈活選擇、交替使用不同的教學組織形式。整合不同的教學組織形式應用于同一課

4、堂或同一學科中，從而促進學生的全面發(fā)展與因材施教的真正結(jié)合。第14頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四第二節(jié) 教學基本程序一、備課（前提）二、上課（中心）三、作業(yè)的布置和批改四、課外輔導五、學業(yè)成績的檢查與評定第15頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四 一、備課 意義： 1、順利完成教學任務， 收到良好教學效果 2、積累教學經(jīng)驗，形成教學能力第16頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四 （一）、備課內(nèi)容 1、備教材 即認真鉆研學科課程標準、教科書、教學參考資料，理解和掌握教學內(nèi)容。 注意：1、弄清本學科的教學目的和要求 2、明確“雙基”內(nèi)容和

5、教材重點、難點。 3、鉆研教材中各部分的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系。 4、充分挖掘教材資源第17頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四 2、備學生 文化背景差異-確定學習環(huán)境營造的 落腳點 知識結(jié)構(gòu)差異-找準新知識的切入點 學習方式差異-設計適應個性化的學 習方式 情感需求差異-把握學習的鼓動點 學習需要差異-架好學習的橋梁第18頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四 3、備教法即解決怎樣上好課的問題。包括組織教法和確定教法。組織教材：即使教材條理化、系統(tǒng)化。確定教法：即確定具體的教學策略。第19頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四 4、備學法了解學生

6、學習的年齡特征和認知規(guī)律。通過細致的課前和課堂觀察，了解學生學習方法上存在的問題，有目的地進行學法研究和指導。第20頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四三種計劃：1、學期（或?qū)W年）教學進度計劃2、單元教學計劃3、 課時計劃：（二）、備課的形式第21頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四1、學期（或?qū)W年）教學進度計劃即：教師在學期（或?qū)W年）開始前制訂出來的完成一個學期（或?qū)W年）教學任務的具體實施方案。 總的說明教學進度計劃教學進度計劃表（P180）教材內(nèi)容分析學生基本情況分析本學科教學目的和要求教學總時數(shù)和具體時間安排主要直觀教具以及改革設想第22頁，共69頁，

7、2022年，5月20日，1點5分，星期四 2、單元教學計劃（課題計劃） 教師上課前要對教材中的每一課題或單元進行全盤的考慮和準備，并在此基礎上制定出單元（課題）教學計劃。包括：課題名稱，本課題的教學目的、課題在整個學科知識體系中所處的位置和前后知識的聯(lián)系，重點、難點，課時劃分，上課類型和教學方法、教具等。第23頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四3、課時教學計劃（教案）（1）教案的含義（2）好教案的特征（3）完整的課時計劃內(nèi)容第24頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（1）教案的含義 教案，是教師為有效進行教學活動而事先設計的工作藍圖。 具體地說：教案是指教

8、師以現(xiàn)代教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學觀念、教學經(jīng)驗、教學風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制定的實施方案。第25頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（2）好教案的特征 要體現(xiàn)對教學過程的反思 要有針對性 要有創(chuàng)新性 要有深刻性第26頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（3）完整的課時計劃包括： 上課班級，學科名稱，授課時間， 教學目的（或目標），教學要求，課的類 型，教學的重點、難點，教學方法，教具，教學進程，板書設計，教學后記，備注等。第2

9、7頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四教案的格式 班級科目 課題 教材分析 重點 難點 關(guān)鍵 學生分析 教學目的 課型 教學方法 教學過程 板書設計 教學后記教學后記第28頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四教案設計要注意 脈絡要“準” 目的要“明” 立意要“深” 構(gòu)思要“巧” 形式要“活” 練習設計要“精”第29頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（三）說課1.說課的含義 所謂說課，指教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、專家，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述教學觀點，表述具體執(zhí)教某課題的教學設想、方法、策略以及教

10、學組織的理論依據(jù)等，供有大家評說。第30頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四2.說課的內(nèi)容（1）說教材（2）說學生（3）說教法（4）說學法（5）說教學程序第31頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四3.說課的要求（1）抓住一個“課”字，突出一個“說”字（2）遵循“課”路，選準“說”法（3）變換“說”法，找準“說”點（4）把握“說”度，把課“說”活第32頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四二、上課（一）課的類型和結(jié)構(gòu)1、課的類型-根據(jù)教學任務劃分的課的 種類 包括：綜合課 單一課：授新課 練習課 復習課 考試課第33頁，共69頁，2022年，5

11、月20日，1點5分，星期四 2、課的結(jié)構(gòu)概念：是指課的組成部分及各部分進行的順序和時間分配。構(gòu)成：組織教學 檢查復習 講授新課（中心） 鞏固新課 布置課外作業(yè)第34頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（二）上課的基本要求1.目的明確2.內(nèi)容正確3.方法恰當4.組織嚴密5.語言清晰6.積極性高第35頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四三、作業(yè)的檢查和批改（一）布置課外作業(yè)的基本要求1.作業(yè)的內(nèi)容要符合學科課程標準的要求2.要引發(fā)學生的作業(yè)動機3.重視學生學習的主體性，允許學生自選作業(yè)4.作業(yè)分量要適當，要向?qū)W生提出明確的要求5.通過開放性作業(yè)，使知識得以延續(xù)和

12、發(fā)展第36頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（二）批改課外作業(yè)的基本要求1.批改作業(yè)可以采取不同的方法進行2.批改作業(yè)時，重點放在“改”上3.注意批改作業(yè)的效果第37頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四四、課外輔導（1）從實際出發(fā)，做到因材施教（2）輔導時目的要明確，并著重啟發(fā)學生思維（3）輔導可組織學生相互幫助（4）善于總結(jié)，積累經(jīng)驗第38頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四五、學業(yè)成績的測量與評價（一）學業(yè)成績的考核1.考核的依據(jù)和要求2.考核的種類和方法第39頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（二）學業(yè)成績的評定

13、1.學業(yè)成績評定的方法 評語 評分：絕對評分、相對評分第40頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四2.評定成績的要求（1）明確評定的目的（2）既要關(guān)注學生已有的學業(yè)成績結(jié)果，也要關(guān)注學生獲取學業(yè)成績的過程第41頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（3）既要關(guān)注教學性目標，更要關(guān)注表現(xiàn)性目標（4）既要重視量的平價，更要重視質(zhì)的評價（5）成績評定可以是教師評定和學生平等相結(jié)合，學生個人自評與小組互評相結(jié)合。第42頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四考核的主要依據(jù)：教學目的和要求，即依據(jù)本學科課程標準規(guī)定的知識范圍和教學要求進行。著重檢查學生掌握各

14、學科標準所規(guī)定的必須掌握的知識和技能的數(shù)量和程度。第43頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四考核的種類：（1）日常性檢查（2）階段性檢查（3）總結(jié)性檢查考核的方法（1）考查（2）考試第44頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四第三節(jié) 教學策略一、教學策略概述（一）教學策略的概念 教學策略是為了達成教學目的完成教學任務，在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。第45頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（1）教學策略包括教學的元認知過程、教學活動的調(diào)控過程和教學方法的執(zhí)行過程。（2）教學策略不同于教學設計（3）教學策

15、略不同于教學方法（4）教師對教學策略的制定、選擇與運用（5）教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。第46頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（二）教學策略的特點（1）指向性（2）操作性（3）整體綜合性（4）靈活性（5）層次性第47頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（三）教學策略的選擇（1）依據(jù)教學的具體目標和任務（2）依據(jù)教學內(nèi)容的特點（3）依據(jù)學生的年齡特征（4）依據(jù)教師本身的素養(yǎng)第48頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四二、主要教學策略及其運用（一）講授策略1.講授的含義和特點2.講授的表現(xiàn)形式（1）講述（2）講解（

16、3）講讀（4）講演第49頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四3.講授的一般程序步驟導論主體結(jié)論第50頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四4.講授策略的運用（1）講授策略誤用的表現(xiàn) 第一，過短的時間內(nèi)呈現(xiàn)了過多的新知識。 第二，講授要有生動形象性。 第三，講授內(nèi)容缺乏組織性、邏輯性 第四，講授不顧忌學生原有的知識基礎 第五，講授時沒有激發(fā)起學生有意識地理解知識的心理傾向第51頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（2）講授策略的運用要求第一，講授要有科學性第二，講授要有生動形象性第三，講授要有啟發(fā)性第四，講授要有簡潔性和和諧性第五，講授要與板書

17、相結(jié)合第52頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（二）對話策略1.對話策略的含義和特點2.對話策略的表現(xiàn)形式（1）問答策略及其運用第一，準備工作要充分第二，提問藝術(shù)要講究第三，候答環(huán)節(jié)要耐心第四，叫答機會要均等第五，回答過程細傾聽第六，理答行為針對化第53頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（2）討論策略及其運用討論前討論中討論結(jié)束第54頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（三）指導策略1.練習指導策略（1）練習指導的含義及影響學生練習的因素（2）練習指導策略的運用第一，明確練習目的，做好練習前的準備。第二，均衡安排獨立練習的題量和題型。第

18、三，座位模式安排要便于教師巡視、監(jiān)控全班同學。第四，建立獨立練習的常規(guī)。第55頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四2.閱讀指導策略（1）閱讀指導的含義及影響學生閱讀理解水平的因素（2）閱讀指導策略的運用第一，提供學生或幫助學生獲得相關(guān)的背景知識。第二，教給學生閱讀的方法，幫助他們掌握閱讀的策略。第三，要從教科書閱讀指導入手，逐步擴大到課外讀物。第56頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四3.活動指導策略（1）活動指導的含義及功能（2）活動指導策略的運用第一，學生活動方案的設計第二，學生活動基本條件的提供。第57頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星

19、期四三、學生主要的學習策略（一）現(xiàn)代學生學習策略的特點1.主動性2.獨立性3.獨特性4.體驗性5.問題性第58頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（二）現(xiàn)代學生主要的學習策略1.自主學習（1）自主學習的含義及特征（2）自主學習的實施第一，實施自主學習的條件第二，自主學習的實施要點2.合作學習（1）合作學習的含義及特征第59頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（2）合作學習的實施第一，選定課題第二，小組設計第三，安排課堂第四，呈現(xiàn)學習材料第五，開展學習活動第六，提交小組的學習結(jié)果第60頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四3.探究學習（1）探究學習的含義及特征（2）探究學習的實施及指導第一，問題階段第二，計劃階段第三，研究階段第四，解釋階段第五，反思階段第61頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四第四節(jié) 課堂教學設計一、課堂教學設計概述（一）課堂教學設計的概念含義：是指課堂教學過程及其教學方法的設計。作用：第一，有利于大面積提高教學質(zhì)量第二，有利于實施個性化教學第三，有利于教學過程最優(yōu)化第62頁，共69頁，2022年，5月20日，1點5分，星期四（二）課堂教學設計的理論基礎1.一般