優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、Word - 10 -優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿1、運(yùn)用課件在有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)的不憐憫況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀。2、依據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際力量的有限，讓幼兒通過(guò)添畫(huà)來(lái)，完成仿編，使每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿(mǎn)意感和驕傲感。3、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)嬉戲，增進(jìn)了師生的情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。附兒歌：曬太陽(yáng)小草曬太陽(yáng)，穿上綠衣裳。稻子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。蘋(píng)果曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康。中班語(yǔ)言活動(dòng)曬太陽(yáng)說(shuō)課稿 篇三設(shè)計(jì)意圖曬太陽(yáng)這首詩(shī)歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)覺(jué)自然界萬(wàn)物和太陽(yáng)的聯(lián)系，概括事物依屬太陽(yáng)，告知了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性，以及曬過(guò)太

2、陽(yáng)后植物顏色的變化。詩(shī)中的描述感知了漂亮、豐富的顏色小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋(píng)果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩(shī)歌關(guān)心幼兒從全新的視角想象四周的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來(lái)，而最終用了一句“娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺(jué)。幼兒老師說(shuō)課稿(精品集 篇四（1）好聽(tīng)的歌說(shuō)課稿教學(xué)流程預(yù)案 篇五新課標(biāo)提倡：老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。乘法的初步熟悉一課，緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念綻開(kāi)了大膽的嘗試。優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇六各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是來(lái)自微山縣傅

3、村街道中心學(xué)校的王福弟。今日我說(shuō)課的題目是卡羅納。接下來(lái)，我將課題討論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一些想法和做法向大家做個(gè)匯報(bào)。一、課題討論狀況簡(jiǎn)介20 xx年，我主持了農(nóng)村學(xué)校生責(zé)任心培育的實(shí)踐與討論的課題討論。課題討論的內(nèi)容：一是對(duì)農(nóng)村學(xué)校生責(zé)任心進(jìn)行調(diào)查與分析，了解農(nóng)村學(xué)校生責(zé)任心的現(xiàn)狀。二是從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上，樂(lè)觀探究培育農(nóng)村學(xué)校生責(zé)任心的有效方法和途徑。課題討論達(dá)成的主要目標(biāo)：通過(guò)討論，探究可實(shí)踐可操作的培育同學(xué)責(zé)任心的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和途徑。經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，喚醒并激發(fā)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，增加同學(xué)對(duì)自己、他人、家庭和社會(huì)的責(zé)任心。責(zé)任心的討論屬于德育的范疇。作為德育的主渠道和主陣地，課堂教學(xué)起著

4、重要的作用。因此，課題組很重視德育在課堂教學(xué)中的滲透，并把責(zé)任心在課堂教學(xué)中的滲透作為培育學(xué)校生責(zé)任心的一種方法和途徑。為此，我們課題組的試驗(yàn)老師，樂(lè)觀挖掘各個(gè)學(xué)科課程中蘊(yùn)含的“責(zé)任心”內(nèi)容的教育教學(xué)資源，在教學(xué)中不斷滲透對(duì)同學(xué)責(zé)任心的培育和教育?，F(xiàn)以人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的卡羅納一課為例，談?wù)務(wù)n題討論成果的應(yīng)用。二、卡羅納說(shuō)課稿（一）教材分析卡羅納是人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇略讀課文，選自愛(ài)的教育。本文敘述的是小男孩卡羅納在遭受失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱忱地勸慰她，悄悄地關(guān)愛(ài)他，課文呈現(xiàn)出了人與人之間的真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛(ài)。課文情節(jié)簡(jiǎn)潔，但情意深厚，字里行間散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣

5、息，特別的感人。為了有效地培育同學(xué)的責(zé)任心，課題組制定了切實(shí)可行的分層培育的內(nèi)容及目標(biāo)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同伴負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。而卡羅納一課所呈現(xiàn)出的“真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛(ài)”，就是責(zé)任心“對(duì)同伴負(fù)責(zé)”這一層次的培育內(nèi)容和目標(biāo)。（二）學(xué)情分析現(xiàn)在的同學(xué)大多都是獨(dú)身子女，缺乏關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心他人的責(zé)任意識(shí)，所以在教這一課時(shí)，我把引導(dǎo)同學(xué)了解在卡羅納遭到不幸時(shí)大家是怎么做的，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心他人的情感，作為教學(xué)的重難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文

6、。3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心他人的情感。（四）教學(xué)重難點(diǎn)我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心他人的情感。（五）教學(xué)方法這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解。我運(yùn)用自主合作的教學(xué)法放手讓同學(xué)自讀，自學(xué)，自悟，真正做到讓同學(xué)處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，深化文本，將同學(xué)的心里感悟與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)通過(guò)一次次深情的品讀，引讀和領(lǐng)讀，受到情感的熏陶、心靈的震憾。（六）教學(xué)流程因此，圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我以“相互關(guān)愛(ài)”為主線，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程：一是創(chuàng)設(shè)情境，渲染愛(ài)；二是初讀課文，捕獲愛(ài)；三是研讀課文，感悟愛(ài)；四是拓展

7、課文，延長(zhǎng)愛(ài)；五是布置作業(yè)，増強(qiáng)愛(ài)。在創(chuàng)設(shè)情境，渲染愛(ài)中。一開(kāi)頭，我借助多媒體課件，播放孩子們熟識(shí)的世上只有媽媽好這首歌曲，用深情的話(huà)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，師生共聊一個(gè)話(huà)題愛(ài)。告知同學(xué)，我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，每天都被愛(ài)包圍著。詢(xún)問(wèn)同學(xué)你享受了哪些愛(ài)？告知同學(xué)在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最宏大的。我們每個(gè)人都由于擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小伴侶卻永久失去了這份珍貴的愛(ài)。他是誰(shuí)呢？他就是卡羅納。這樣設(shè)計(jì)，不僅能自然而然地引出課題卡羅納，而且還能達(dá)到“課伊始，情已生”的效果。一開(kāi)頭，便使同學(xué)有了要熟悉卡羅納、了解卡羅納的愿望和想法。在初讀課文，捕獲愛(ài)中。失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？

8、我提出閱讀要求，給同學(xué)充分時(shí)間去朗讀課文。通過(guò)自讀課文，同學(xué)初步了解了課文內(nèi)容，感受到了失去母親的卡羅納的難過(guò)、可憐與不幸，從而激發(fā)起了孩子們關(guān)愛(ài)、關(guān)心卡羅納的情感。在研讀課文，感悟愛(ài)中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，由于他得到了大家的愛(ài)。大家都有些誰(shuí)呢？又是如何關(guān)愛(ài)他的呢？我引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，去查找大家關(guān)愛(ài)卡羅納的句子，通過(guò)勾畫(huà)、批注、溝通，自主體會(huì)大家對(duì)卡羅納的愛(ài)。然后，再通過(guò)同學(xué)匯報(bào)溝通各自的閱讀體會(huì)和感受，進(jìn)一步感悟大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將同學(xué)的心里感悟與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，深化文本，把愛(ài)化作可觸摸的東西，通過(guò)同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解

9、與把握，充分挖掘文字里頭的情感，通過(guò)一次次深情的品讀、評(píng)讀及引讀，去體會(huì)老師、同學(xué)、長(zhǎng)輩對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，最終使同學(xué)入情入境，受到情感的熏陶、心靈的震憾。在拓展課文，延長(zhǎng)愛(ài)中。我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話(huà)練習(xí)的環(huán)節(jié)：讓我們也加入到關(guān)愛(ài)卡羅納的行列中去吧！拿起手中的筆，把鼓舞的話(huà)，祝愿的話(huà)，勸慰的話(huà)送給卡羅納。通過(guò)二、三教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已使同學(xué)更有樂(lè)觀性。優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 篇七一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析珍貴的緘默是六年制學(xué)校人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話(huà)溝通為主要形式，以孩子們心情變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、歡樂(lè)到緘默，又從緘默慢慢回到喧鬧。學(xué)習(xí)

10、這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)懷父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，積累課文中的美麗詞語(yǔ)，精彩句段，培育語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。（學(xué)習(xí)目的，依據(jù)單元目標(biāo)、教學(xué)大綱要求等設(shè)定）2、教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)詞語(yǔ)、句子。3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的心情變化，懂得關(guān)懷別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種緘默是珍貴的。二、說(shuō)教法和學(xué)法培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了

11、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問(wèn)與力量、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我實(shí)行引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，然后組織同學(xué)探究并體驗(yàn)，最終結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）質(zhì)疑導(dǎo)向探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華拓展延長(zhǎng)。檢查預(yù)習(xí)狀況，了解同學(xué)對(duì)本課生字、詞的把握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)同學(xué)從題目入手質(zhì)疑

12、，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)同學(xué)會(huì)提出：“為什么說(shuō)緘默是珍貴的？誰(shuí)緘默？在什么狀況下緘默？緘默之后又是一個(gè)什么樣的景象?！蔽裔槍?duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，概括為三個(gè)方面：喧鬧緘默喧鬧確定好了文章的基本框架后，同學(xué)進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的其次階段探究體驗(yàn)。探究定向后，我用信任而又帶鼓舞性的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀文，同學(xué)在查找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓同學(xué)合作探究，同學(xué)由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。同學(xué)通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，緘默前的喧鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)在緘默中孩子們知錯(cuò)了，在緘默中孩子們?cè)谒妓?；在緘默中孩子

13、們?cè)谙敕椒◤浹a(bǔ)。而緘默后的喧鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài)。在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在緘默中，孩子感受到了父母的愛(ài)；在緘默中孩子們反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；在緘默中，思考應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；在緘默中，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理。同學(xué)通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，我依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書(shū)，并準(zhǔn)時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：（1）我想去查找隱藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的道理。（2）他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來(lái)了。（4）教室里又喧鬧起來(lái)

14、，只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。（5）這一片緘默給了我多大的享受?。⌒抡n改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)同學(xué)入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在同學(xué)探究的過(guò)程中，我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、興奮、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落；用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入深思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。在同學(xué)探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)同學(xué)讀最終一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：1、這一片緘默給了我多大的享受??！“我”指誰(shuí)，老師獲得的享受是什么？2、王老師在今日的這節(jié)課上獲得的享受是什么？總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分拓展