《裝滿昆蟲的口袋》說課設(shè)計(jì)

1、Word - 3 -裝滿昆蟲的口袋說課設(shè)計(jì)4 教材分析： 裝滿昆蟲的口袋是北師大版教材第六冊(cè)第九單元觀看與發(fā)覺中的一篇主題課文，主要記敘了聞名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx十分沉迷的兩件事。教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)緊扣文中描寫法布爾沉迷昆蟲的詞句讀與悟，一步步走進(jìn)人物的內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)從法布爾的故事中受到啟示，養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)發(fā)覺的習(xí)慣，培養(yǎng)從小熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。2、從詳細(xì)的描寫中體味法布爾對(duì)昆蟲的沉迷。3、利用資料的補(bǔ)充，使內(nèi)容得到拓展，使同學(xué)情感得到升華。4、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：從文中的詳細(xì)描寫中體味法希爾對(duì)昆蟲的沉迷,培養(yǎng)同學(xué)在讀中的感悟

2、能力。教學(xué)構(gòu)想：1、創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)的內(nèi)在情感，激發(fā)同學(xué)的讀書需求，使老師、同學(xué)和文本之間舉行和睦的對(duì)話。2、品讀課文，自主感悟。把課后思量題法布爾是怎樣沉迷昆蟲的作為教學(xué)主線，依據(jù)同學(xué)的讀書感觸和情感表述需要，結(jié)合相關(guān)詞句指導(dǎo)調(diào)控，師生共讀共議。3、感悟與訓(xùn)練并重。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課的基本特點(diǎn)，利求利用引領(lǐng)、溝通、朗讀、想象，把感悟與訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使同學(xué)與文本的情感產(chǎn)生共鳴。4、注意學(xué)問拓展，追求超越升華。將充分通過教參提供的人物資料，把法布爾多層面的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)學(xué)習(xí)本文后，不僅對(duì)課文有全面感知，還有對(duì)法布爾的深深敬佩。教學(xué)程序：（一）激活愛好，談話引入老師談話并展示昆

3、蟲圖片，引出和同學(xué)們一樣愛慕的法布爾，導(dǎo)入新課。（這樣利用生動(dòng)的圖片創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)出示出一個(gè)富有生機(jī)的昆蟲世界，利用老師富有感染的描述，讓同學(xué)初步對(duì)法布爾有一個(gè)整體的熟悉，從而增加學(xué)習(xí)的愛好。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、自由讀文，標(biāo)注段落，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名分自然段讀課文，讀后同學(xué)舉行評(píng)議，評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)3、老師展示重點(diǎn)詞卡檢查：深厚、訓(xùn)斥、沉迷、怒氣沖天。（意圖是從同學(xué)的認(rèn)知邏輯動(dòng)身，利用同學(xué)的自學(xué)、自查，多種辦法的識(shí)讀以及老師有針對(duì)性的指導(dǎo)協(xié)助同學(xué)降低識(shí)字的難度，提升學(xué)習(xí)效率。處理詞語部分時(shí)，著重引領(lǐng)同學(xué)對(duì)abcc類型詞語的堆積；處理生字時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)從字的音形義多角度識(shí)記。）（三）整體感知，了解課文內(nèi)容1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰能用最容易的話說一說。2、利用剛才的讀書，學(xué)生們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，信任學(xué)生們對(duì)法布爾會(huì)有更多的熟悉。（此舉既使同學(xué)學(xué)習(xí)了略讀，粗知文章大意，建立對(duì)文章的整體感知，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)的概括、表述能力。）（四）品讀課文，自主感悟步：1、指名讀其次、三自然段，劃出法布爾沉迷昆蟲的語句。2、同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)抓住三天前、最終體味法布爾鍥而不舍的探索精神。3、指導(dǎo)朗讀。師讀其次段，加上錄音（呼喊