《電影院》說課稿

1、Word - 12 -電影院說課稿 電影院說課稿1 一、教學內(nèi)容 北師大基礎教育版學校數(shù)學三班級下冊第28-29頁。 二、教材內(nèi)容分析 這部分學問的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有肯定閱歷的基礎上進行的，目的是使同學進一步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一同學熟識的生活情境，在引導同學觀看的基礎上，培育同學的估算意識和估算力量；讓同學在經(jīng)受詳細的活動中，拓展同學的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。 三、同學狀況分析 我班同學思維活躍，能樂觀參加數(shù)學學習活動，對數(shù)學有奇怪心與求知欲；并具有肯定的獨自

2、思索、合作溝通的力量，以及較強的實踐力量；能結合詳細情境提出問題，解決問題；已把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有肯定的閱歷，通過本節(jié)課的學習將更進一步的把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。 四、學習目標 1、學問與技能。 （1）結合“電影院”的詳細情境。進一步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。 （2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。 （3）能解決一些簡潔實際問題。 2、過程與方法。 （1）在合作溝通的學習過程中進一步培育同學觀看思索、比較分析、歸納總結、與人溝通、合作學習的力量。 （2）進一步培育同學聯(lián)系實際提出問題，解決問題的力量。 （3）在學習及與他人溝通

3、各自算法的過程中，獲得樂觀的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信念。 3、情感態(tài)度價值觀。 （1）培育同學良好的思索問題的習慣。 （2）使同學感受到數(shù)學能關心我們更好地解決生活中的一些問題，增加對數(shù)學學習的主動性、樂觀性。 五、教學重、難點： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的豎式計算方法。 六、教具預備： 課件、同學活動記錄表，答題卡，同學評價表。 七、教學過程： 一、創(chuàng)設情境、提出問題 、創(chuàng)設情境 師：同學們喜愛看電影嗎？ 生：喜愛。 今日我們就在數(shù)學課上看一場電影好嗎？（板書：電影院） 播放動畫片 師:同學們剛才看的動畫片好看嗎? 生:好 師:我們的學習伙伴笑笑也來到的電影院,她還

4、給我們帶來了問題?同學們愿不情愿先關心她呀？ 生:情愿 師:同學們真是助人為樂的好孩子. 、觀看情景圖，提出數(shù)學問題 1）課件播放情景圖，讓同學認真觀看，找出圖中的數(shù)學信息 師:你從圖中能看到哪些數(shù)學信息? 生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。 2）師:依據(jù)數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題 生:電影院的座位夠嗎？ 生:這個電影院一共有多少個座位？ 師:讓我們來看笑笑遇到和我們的問題一樣嗎? 設計意圖：從動畫片中引出需要解決的問題，使自主探究變成同學的一種需求。這樣，在短時間內(nèi)就將同學的留意引入內(nèi)容，讓他全身心地走進數(shù)學的“門檻”。 二、探究嘗試，查找方法 、自主探究、解決問題 (1)估

5、一估 課件出示笑笑的話. 師:請同學們估一估這個電影院一共有多少個座位？能坐下嗎? 生:我估量有500個. 生我估量有520個. 師:剛才我們估的只是一個也許的數(shù)字,想一想有什么方法能說明你估的數(shù)字比較精確呢？ 生:同學說出需要計算2621=？ 師:真不錯,除了2621還可以怎么寫2126(老師板書26212126) ()、梳理思路，小組合作溝通 師：在小組內(nèi)獨自思索2分鐘，假如你在小組里發(fā)言，你預備講哪些計算方法現(xiàn)在開頭預備?！?設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是為小組溝通做預備，同學通過整理已有的解決問題的方法和思路，培育同學歸納的力量。為數(shù)學的溝通作預備。在同學獨自思索，并在有溝通預備的基礎上，再

6、開展小組溝通，可能會使得每一個同學在小組中的活動更有成效。 （）小組同學溝通一下，相互取長補短。 在溝通中有兩個要求： 你留意聽小組內(nèi)每位同學的看法、方法； 請組長邊聽邊登記你們小組的活動狀況。最終由小組長將你們的討論成果加以匯總，下面開頭溝通。 設計意圖：這里的“小組溝通，相互取長補短”，一般以四人小組為單位進行溝通。在小組內(nèi)每一個同學都敘述自己的解題方法，并對其他同學的解法，充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，試圖培育同學數(shù)學溝通的力量，并通過溝通使同學學會傾聽，學會換位思索。最終讓同學以小組為單位，每個小組推舉一名代表，向全班同學報告小組的討論成果。在這一過程中，主要想培育同學歸納整理的力

7、量和合作的意識。 、整理成果、優(yōu)化算法 （）小組匯報，整理成果 師：哪個小組先來匯報你們的成果，首先說說你們討論了幾種方法，選出你們組最喜愛的算法向大家介紹。 生：我們組的算法是： 師：其它小組和有沒有喜愛和它不一樣的方法？ 生： 師：老師把同學們的各種討論成果匯總了一下，同學們請看大屏幕。課件演示幾種方法 師：在這些討論成果中，你認為哪種方法你覺得哪種方法比較簡便？哪種方法更適合你？ 生：列豎式。 師：豎式這種計算表達式是我們今日要重點把握的方法。 師：通過剛才的討論，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，回顧一下豎式這種表達式的每一步計算過程是怎樣的。 設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)，主要想讓同學通過對各種計算方

8、法優(yōu)劣的比較，培育同學觀看、分析、比較的力量，并通過這一過程使同學感受比較計算方法的優(yōu)劣，可以選擇計算時間的長短，方法是否具有一般性等多種標準，體驗到方法是否優(yōu)劣，可能還會因人而異，從而受到辯證唯物主義的啟蒙教育。另外，在比較優(yōu)劣的過程中，培育同學的優(yōu)化意識。 （）優(yōu)化算法、共同學習、 師：我們在列豎式時首先應當留意什么？ 生：豎位對齊。 師：數(shù)位就像每一個房間，每個數(shù)字不能把房間走錯。我們在寫的時候首先要把房間排列整齊。 師：兩個乘數(shù)的末尾首先要對齊，個位和個位的房間排整齊,十位和十位的房間對整齊.師：我們排好后，怎樣相乘？ 生：用先乘和 師：（用手遮?。┯闷浯蝹€乘數(shù)上的個位分別去乘第一個乘

9、數(shù)的每一個數(shù)（師用紅色粉筆畫出）將所得的積應寫在哪個房間的下面呢? 生:1乘6等于6,寫在個位上,1乘2等于2寫在十位上. 師:這里的2表示2嗎? 生:表示2個十. 電影院說課稿2 一、教學內(nèi)容 北師大版學校數(shù)學三班級（下冊）第三單元第28、29頁。 二、說教材內(nèi)容分析 這部分學問的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有肯定閱歷的基礎上進行的，目的是使同學進一步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過電影院這一同學熟識的生活情境，在引導同學觀看的基礎上，培育同學的估算意識和估算力量；讓同學在經(jīng)受詳細的活動中，拓展同學的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步把握兩

10、位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。 三、說同學狀況分析 三（1）班同學思維活躍，能樂觀參加數(shù)學學習活動，對數(shù)學有奇怪心與求知欲；并具有肯定的獨自思索、合作溝通的力量，以及較強的實踐力量；能結合詳細情境提出問題，解決問題；已把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有肯定的閱歷，通過本節(jié)課的學習將更進一步的把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。 四、說學習目標 1、結合電影院的詳細情境。進一步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。 3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，培育同學喜愛數(shù)學的情感。 五、說教學過程： （一）復習舊知 1、估算

11、出示課件：1246 你能用最快的速度說出它的結果大約是多少嗎？你是怎樣估出來的？說說你的想法！ （培育同學估算意識和估算力量。） 小結：依據(jù)剛才我們估算的過程，我們知道了：估算的時候，我們可以同時把兩個乘數(shù)估成最接近他的整十數(shù)或者一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)估成最接近他的整十數(shù)；依據(jù)我們的估算結果，我們可以得出1246的精確結果就在450到600之間。大家的估算力量也很棒！接下來老師要考考你們的筆算力量是不是也是這么棒？ （二）創(chuàng)設情景，導入新課 通過剛才的測試，老師發(fā)覺咱們班的同學真的都特別的聰慧，現(xiàn)在，我們就帶著自己的聰慧才智來關心笑笑解決一個難題：請看大屏幕 （三）探究新知 1、從圖中，你能

12、得到哪些數(shù)學信息？（一共有21排座位，每排可坐26人）通過這兩條數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（電影院里一共有多少個座位？） 2、誰能告知老師它的算式怎樣來列？板書：2126或2621，好，請大家先來估一估電影院里大約有多少個座位？請說說你是怎樣想的？誰還有不同的答案？說說你的想法 同學可能消失的結果有： 20 xx=600（把21估成20，把26估成30，得出結果是300） 20 xx=500（把21估成20，把26估成25，得出結果是500） 2130=630（21不變，把26估成30，得出結果是630） 【讓同學獨自思索后在班內(nèi)反饋，鼓舞同學用自己的語言表達出自己的思索過程，只要同學講

13、的合理就給以確定?！?3、笑笑說我們要組織500名同學去看電影，坐得下嗎？依據(jù)我們所估算的結果是能夠坐的下，也知道了2621的精確結果在500到630之間。由于估算的結果都是不精確的，所以我們應當來算一算他的精確答案？ 4、現(xiàn)在請同學們用自己喜愛的方法來精確算一算它的結果。老師巡察，找出不同的方法進行板演。 方法一：2120=420226=126420+126=546 方法二：2620=520261=26520+26=546 方法三：2637=546 方法四：用豎式解決 6、豎式中的進位 重點對豎式計算進行匯報。讓同學進行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓同學把握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算

14、理。 （四）課堂作業(yè)設計 1、男女pk 男：1536女：3615（通過對這道題的比較和計算，給同學滲透乘法可以用交換兩個乘數(shù)的位置來對乘法進行驗算） 2、生活中的數(shù)學 回民中學共有49個班，平均每個班有45名同學，請問：回民中學共有多少同學？ 1）讓同學認真審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。 2）同學獨自完成題目。 3）班內(nèi)反饋4945=2205（名）答：回民中學共有2205名同學。 （重點讓同學說出算式的意義和計算的過程。對做對的同學給以鼓舞。 （五）課堂小結 同學們，學完這節(jié)課，你有什么新的收獲？盼望大家能夠用所學的新學問來解決生活中的問題。 （1、談談自己今日的收獲，可以是學習的內(nèi)容，

15、也可以是自己學習方法。2、評價自己所在小組和自己今日的表現(xiàn)如何？） （六）板書設計 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法） 2621=546（個） 答：這個電影院共有546個座位。 六、說說教學反思 在本課教學中，我先讓同學用估算解決問題，并解釋估算的過程，培育同學自覺估算的意識。另外，本節(jié)課還體現(xiàn)鼓舞算法多樣化，由于算法多樣化是計算教學中促進每個同學在各自基礎上得到進展的一個有效途徑。然而，算法多樣化不是目的，在教學時引導同學進行優(yōu)化，讓同學了解各種算法的特點，從而自覺把握或優(yōu)化適合自己的算法，并體會數(shù)學的敏捷性。綜觀整堂課，我力求做到了：老師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對話多，同學之間合作溝通多，同學自主學習多，老師只是一個組織者、引導著和參加者，努力讓同學真正成為學習的仆人，不僅樂觀參加每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數(shù)學的歡樂，品嘗了勝利的喜悅，而且盡量使不同的同學得到不同的進展，滿意同學求知、參加、勝利、溝通和自尊的需要。 存在主要問題： 1、沒有提接近概念，2126=只說把21看作20，把26看作25，是不夠明確。應當說三21接近20，26接近25。以