2012年招教真題匯編二

1、2012 年山東省教匯編試201201.教育學(xué)的研究對(duì)象是）A.教育問(wèn)題B.C.教育事實(shí)D.這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)A.2012 年山東省教匯編試201201.教育學(xué)的研究對(duì)象是）A.教育問(wèn)題B.C.教育事實(shí)D.這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)A.B.C.D.3.與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中的“強(qiáng)、平衡、靈活”相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ A.B.D.4.三結(jié)合的教育一般是指A.B.C.D.5.編寫教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是A.教學(xué)計(jì)劃B.C.課程目標(biāo)D.6.名詞術(shù)語(yǔ)脫離實(shí)物，不容易理解，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.C.D.7.采用“道德兩難故事法”研究?jī)和赖掳l(fā)展的心理學(xué)家是）A.

2、斯騰伯格B.C.埃里克森D.8.學(xué)生對(duì)教師必須服從，學(xué)生個(gè)性受到壓抑。這種觀點(diǎn)是）A.B.C.D.9與（）A.各科內(nèi)容B.C.教學(xué)過(guò)程D.10.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量得出幾乎相同的研究結(jié)果，這是指A.B.C.D.11.在上課過(guò)程中，如果有學(xué)生搗亂，教師可以不予理睬，這屬于A.B.D.12.開(kāi)始考慮“我是誰(shuí)”的階段是）9與（）A.各科內(nèi)容B.C.教學(xué)過(guò)程D.10.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量得出幾乎相同的研究結(jié)果，這是指A.B.C.D.11.在上課過(guò)程中，如果有學(xué)生搗亂，教師可以不予理睬，這屬于A.B.D.12.開(kāi)始考慮“我是誰(shuí)”的階段是）感對(duì)羞恥感）A.B.14.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的說(shuō)法正確的是）A.B.C.D.15.被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是）A.赫爾巴特B.C.烏申斯基D.16.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是A.B.C.D.17.下列屬于學(xué)習(xí)的是）A.蜘蛛織網(wǎng)B.C.D.18.提問(wèn)“利用紅色可以做什么”屬于）訓(xùn)練A.發(fā)散思維B.C.頭腦風(fēng)暴D.）A.B.C.D.化續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)屬于C.D.18.提問(wèn)“利用紅色可以做什么”屬于）訓(xùn)練A.發(fā)散思維B.C.頭腦風(fēng)暴D.）A.B.C.D.化續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)屬于B.C.D.5210