大班科學(xué)教案不沉的紙船反思

1、Word 大班科學(xué)教案不沉的紙船反思 大班科學(xué)教案不沉的紙船反思可能是您在查找幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)教案不沉的紙船反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒觀看比較不同紙的吸水性和滲透性。 2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。 3、培育幼兒的觀看力及探究事物的愛好。 4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、閱歷預(yù)備：幼兒已學(xué)會(huì)折小船。 2、物質(zhì)材料預(yù)備：衛(wèi)生紙、報(bào)紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、出示紙船、引出課題。 今日老師帶來(lái)了很多紙船，我們來(lái)摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船? 二、猜想小船開的時(shí)

2、間。 1、幼兒爭(zhēng)論：哪只小船在水里開的時(shí)間長(zhǎng)?哪種小船在水里開的時(shí)間短? 2、出示大記錄表，老師將幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果進(jìn)行記錄。 三、幼兒操作，探究小船在水里的時(shí)間 1、幼兒選擇一只自己喜愛的船，聽老師口令同時(shí)將船放入水中。 2、幼兒觀看，一組一組記錄表進(jìn)行記錄。 3、爭(zhēng)論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?(教案出自：快思老師教案網(wǎng).)為什么有的小船一會(huì)兒就沉到水里，有的小船能在水里很長(zhǎng)時(shí)間?(紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。) 四、不會(huì)沉的紙船。 1、我們有什么方法讓紙船不沉下去呢? 2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀看。 五、生活聯(lián)系。 生活中我們也

3、有許多不會(huì)濕的紙盒用來(lái)裝水，小伴侶想象有哪些東西是你看到過(guò)? 我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來(lái)裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水。可見不同的紙有不同的用處。 【活動(dòng)反思】 本活動(dòng)重點(diǎn)是觀看、探究不同紙張吸水性不一樣。通過(guò)紙船在水里的試驗(yàn)來(lái)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過(guò)幼兒在紙上涂畫油畫棒觀看紙船不下沉來(lái)突破難點(diǎn)。首先選這一活動(dòng)的材料是貼近幼兒的生活。紙?jiān)谏钪袩o(wú)處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報(bào)的紙。對(duì)于幼兒閱歷已有了肯定的鋪墊。在熟悉的基礎(chǔ)上來(lái)讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時(shí)試驗(yàn)觀看幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個(gè)

4、活動(dòng)中幼兒跟著老師的思路，。幼兒的愛好點(diǎn)較深厚，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但由于幼兒對(duì)于蠟在生活中的閱歷不足，在最終環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進(jìn)一步延長(zhǎng)，進(jìn)一步豐富幼兒的閱歷。 2、小班科學(xué)不沉的紙船教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 船是幼兒喜愛的一種玩具，愛玩也是小班幼兒的天性。我利用幼兒愛玩玩具的天性進(jìn)行導(dǎo)入，讓幼兒樂(lè)于參加探究活動(dòng)。通過(guò)奇妙地供應(yīng)兩種材料，讓幼兒在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)覺問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官比較、觀看兩種小船的不同，進(jìn)展幼兒的觀看力，提高幼兒的感知事物的力量，讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。于是，我設(shè)計(jì)了這活動(dòng)，既讓孩子們知道，用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕，

5、又從中了解蠟有不吸水的特性。同時(shí),讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作蠟船，體驗(yàn)探究勝利的歡樂(lè)，在活動(dòng)中讓幼兒建立和諧公平的合作關(guān)系。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、樂(lè)于參加“使紙船不被打濕”的探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。 2、初步了解蠟不吸水的特性。 3、能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)覺問(wèn)題。 4、在活動(dòng)中建立和諧公平的關(guān)系。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干 材料預(yù)備：紙船若干，三大盆水、蠟筆、毛巾、白紙。 閱歷預(yù)備：幼兒有在水中玩紙船的閱歷。 活動(dòng)過(guò)程： 1、幼兒自由玩紙船、引發(fā)思索。 師出示紙船，這是什么?你們想玩嗎?想想你們要怎樣玩? (依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是他們的天性，

6、我設(shè)計(jì)了讓孩子玩小紙船進(jìn)行導(dǎo)入。幼兒拿著小紙船在水中玩，非常的投入，而且還共享著歡樂(lè)。) 2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論觀看結(jié)果，找出問(wèn)題消失的緣由。 為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的紙船怎么了?你發(fā)覺了什么? 3、老師示范對(duì)比試驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。 為什么涂了蠟的紙船沒打濕，沒涂蠟的紙船打濕了呢?讓我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)： 將水滴在蠟和紙上進(jìn)行對(duì)比：紙吸水，蠟不吸水。 怎樣讓紙變得不吸水呢?涂蠟。 不吸水的蠟還有什么作用? 小結(jié)：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就似乎給紙船穿上了一件雨衣，可以愛護(hù)小紙船，船就不會(huì)被水打濕了。 4、幼兒動(dòng)手制作小蠟船。

7、 老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請(qǐng)你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上美麗的雨衣，讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。 5、自由玩蠟船，活動(dòng)結(jié)束。 (幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作蠟船，體驗(yàn)探究勝利的歡樂(lè)。讓孩子喜愛科學(xué)，培育他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。) 個(gè)案觀看： 活動(dòng)一開頭全體幼兒對(duì)消失的三大盆水都特別感愛好，大家都迫不及待地想玩玩水，這就是小班幼兒這一階段的年齡特點(diǎn)吧。周允佳小伴侶尤其興奮，兩只眼睛都亮亮的，一眨不眨的看著水盆，要知道平常他就特別喜愛玩水，上廁洗手是他最喜愛做的事情。真由于他想玩，所以他從活動(dòng)開頭到結(jié)束始終都那么仔細(xì)，即使在給小船“穿衣”這一環(huán)節(jié)中，他也很專注，專心地給小船穿上美麗的衣服，要是

8、在平常涂色，他可是最懶的，沒幾下就完事。所以此次活動(dòng)中的涂色可能是他入園以來(lái)涂得最棒的一次! 從上面這個(gè)案例來(lái)看，愛好是最好的老師，只要是幼兒喜愛的感愛好的活動(dòng)，不管是平常表現(xiàn)多么不好的幼兒，他也會(huì)努力去做好，發(fā)揮他最好的水平。 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會(huì)打濕而有的則不會(huì)，就特意給幼兒供應(yīng)了兩種紙船，一種是涂蠟的，另一種沒有涂蠟。讓幼兒在玩的過(guò)程中，通過(guò)相互對(duì)比來(lái)發(fā)覺問(wèn)題：孩子玩了一會(huì)兒他們就發(fā)覺有的小紙船被水浸濕壞掉了，有的小紙船沒有被水浸濕仍可以在水中玩。發(fā)覺了問(wèn)題，我和孩子一起探討問(wèn)題：為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏

9、色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官比較、觀看，兩種小船的不同，進(jìn)展了幼兒的觀看力，提高了幼兒的感知事物的力量。而在試驗(yàn)中的探討和發(fā)覺也增進(jìn)了幼兒彼此間的溝通溝通。 通過(guò)此科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，作為老師應(yīng)幼兒自發(fā)概念為“切入點(diǎn)”，讓幼兒從“做中學(xué)”以互動(dòng)-建構(gòu)讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。運(yùn)用科學(xué)探究方法，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展制造意識(shí)，為幼兒供應(yīng)“支架”，通過(guò)幼兒手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)、他動(dòng)、以支持、幫助引導(dǎo)幼兒“向上”進(jìn)展科學(xué)概念! 3、小班科學(xué)活動(dòng)不沉的紙船教案反思 活動(dòng)目的： 1、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。 2、初步了解蠟不吸水的特性。 3、能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)覺問(wèn)題。

10、 4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。 5、培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。 活動(dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干，三大盆水、毛巾、白紙。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒愛好1、情境導(dǎo)入：今日老師要帶小伴侶們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方游玩，去那個(gè)地方要經(jīng)過(guò)一條小河，可是老師不知道怎么度過(guò)小河，小伴侶有方法嗎?(啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過(guò)河)2、老師出示紙船。(看老師這為每個(gè)小伴侶都預(yù)備了一艘紙船，讓我們一起度過(guò)小河)3、幼兒將紙船放入水中玩耍，提示幼兒留意觀看4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論嬉戲結(jié)果(紙船遇到水就濕了，時(shí)間一長(zhǎng)就掉水里了)二、科學(xué)探究1、幼兒玩水的過(guò)程中

11、，老師將涂滿蠟的紙船也放入水中2、請(qǐng)幼兒觀看老師的紙船，有沒有打濕呢?那你們的紙船和老師的紙船，它們有什么不一樣的地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的紙船怎么了?你發(fā)覺了什么? 3、老師示范對(duì)比試驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。 小結(jié)：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就似乎給紙船穿上了一件雨衣，可以愛護(hù)小紙船，船就不會(huì)被水打濕了。 三、幼兒動(dòng)手制作不沉的紙船。 1、幼兒自己動(dòng)手為紙船穿上雨衣2、老師巡回指導(dǎo)3，留意提示幼兒，紙船的每個(gè)角落都要涂上蠟，特殊是底部四、幼兒帶著自己制作的紙船再次進(jìn)行嬉戲(現(xiàn)在就讓我們坐著不沉的紙船到遠(yuǎn)方游玩吧)活動(dòng)延長(zhǎng)：將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入?yún)^(qū)角，以便幼兒自己動(dòng)

12、手探究 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會(huì)打濕而有的則不會(huì)，就特意給幼兒供應(yīng)了兩種紙船，一種是涂蠟的，另一種沒有涂蠟。讓幼兒在玩的過(guò)程中，通過(guò)相互對(duì)比來(lái)發(fā)覺問(wèn)題：孩子玩了一會(huì)兒他們就發(fā)覺有的小紙船被水浸濕壞掉了，有的小紙船沒有被水浸濕仍可以在水中玩。發(fā)覺了問(wèn)題，我和孩子一起探討問(wèn)題：為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官比較、觀看，兩種小船的不同，進(jìn)展了幼兒的觀看力，提高了幼兒的感知事物的力量。而在試驗(yàn)中的探討和發(fā)覺也增進(jìn)了幼兒彼此間的溝通溝通。 通過(guò)此科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，作為老師應(yīng)幼兒自發(fā)

13、概念為“切入點(diǎn)”，讓幼兒從“做中學(xué)”以互動(dòng)-建構(gòu)讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。運(yùn)用科學(xué)探究方法，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展制造意識(shí)，為幼兒供應(yīng)“支架”，通過(guò)幼兒手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)、他動(dòng)、以支持、幫助引導(dǎo)幼兒“向上”進(jìn)展科學(xué)概念! 4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：雞蛋的沉與浮教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 學(xué)會(huì)交往合作是人類社會(huì)賴以生存和進(jìn)展的前進(jìn)動(dòng)力,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，將來(lái)社會(huì)越來(lái)越需要合作型的人才。很多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及將來(lái)世界里更為重要”。在合作過(guò)程中幼兒相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗(yàn)合作帶來(lái)的成就感和驕傲感。所以我班在學(xué)習(xí)嬉戲活動(dòng)中始終留意對(duì)孩子

14、進(jìn)行合作交往力量的培育。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進(jìn)水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起爭(zhēng)論哪些物品在水里浮起來(lái)，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認(rèn)知，我們進(jìn)行了一系列的沉與浮的小試驗(yàn)，孩子們發(fā)覺木頭、樹葉、小碗等在水里會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會(huì)沉下去。孩子們發(fā)覺借助于其他材料，沉與浮就會(huì)發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會(huì)沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會(huì)沉下去，活動(dòng)中孩子們對(duì)讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮現(xiàn)來(lái)特殊感愛好，于是我選擇了雞蛋的沉與浮這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是許多的，

15、他們?cè)谧杂晒街薪煌?、學(xué)習(xí)、商議 、爭(zhēng)論、操作等，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也有機(jī)會(huì)傾聽他人的看法?；顒?dòng)中，我除了供應(yīng)材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商議 、合作、溝通，讓幼兒通過(guò)合作、試驗(yàn)，再試驗(yàn)來(lái)感知雞蛋在鹽水中的變化，來(lái)體驗(yàn)合作及勝利的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)。 2.培育幼兒當(dāng)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3. 培育幼兒喜愛做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對(duì)做科學(xué)小試驗(yàn)產(chǎn)生深厚愛好。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 培育幼兒細(xì)心觀看力量，喜愛動(dòng)手做科學(xué)小試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水中會(huì)浮 起來(lái)。 教

16、學(xué)難點(diǎn)： 培育幼兒多觀看善思索，勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有肯定的探究精神和合作力量。 活動(dòng)預(yù)備 雞蛋、鹽、水、課件 活動(dòng)過(guò)程 一.活動(dòng)導(dǎo)入 1.師問(wèn)：你們知道什么東西能在水里浮起來(lái)嗎?(幼兒回答各種答案) 2.請(qǐng)幼兒在預(yù)備好裝滿清水的透亮 小魚缸里放進(jìn)預(yù)備好的物品(如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等)，觀看哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉? 二.教學(xué)過(guò)程 1.“我是魔術(shù)師”老師神奇告知幼兒能讓雞蛋會(huì)“游泳”，讓它在水里浮起來(lái)，淡水中加入食鹽(幼兒不知情)，邊加邊攪拌，雞蛋漸漸的浮起來(lái)了。 2.設(shè)疑，讓幼兒猜想是什么緣由? 3.老師告知幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就漸漸浮起來(lái)了。 4

17、.小伴侶動(dòng)手做試驗(yàn)，把鹽放進(jìn)水里，當(dāng)心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。放鹽少雞蛋浮的起來(lái)嗎?放多少?請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴溝通。小伴侶在當(dāng)心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培育孩子的記錄力量。 5.接著使用課件，“放鹽攪拌雞蛋浮起來(lái)”。請(qǐng)小伴侶在此細(xì)心觀看。 6.小結(jié)：小伴侶整理雞蛋和水罐，把試驗(yàn)的方法告知爸爸媽媽，共同共享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。 活動(dòng)延長(zhǎng) 小伴侶家里有什么東西也會(huì)溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀看不同的水溫雞蛋浮起來(lái)速度一樣嗎? 教學(xué)反思 在小伴侶做試驗(yàn)的過(guò)程中，一個(gè)小伴侶偷偷用手教導(dǎo)鹽水，眉頭一

18、皺說(shuō)很咸的。嘴巴不舒適，另一個(gè)小伴侶說(shuō)，你趕快去漱口，孩子們?cè)谌〉弥苯娱啔v，并會(huì)關(guān)心伙伴。試驗(yàn)中博博的雞蛋浮起來(lái)了，不當(dāng)心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來(lái)攪拌。操作過(guò)程比較簡(jiǎn)潔，孩子很快試驗(yàn)勝利，過(guò)程樂(lè)觀、開心。在活動(dòng)中培育孩子的記錄力量，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋，有助于共性進(jìn)展，同時(shí)孩子們?cè)谠囼?yàn)中相互溝通合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更還的保證了試驗(yàn)的勝利，孩子們體會(huì)到了合作的開心和勝利的喜悅。也可以預(yù)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對(duì)比試驗(yàn)。需要留意水的溫度在20 是比較合適的溫度，假如是冬天做試驗(yàn)，可以加入適量

19、的熱水，關(guān)心鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會(huì)浮起來(lái)嗎?旁邊的小伴侶一起爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，最終我把這問(wèn)題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問(wèn)父母，最終孩子們的答案真多呀，延長(zhǎng)到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對(duì)自然科學(xué)的深厚愛好，去探究科學(xué)神秘的奇怪 心。 5、大班語(yǔ)言49只風(fēng)箏和49只紙船教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。 2.借助圖片理解故事內(nèi)容，并依據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。 3.體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受賠禮所需要的士氣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。 2.教學(xué)掛圖：49只

20、風(fēng)箏和49只紙船。 3.故事磁帶、錄音機(jī)。 4.幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲好伴侶。 活動(dòng)過(guò)程： (一)老師敘述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的愛好。 1.老師：今日，來(lái)了兩位新伴侶，他們是誰(shuí)呢? 2.老師出示小棕熊和紅松鼠手偶，敘述49只風(fēng)箏和49只紙船故事的前半段。 3.老師：故事里有誰(shuí)?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓伴侶興奮? (二)老師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。 1.老師：可是有一天，兩個(gè)好伴侶為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。山坡上再也看不到漂浮的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。小伴侶，你有什么方法能讓他們倆和好呢? 2.老師組織幼兒爭(zhēng)論，鼓舞幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的方法，嘗

21、試仿編故事結(jié)尾。 (三)集體觀賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。 1.老師敘述故事結(jié)尾，鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的? 2.老師：這個(gè)故事告知我們什么? 3.老師小結(jié)：兩個(gè)小伴侶遇到不快樂(lè)的事，要相互關(guān)懷、相互體諒，那樣大家才能歡樂(lè)。 (四) 出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地觀賞和閱讀故事。 引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓舞幼兒依據(jù)畫面和老師的身體語(yǔ)言參加敘述故事內(nèi)容。 (五) 集體完整的觀賞故事錄音。 (六)表演音樂(lè)活動(dòng)“好伴侶”。 隨著音樂(lè)的節(jié)奏，老師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演好伴侶”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間相互關(guān)懷、相互關(guān)心的歡樂(lè)情感。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)，供應(yīng)正方形紙

22、、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。 2.家園共育：請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng)，沒有教學(xué)掛圖的。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒?jiǎn)螁蝺A聽故事有肯定的難度，所以依據(jù)故事的內(nèi)容，我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49，初步了解故事的題目含義。在活動(dòng)中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀看到故事中的每一個(gè)情節(jié)的發(fā)生，在幼兒猜想故事結(jié)尾時(shí)，幼兒就能依據(jù)前面的圖片比較的大膽說(shuō)出自己的想法，可見圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象供應(yīng)基礎(chǔ)，能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象制造空間。 6、大

23、班科學(xué)沉與浮的隱秘教案反思 設(shè)計(jì)意圖;孩子們?cè)阪覒蚣叭粘Ｉ钪校瑫?huì)發(fā)覺一些驚奇的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走?為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里?為什么有些東西會(huì)浮在水面也可以沉下去?為什么有些東西會(huì)沉在水里而且可以浮在水面?為了使幼兒滿意幼兒的的奇怪 心，在探究身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)潔的分析、推斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能主動(dòng)探究，查找讓物體沉下去的多種方法，體驗(yàn)試驗(yàn)歡樂(lè)2.試驗(yàn)中探究怎樣使浮起來(lái)的物品沉下去，使沉下去的物品浮現(xiàn)來(lái)。3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。4.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄

24、試驗(yàn)結(jié)果的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 音樂(lè)、沙子、(棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒)溫水、水箱、皮筋、等、ppt活動(dòng)過(guò)程： 一、音樂(lè)律動(dòng)科學(xué)泡泡 二、找呀、找呀、找伴侶2、什么是浮，熟悉浮在水面的物品有哪些?有哪些物品?在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢? 2、熟悉沉在水里的物品有哪些?都有什么物品?在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢? 3、試驗(yàn)小結(jié)三、奇思妙想、想一想1、小伴侶用什么方法把浮在水面的物品沉下去? 2、小伴侶用什么方法把沉在水里的物品浮現(xiàn)去? 3、小伴侶開發(fā)想象力，今日我們要去做一個(gè)好玩的試驗(yàn)四、小試驗(yàn)1、介紹材料2、試驗(yàn)平安提示3、幼兒操作老師、老師巡回指導(dǎo)五、回憶錄1、我知道怎樣可以

25、把沉在水里的浮現(xiàn)來(lái)、2、試驗(yàn)后整理材料六、活動(dòng)延長(zhǎng) 活動(dòng)反思： 本次科學(xué)活動(dòng)沉與浮，小伴侶在操作中感受，并觀看不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛好深厚，喜愛動(dòng)手操作，大膽的敘述自己的想法，我在上課時(shí)思路清楚，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語(yǔ)言還是很精準(zhǔn)有效，關(guān)心孩子理解沉與浮的隱秘。 但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小伴侶猜想記錄時(shí)，可以記錄小伴侶的猜想時(shí)的個(gè)數(shù)，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動(dòng)并不是肯定要讓全部的小伴侶都要?jiǎng)邮郑€可以結(jié)合已有的閱歷，切記不誤導(dǎo)孩子。 總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，盼望下次活動(dòng)會(huì)更好。 7、大班科學(xué)雞蛋的沉與浮教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

26、 學(xué)會(huì)交往合作是人類社會(huì)賴以生存和進(jìn)展的前進(jìn)動(dòng)力,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，將來(lái)社會(huì)越來(lái)越需要合作型的人才。很多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及將來(lái)世界里更為重要”。在合作過(guò)程中幼兒相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗(yàn)合作帶來(lái)的成就感和驕傲感。所以我班在學(xué)習(xí)嬉戲活動(dòng)中始終留意對(duì)孩子進(jìn)行合作交往力量的培育。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進(jìn)水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起爭(zhēng)論哪些物品在水里浮起來(lái)，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認(rèn)知，我們進(jìn)行了一系列的沉與浮的小試驗(yàn)，孩子們發(fā)覺木頭、

27、樹葉、小碗等在水里會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會(huì)沉下去。孩子們發(fā)覺借助于其他材料，沉與浮就會(huì)發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會(huì)沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會(huì)沉下去，活動(dòng)中孩子們對(duì)讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮現(xiàn)來(lái)特殊感愛好，于是我選擇了雞蛋的沉與浮這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是許多的，他們?cè)谧杂晒街薪煌?、學(xué)習(xí)、商議 、爭(zhēng)論、操作等，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也有機(jī)會(huì)傾聽他人的看法?；顒?dòng)中，我除了供應(yīng)材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商議 、合作、溝通，讓幼兒通過(guò)合作、試驗(yàn)，再試驗(yàn)來(lái)感知雞蛋在鹽水中的變化，來(lái)體驗(yàn)合作及勝利的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)試驗(yàn)

28、，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)。 2.培育幼兒當(dāng)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.培育幼兒喜愛做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對(duì)做科學(xué)小試驗(yàn)產(chǎn)生深厚愛好。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 培育幼兒細(xì)心觀看力量，喜愛動(dòng)手做科學(xué)小試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水中會(huì)浮 起來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育幼兒多觀看善思索，勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有肯定的探究精神和合作力量。 活動(dòng)預(yù)備 雞蛋、鹽、水、課件 活動(dòng)過(guò)程 一.活動(dòng)導(dǎo)入 1.師問(wèn)：你們知道什么東西能在水里浮起來(lái)嗎?(幼兒回答各種答案) 2.請(qǐng)幼兒在預(yù)備好裝滿清水的透亮 小魚缸里放進(jìn)預(yù)備好的物品(如：積木、鎖子、蘋果

29、、石塊、雞蛋等)，觀看哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉? 二.教學(xué)過(guò)程 1.“我是魔術(shù)師”老師神奇告知幼兒能讓雞蛋會(huì)“游泳”，讓它在水里浮起來(lái)，淡水中加入食鹽(幼兒不知情)，邊加邊攪拌，雞蛋漸漸的浮起來(lái)了。 2.設(shè)疑，讓幼兒猜想是什么緣由? 3.老師告知幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就漸漸浮起來(lái)了。 4.小伴侶動(dòng)手做試驗(yàn)，把鹽放進(jìn)水里，當(dāng)心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。放鹽少雞蛋浮的起來(lái)嗎?放多少?請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴溝通。小伴侶在當(dāng)心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培育孩子的記錄力量。 5.接著使用課件，“放鹽攪拌雞蛋浮起來(lái)”。請(qǐng)小伴侶在此細(xì)

30、心觀看。 6.小結(jié)：小伴侶整理雞蛋和水罐，把試驗(yàn)的方法告知爸爸媽媽，共同共享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。 活動(dòng)延長(zhǎng) 小伴侶家里有什么東西也會(huì)溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀看不同的水溫雞蛋浮起來(lái)速度一樣嗎? 教學(xué)反思 在小伴侶做試驗(yàn)的過(guò)程中，一個(gè)小伴侶偷偷用手教導(dǎo)鹽水，眉頭一皺說(shuō)很咸的。嘴巴不舒適，另一個(gè)小伴侶說(shuō)，你趕快去漱口，孩子們?cè)谌〉弥苯娱啔v，并會(huì)關(guān)心伙伴。試驗(yàn)中博博的雞蛋浮起來(lái)了，不當(dāng)心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來(lái)攪拌。操作過(guò)程比較簡(jiǎn)潔，孩子很快試驗(yàn)勝利，過(guò)程樂(lè)觀、開心。在活動(dòng)中培育孩子的記錄力量，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)

31、學(xué)習(xí)方法，通過(guò)圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋，有助于共性進(jìn)展，同時(shí)孩子們?cè)谠囼?yàn)中相互溝通合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更還的保證了試驗(yàn)的勝利，孩子們體會(huì)到了合作的開心和勝利的喜悅。也可以預(yù)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對(duì)比試驗(yàn)。需要留意水的溫度在20 是比較合適的溫度，假如是冬天做試驗(yàn)，可以加入適量的熱水，關(guān)心鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會(huì)浮起來(lái)嗎?旁邊的小伴侶一起爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，最終我把這問(wèn)題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問(wèn)父母，最終孩子們的答案真多呀，延長(zhǎng)到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對(duì)自然科學(xué)的深厚愛好，去探究

32、科學(xué)神秘的奇怪 心。 8、大班科學(xué)活動(dòng)物體的沉與浮教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)來(lái)表示物體的沉浮。 2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。 3、培育幼兒的制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。 4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 5、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、各種試驗(yàn)材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。 2、幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤各一只。 重點(diǎn)與難點(diǎn) ：探究、發(fā)覺使物體沉或浮的不同方法。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景。 幼兒聽音樂(lè)進(jìn)試驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼

33、兒的操作欲望。 二、幼兒嘗試(一)老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)覺什么? 幼兒嘗試.得出結(jié)論： 有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。 老師總結(jié)(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。 三、幼兒嘗試(二)老師提出嘗試題：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。 各組幼兒進(jìn)行嘗試猜想，并在紙上畫好對(duì)每一種材料沉或浮的猜想結(jié)果。 老師總結(jié)(演示課件)，驗(yàn)證幼兒猜想的正確與否。對(duì)不同看法(猶如一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)

34、為浮)通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一熟悉。 四、幼兒嘗試(三)老師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮現(xiàn)來(lái)? 幼兒嘗試.得出結(jié)論： 往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來(lái)。 老師鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。 五、幼兒嘗試(四)老師提出嘗試題： 1、故事：小明在樹林里踢球，不當(dāng)心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來(lái)，他多焦急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)方法呢? 幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮現(xiàn)來(lái)了。 老師演示課件，驗(yàn)證答案。 2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開? 幼兒嘗試回答：把它們放

35、入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。 老師演示課件，驗(yàn)證答案。 六、幼兒嘗試(五)老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用? 幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。 老師總結(jié)(演示課件)： 沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，能為人類做很多事情。 活動(dòng)延長(zhǎng)：在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。 導(dǎo)入：有個(gè)小伴侶玩乒乓球時(shí)把球掉進(jìn)樹洞里了，該用什么方法把它取出來(lái)?(灌水)乒乓球真的會(huì)浮嗎?一起來(lái)觀看一下(演示：1、放水面 2、放水底)真的會(huì)浮唉!看來(lái)沉浮學(xué)問(wèn)真管用，我們這堂課就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)

36、題。 老師出示吹好的氣球，提問(wèn)：小伴侶，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧!氣球娃娃想考考你們，我的肚子為什么是鼓鼓的? 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，老師空氣從哪里來(lái)?我們?nèi)プ娇諝夂貌缓? 活動(dòng)反思： 在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪 心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，這一時(shí)期是同學(xué)培育科學(xué)愛好、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、進(jìn)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特殊是我們農(nóng)村學(xué)校更是為培育同學(xué)科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和力量在不斷地探究。 就拿沉與浮這一課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中我結(jié)合“通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)開展小課題討論培育同學(xué)的探究力量”。采納“猜想設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案實(shí)施試驗(yàn)方案得出數(shù)據(jù)得出結(jié)論再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)

37、同學(xué)進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順當(dāng)。得出的結(jié)論證明了有的同學(xué)的猜想是對(duì)的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的。但是我感覺這個(gè)探究過(guò)程更像是驗(yàn)證過(guò)程了。而且同學(xué)在匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)，沒有收集全部小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不簡(jiǎn)單把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。 整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由同學(xué)先猜想，然后我們大家一起動(dòng)手做試驗(yàn)證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱秘，通過(guò)各種不同的材質(zhì)，讓同學(xué)不斷的大膽想象，最終再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì)沉的。 本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟，經(jīng)受了激趣、思索、探究、溝通的過(guò)程，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，樂(lè)趣中體驗(yàn)，動(dòng)手中發(fā)覺，達(dá)到

38、進(jìn)展同學(xué)的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)力量。 本節(jié)課的不足之處是在活動(dòng)中，同學(xué)做試驗(yàn)的實(shí)間偏長(zhǎng)，導(dǎo)致后來(lái)在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉(cāng)促了，在今后的教學(xué)中，還要合理支配整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。 9、大班科學(xué)活動(dòng)歡樂(lè)的沉與浮教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)來(lái)表示物體的沉浮。 2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。 3、培育幼兒的制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。 4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。 5、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 活動(dòng)預(yù)備1、 每組一個(gè)盤子，內(nèi)有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等物體。 2、每組一只盛滿水的大盆子。 3、

39、每組一張記錄表、一支記錄筆。 4、大記錄表一張，大玻璃缸一只。 活動(dòng)過(guò)程一、開頭部分出示材料(樹葉和鑰匙)，激發(fā)幼兒操作的欲望。 二、基本部分(一)初步感知，熟悉沉與浮1、師做示范，介紹沉浮2、小結(jié)：樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮，鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉。 (二)幼兒探究、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。 1、熟悉試驗(yàn)的各種物品。 2、老師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的試驗(yàn)，并示范做記錄。 3、提出試驗(yàn)要求：幼兒四人友好協(xié)商，一人猜想，一人嘗試，一人記錄，一人觀看。將沉與浮的物體進(jìn)行分類，動(dòng)手時(shí)要挽衣袖，以免打濕衣袖，有水灑出來(lái)了，要用小毛巾擦潔凈。 4、幼兒分組操作。

40、 師巡察指導(dǎo)幼兒的試驗(yàn)。 5、溝通試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。 6、小結(jié)。 師：在操作中，我們發(fā)覺玻璃球、石子、鑰匙、沉到了水底，這樣的現(xiàn)象叫沉，木塊、泡沫板、空飲料瓶、飲料蓋、樹葉、浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫浮。 (三)幼兒嘗試轉(zhuǎn)變物體在水中的沉浮狀態(tài)。 1、怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去a、師：小伴侶們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是它想到水底去看一看，讓我們來(lái)幫幫瓶子寶寶，想方法讓它沉下去，好不好。 b、幼兒嘗試。(假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引導(dǎo)。)c、師：小伴侶們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水

41、里了。為什么呢? d、老師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。 2、怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)a、師：小伴侶們，我們剛剛讓瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好快樂(lè)啊?？墒?，還有一個(gè)物品寶寶也需要你們的關(guān)心，看，橡皮泥寶寶它好想浮在水面上來(lái)玩一玩，讓我們來(lái)幫幫他們! b、幼兒嘗試。(假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引導(dǎo)。)c、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂(lè)。可他有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小伴侶們我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的外形時(shí)，我就會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，為什么?

42、 (三)結(jié)束部分1、老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用? 幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。 2、老師總結(jié)(演示課件)： 沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，能為人類做很多事情。 活動(dòng)延長(zhǎng)：在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。 教學(xué)反思 1.通過(guò)幼兒親自操作，大膽嘗試，觀看物體的沉出現(xiàn)象。 2.在活動(dòng)中供應(yīng)了相宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿意了中班孩子的奇怪 心和探究欲望。 3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增加了活動(dòng)的目的性。 4.試驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的確定。 5.本

43、節(jié)課的不足在于拓展延長(zhǎng)時(shí)由于預(yù)備不足，孩子沒能答出人們利用水的奇妙力氣都做了哪些事情。 6.以后還要多探究，并準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。 10、大班科學(xué)讓沉下去的東西浮起來(lái)教案反思 【設(shè)計(jì)意圖】 水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它。正由于水與我們生活的親密性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)發(fā)覺許多好玩而新穎的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學(xué)教育對(duì)象，在活動(dòng)中我會(huì)為幼兒供應(yīng)豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探究、溝通、共享。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。 2

44、、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，尋求答案。 3、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。 【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉出現(xiàn)象。 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用記錄試驗(yàn)結(jié)果。 【活動(dòng)預(yù)備】 水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆 【活動(dòng)過(guò)程】 1、導(dǎo)入。 師：今日我們要來(lái)做一個(gè)好玩的試驗(yàn)。 出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀看水里的物體。 提問(wèn)：你發(fā)覺了什么?(幼兒的回答會(huì)局限于水中的幾樣物體)。 提問(wèn)：它們?cè)谒锸窃鯓拥? 2、通過(guò)觀看和提問(wèn)，引出活動(dòng)主題浮

45、與沉的現(xiàn)象。 (1)出示符號(hào)表示浮在水面上，符號(hào)表示沉下去。 (2)操作要求：事先猜想哪些物體是會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉下去。把猜想的答案記錄下來(lái)，再進(jìn)行試驗(yàn)，最終把自己的試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。 (3)老師示范取一塊小木塊，請(qǐng)幼兒猜猜木塊會(huì)是浮還是沉? (4)老師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì)我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮現(xiàn)來(lái)的，就要向下上的箭頭表示，假如是沉下去的，就要向下的箭頭表示。 3、幼兒自主操作試驗(yàn)。 (1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，老師留意觀看記錄，針對(duì)性的指導(dǎo)、留意觀看幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮現(xiàn)來(lái)還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師

46、預(yù)備好了水，我們?cè)囈辉嚲椭懒?。試好后我們把試?yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。 (2)依據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中溝通最終結(jié)果。 提問(wèn)：有沒有試驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的? (3)總結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們知道浮現(xiàn)來(lái)的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等 沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。 4、提升試驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮現(xiàn)來(lái)? (1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底東西浮現(xiàn)來(lái) 師：這里消失了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不興奮了，它們也想浮在水面上，我們一起想想方法好不好? (2)幼兒自由操作，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。 (3)幼兒介紹自己的操作過(guò)程。 5、閱歷提升遷移。 發(fā)大水時(shí)，我們會(huì)沉在水

47、里，請(qǐng)幼兒想想方法使自己不沉到水里去而得救? 誰(shuí)有很奇妙的力氣，但水很大，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們四周的東西會(huì)沉到水里去，我們也會(huì)沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么方法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。 6、結(jié)束。 請(qǐng)伴侶回家后連續(xù)探究怎樣把浮的東西沉下去? 【活動(dòng)反思】 我組織完這次科學(xué)活動(dòng)沉和浮發(fā)覺幼兒愛好較高，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。 一、擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為幼兒進(jìn)展奠基。 綱要中指出：“教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛好的事物又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！痹诨顒?dòng)的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進(jìn)行探

48、究，有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好。讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”，擴(kuò)展了幼兒的思維空間。 二、供應(yīng)豐富材料，為幼兒進(jìn)展開渠。 綱要中提出：“供應(yīng)豐富的可操作的材料(幼兒教育)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。這些材料暗含著幼兒通過(guò)操作和使用能夠達(dá)到的相宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，這些材料應(yīng)能引起幼兒的探究愛好，這些材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、轉(zhuǎn)變、組合它們;材料應(yīng)當(dāng)有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進(jìn)行討論、探究，有不同的發(fā)覺。”在活動(dòng)過(guò)程中，我為幼兒供應(yīng)了小筐、積木、有蓋的

49、小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探究，讓幼兒觀看物體放在水里的沉出現(xiàn)象。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還為幼兒預(yù)備了各種幫助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動(dòng)一動(dòng)，讓幼兒去想象、去制造，通過(guò)自己的操作，發(fā)覺怎樣會(huì)讓沉下去的物體在浮起來(lái)?怎樣讓浮起來(lái)的物體在沉下去?引發(fā)幼兒的探究愛好，好多幼兒想了許多方法，比如：把重的東西放在木塊上會(huì)浮起來(lái)。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動(dòng)。 三、激起學(xué)習(xí)愛好，為幼兒進(jìn)展引路。 “愛好是幼兒的老師”。綱要中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪 心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖?/p>

50、達(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果等?！笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意保持孩子們永久的奇怪 心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官樂(lè)觀地觀看、操作和試驗(yàn)，對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。如：我在活動(dòng)前先讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對(duì)有的物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說(shuō)成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，(積木、塑料花片等等)。哪些物體是沉在水里的，(重的東西：鑰匙、玻璃球等等) 在活動(dòng)過(guò)程中，我以學(xué)習(xí)者的身份展現(xiàn)自己的發(fā)覺，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒

51、樂(lè)觀探究，讓幼兒自己探究物體在水里的沉出現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的愛好。 11、大班科學(xué)活動(dòng)沉與浮教案反思 設(shè)計(jì)思路： 大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的閱歷，所以假如活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀看各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深化。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來(lái)，可以提高幼兒探究的樂(lè)觀性，也有利于幼兒思維力量的進(jìn)展。 大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性漸漸削減，思維的詳細(xì)形象性進(jìn)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒供應(yīng)邊操作邊思索的機(jī)會(huì)，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先猜測(cè)(思索)再操作。操作后讓幼兒多敘述、爭(zhēng)論，促進(jìn)形象

52、思維的進(jìn)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)：(1)感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)()來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。 2、技能：(1)能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗(yàn)。(2)能與同伴溝通、溝通與合作來(lái)探究調(diào)整物體沉浮的方法。 3、情感：(1)愿意參與探究沉與浮的小試驗(yàn)。(2)初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。 活動(dòng)重點(diǎn)： (1)感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)()來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。 活動(dòng)難點(diǎn)：探究調(diào)整物體沉浮的方法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、每組一個(gè)臉盆，盆

53、里有半盆水，擦手毛巾人手一條。 2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。 3、每人一張記錄紙，一只筆。 活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉試驗(yàn)材料 師：今日我們班來(lái)了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀? 幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球? 二、試驗(yàn):沉與浮 1、老師示范：老師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把預(yù)備的材料進(jìn)行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。 老師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來(lái)的，那就在?這一列中做一個(gè)，(一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)

54、小帽子)假如你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)(一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子)。 2、試驗(yàn)，把試驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。 幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,老師留意觀看記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);留意觀看幼兒的表現(xiàn). 鑰匙是浮現(xiàn)來(lái)還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師預(yù)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗(yàn)結(jié)果記錄在小手這一列中。 3、依據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中溝通最終結(jié)果。 提問(wèn)：有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的? 總結(jié)：(出示表格和實(shí)物并演示)通過(guò)試驗(yàn)我們知道浮現(xiàn)來(lái)的東西有沉下去的東西有 三、提升試驗(yàn) (一)怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去 1、師：小伴侶們，

55、現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伴侶，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。 2、幼兒嘗試。(假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引導(dǎo)。) 3、師：小伴侶們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢? 4、老師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。 (二)怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái) 1、師：小伴侶們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好快樂(lè)。可是，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的關(guān)心，看，橡皮

56、泥寶寶和樹葉寶寶是好伴侶，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們! 2、幼兒嘗試。(假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時(shí)間去嘗試、爭(zhēng)論，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引導(dǎo)。) 3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂(lè)。可他有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小伴侶們我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的外形時(shí)，我就會(huì)浮現(xiàn)來(lái)，為什么呢? 4、幼：(此問(wèn)題有肯定難度，可以先讓幼兒思索、溝通和爭(zhēng)論1-2分鐘。到時(shí)假如幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。) 5、老師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)， 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、師：小伴侶們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小伴侶們看是什么，小伴侶們猜

57、猜看-寶寶放到水里是沉，還是浮呢? 2、幼： 3、老師總結(jié)：老師也不知道-寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小伴侶們，我們?cè)谏钪羞€有很多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小伴侶們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。 活動(dòng)反思： 在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪 心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，這一時(shí)期是同學(xué)培育科學(xué)愛好、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、進(jìn)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特殊是我們農(nóng)村學(xué)校更是為培育同學(xué)科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和力量在不斷地探究。 就拿沉與浮這一課教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中我結(jié)合“通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)開展小課題討論培育同學(xué)的探究力量”。采納“猜想設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

58、實(shí)施試驗(yàn)方案得出數(shù)據(jù)得出結(jié)論再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順當(dāng)。得出的結(jié)論證明了有的同學(xué)的猜想是對(duì)的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的。但是我感覺這個(gè)探究過(guò)程更像是驗(yàn)證過(guò)程了。而且同學(xué)在匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)，沒有收集全部小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不簡(jiǎn)單把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。 整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由同學(xué)先猜想，然后我們大家一起動(dòng)手做試驗(yàn)證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱秘，通過(guò)各種不同的材質(zhì)，讓同學(xué)不斷的大膽想象，最終再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會(huì)沉的。 本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟，經(jīng)受了激趣、思索、探究、溝

59、通的過(guò)程，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，樂(lè)趣中體驗(yàn)，動(dòng)手中發(fā)覺，達(dá)到進(jìn)展同學(xué)的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)力量。 本節(jié)課的不足之處是在活動(dòng)中，同學(xué)做試驗(yàn)的實(shí)間偏長(zhǎng)，導(dǎo)致后來(lái)在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉(cāng)促了，在今后的教學(xué)中，還要合理支配整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。 12、大班科學(xué)活動(dòng)浮與沉教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 水，是我們生活中特別常見的東西，洗臉、刷牙、漱口我們都必需用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對(duì)于水的浮力并沒有太多的熟悉。有一天，在洗手的時(shí)候有一個(gè)小伴侶不當(dāng)心把一個(gè)塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么那個(gè)塑料袋漂在誰(shuí)上面呢?”我發(fā)覺孩子們對(duì)這一現(xiàn)象的愛好特別的深厚，于是我抓住了這一

60、契機(jī)設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)浮與沉。本活動(dòng)通過(guò)試驗(yàn)來(lái)探究、豐富有關(guān)物體沉浮的閱歷，并讓孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解不同的物體的沉出現(xiàn)象，學(xué)會(huì)記錄試驗(yàn)結(jié)果。 2、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。 3、通過(guò)自主試驗(yàn)探究科學(xué)現(xiàn)象，培育對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)預(yù)備： 水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭 活動(dòng)過(guò)程： 一、激發(fā)幼兒的愛好，引出課題 師：這個(gè)魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小伴侶你們想知道裝了什么嗎? 1、老師提問(wèn)：你們有沒有想過(guò)要是我們把他們放進(jìn)水里會(huì)怎么樣呢