小學(xué)生消防教育教材解讀課件

1、小學(xué)生消防安全教育 編寫說明與教學(xué)建議開縣漢豐四校 陸旭主要內(nèi)容主要內(nèi)容編寫背景據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年以來，重慶市共發(fā)生火災(zāi)1.9萬余起，亡197人，傷129人，直接財(cái)產(chǎn)損失1.92億元。這其中一個(gè)重要原因，就是公眾意識(shí)淡漠，防范能力差。根據(jù)2013年重慶消防安全常識(shí)知曉率調(diào)查情況顯示，居民消防安全常識(shí)知曉率得分為56.63分，其中消防安全防范意識(shí)得分40.96分，火場自救逃生知識(shí)技能得分67.08分，處于全國中等水平。按照中華人民共和國消防法關(guān)于“教育、勞動(dòng)等行政主管部門應(yīng)當(dāng)將消防知識(shí)納入教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容”的要求，針對(duì)學(xué)生開設(shè)消防知識(shí)專門課程，使學(xué)生懂得預(yù)防火災(zāi)、自防自救的知識(shí)，并通過學(xué)校教育將消

2、防知識(shí)向家庭延伸，是提升公眾消防安全素質(zhì)，著眼長遠(yuǎn)的“治本”之策。規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)消防教育的需要課程設(shè)置比較零散，缺乏系統(tǒng)性。偏重知識(shí)的傳授，缺乏消防安全意識(shí)的培養(yǎng)和行為的訓(xùn)練。教育行政部門也缺乏對(duì)中小學(xué)消防安全教育工作的指導(dǎo)和規(guī)范，還沒有完全建立起與開展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機(jī)制；部分學(xué)校對(duì)消防安全教育重視不夠，實(shí)施不力，缺乏有效性和針對(duì)性等。 統(tǒng)一規(guī)范小學(xué)消防知識(shí)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提高消防知識(shí)授課質(zhì)量，通過教育一個(gè)孩子、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)，全面提升國民消防安全素質(zhì)。編寫團(tuán)隊(duì)重慶市消防總隊(duì)重慶市教委重慶市教科院渝中區(qū)、南岸區(qū)、北部新區(qū)、璧山區(qū)部分小學(xué)和教研機(jī)構(gòu)主要內(nèi)容基本的結(jié)構(gòu)問

3、題情境貼近學(xué)生生活引發(fā)學(xué)生討論讓學(xué)生間接經(jīng)歷知識(shí)導(dǎo)航告訴學(xué)生相關(guān)知識(shí)拓展應(yīng)用拓展教材內(nèi)容注重家校溝通注重實(shí)踐操作教學(xué)建議注重三維目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)：情感態(tài)度（安全意識(shí)和安全責(zé)任感）、知識(shí)與技能、行為習(xí)慣遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)落實(shí)四個(gè)過程（情境創(chuàng)設(shè)討論反思知識(shí)導(dǎo)航拓展應(yīng)用）教學(xué)形式多樣化三維目標(biāo)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的消防安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成消防安全意識(shí)。知識(shí)與技能：掌握必要的消防安全行為的知識(shí)和技能。行為習(xí)慣：養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)消防安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防消防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。情境創(chuàng)設(shè)形式多樣：閱讀、視頻、實(shí)物展示情境真實(shí)（貼近學(xué)生的生活實(shí)際）、生動(dòng)、典型能引發(fā)學(xué)生的討論緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)切忌：為情境而情境！討論反思激發(fā)學(xué)生討論（形式不限，如先獨(dú)立思考、后小組討論）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與尊重學(xué)生的發(fā)言討論的基礎(chǔ)上反思自身的行為和認(rèn)識(shí)知識(shí)導(dǎo)航特別重視學(xué)生已經(jīng)歸納總結(jié)的知識(shí)和技能充分利用討論反思的結(jié)果知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化（如兒歌、順口溜、三句半等）拓展應(yīng)用注重溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭形式多樣（如手抄報(bào)等）注重學(xué)生的實(shí)踐能力提升教學(xué)形式多樣化教師引導(dǎo)