高校常見傳染病防控存在問題及對(duì)策

1、高校常見傳染病防控存在問題及計(jì)策近年來,隨著病原菌的復(fù)雜化及感染途徑的多樣化,廣泛流行于密集人群中,從而形成日益嚴(yán)峻的公共衛(wèi)生問 題；特殊是高校的人群更為密集,已成為常見傳染病的高發(fā) 區(qū),并呈明顯的季節(jié)性；流行病學(xué)發(fā)覺高校的常見傳染病病 發(fā)率與高校的寒暑假存在親密關(guān)系；由于種種緣由,高校突 發(fā)公共衛(wèi)生大事頻頻發(fā)生,傳染病在高校暴發(fā)時(shí)有發(fā)生；高校一旦發(fā)生傳染病疫情,假如防控不當(dāng), 疫情將會(huì)快速漫延,造成嚴(yán)峻后果,不僅影響到同學(xué)的身心健康和學(xué)業(yè)；疫情嚴(yán) 重時(shí),仍會(huì)影響到高校正常的教學(xué)秩序,如被迫實(shí)行停課、停學(xué)等措施；高校是一個(gè)特殊的場(chǎng)所,具有社會(huì)性和相對(duì)獨(dú) 立性的特點(diǎn)；對(duì)此,提高高校的常見傳染病的

2、防治水平,對(duì)于防止常見傳染病的大范疇傳播具有重要的.R 床意義；分析高校的特點(diǎn)及其與疫情發(fā)生的關(guān)系,有利于人們明白、熟識(shí) 高校傳染病發(fā)生與流行的特點(diǎn)及其規(guī)律,為削減高校傳染病 的發(fā)生、掌握疫情暴發(fā)供應(yīng)理論依據(jù)；一、高校常見傳染病 高校是人口密集的地方,近年來據(jù)初步統(tǒng)計(jì),高校中病 發(fā)的常見傳染病主要有流行性感冒、結(jié)核、腮腺炎、菌痢及 肝炎；二、高校傳染病防控存在的問題1、對(duì)常見傳染病不夠重視（1）對(duì)健康訓(xùn)練宣揚(yáng)的程度不夠 高校是一個(gè)特殊的場(chǎng)所,以教書育人為目的,國(guó)務(wù)院頒 布的學(xué)校衛(wèi)生條例和中共中心國(guó)務(wù)院關(guān)于深化 訓(xùn)練改革全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的打算,都確立了學(xué)校訓(xùn)練要樹立“ 健康第一” 的指導(dǎo)思想,雖

3、然各高校相繼開展了形式多樣 的健康訓(xùn)練活動(dòng),但由于健康訓(xùn)練資源極為匱乏,而且缺乏 系統(tǒng)的健教教材和專業(yè)指導(dǎo),許多高校生對(duì)健康防病學(xué)問仍 缺乏深化的明白,相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)某些傳染病的傳播途徑 和癥狀缺乏熟識(shí)；有調(diào)查顯示,同學(xué)對(duì)傳染病學(xué)問的整體知 曉率普遍偏低；另外職能部門缺乏防患于未然的意識(shí),無疫 情“ 藍(lán)、黃、橙、紅” 四級(jí)預(yù)警及相對(duì)應(yīng)的預(yù)案、計(jì)策等；全員缺乏預(yù)案啟動(dòng)后的協(xié)作及服務(wù)意識(shí),在疫情開頭前缺乏 疫情報(bào)告制度,疫情過后監(jiān)管放松,難以堅(jiān)持長(zhǎng)效落實(shí)；（2）對(duì)常見傳染病的熟識(shí)不充分 不少師生員工對(duì)傳染病的熟識(shí)僅僅停留在肺結(jié)核、肝炎 等上,對(duì)其他傳染病的熟識(shí)不充分,認(rèn)為肺結(jié)核已毀滅,艾 滋病、

4、甲型 H1N1 流感等離自己仍很遙遠(yuǎn),卻不知近年來肺 結(jié)核的發(fā)病率呈上升趨勢(shì),耐藥的結(jié)核桿菌越來越多,越來 越難以掌握；而艾滋病的漫延速度超出大家的想象,國(guó)內(nèi)高 校中已經(jīng)確診發(fā)覺了艾滋病病毒感染者或病人；2、高校醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)基礎(chǔ)建設(shè)不健全隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招,而校內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)卻并未加 強(qiáng),雖然上級(jí)疾控部門和訓(xùn)練行政部門多次建議學(xué)校設(shè)立相 應(yīng)的防控機(jī)構(gòu),但大多高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)難以根據(jù)要求設(shè)立傳染 病隔離區(qū)、發(fā)熱診察室及獨(dú)立區(qū)域,未能形成可以發(fā)揮實(shí)際 作用的防控機(jī)構(gòu),無法準(zhǔn)時(shí)、精確地獵取傳染病信息,以迅 速排除高校傳染病流行的隱患；特殊是有些高校著重于辦學(xué) 的經(jīng)濟(jì)效益,忽視社會(huì)效益,未能在學(xué)校傳染病

5、防控中發(fā)揮 應(yīng)有的作用；3、專業(yè)人員和經(jīng)費(fèi)的缺乏 巧婦難為無米之炊,一些高校雖然建立了傳染病防控方 案,但只是用來應(yīng)對(duì)上級(jí)相關(guān)部門的檢查,停留在紙上談兵 的層面上,詳細(xì)執(zhí)行起來卻不如人意；第一是沒有配備專業(yè) 人員,由于傳染病防控的專業(yè)性很強(qiáng),責(zé)任心要求高,缺乏 專業(yè)人員就沒有方法進(jìn)行詳細(xì)的操作和實(shí)施；其次是經(jīng)費(fèi)難 以配套,傳染病的防控需要預(yù)備不少防控用物品、器械等物 資,以做到有備無患,防患于未然,而這些物資的預(yù)備沒有 配套的經(jīng)費(fèi)是無法解決的,而且也需要常常對(duì)這些備用的物 資進(jìn)行更換,確保其在有效期內(nèi)能正常使用；人員和經(jīng)費(fèi)的 缺乏,人財(cái)物配套的不完善,將無法準(zhǔn)時(shí)、正確地對(duì)校內(nèi)內(nèi) 的傳染病進(jìn)行處

6、置,無法應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的公共衛(wèi)生大事；三、高校傳染病防控計(jì)策 1、系統(tǒng)開展健康訓(xùn)練工作和防控宣揚(yáng)訓(xùn)練有調(diào)查說明,高校同學(xué)獲得健康學(xué)問的途徑依次為網(wǎng) 絡(luò)、報(bào)紙、學(xué)校、廣播,學(xué)校健康訓(xùn)練仍舊是同學(xué)獵取相關(guān) 學(xué)問的最好方式；獨(dú)立課程設(shè)置的學(xué)校鍵康訓(xùn)練模式在提高 同學(xué)健康知、信、行上顯示出優(yōu)勢(shì),該訓(xùn)練模式更有益于促 進(jìn)同學(xué)獲得系統(tǒng)的健康學(xué)問,表現(xiàn)出更加重視健康和更為積 極的良好行為；建議高校相關(guān)部門及早組織編寫統(tǒng)一的高校 生健康訓(xùn)練教材,對(duì)授課人員進(jìn)行定期培訓(xùn)；將健康訓(xùn)練課 納入全年的教學(xué)方案,保證健康訓(xùn)練課時(shí)數(shù)；使健康訓(xùn)練成 為有方案、有目的、有成效評(píng)判的教學(xué)活動(dòng)；在系統(tǒng)健康教 育的基礎(chǔ)上,仍結(jié)合本校

7、詳細(xì)情形,充分利用校內(nèi)內(nèi)的多種 新聞媒體,如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣揚(yáng)欄等；再進(jìn)行不定期 的健康訓(xùn)練講座,實(shí)行一般宣揚(yáng)和重點(diǎn)宣揚(yáng)相結(jié)合,教職員 工訓(xùn)練和同學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合等多形式開展健康訓(xùn)練工作,逐步 提高高校生防控傳染病的自覺性與技能；2、建立健全高校傳染病預(yù)防掌握體系 近年來,早起發(fā)覺并識(shí)別傳染病疫情已是我國(guó)公共衛(wèi)生 監(jiān)測(cè)最主要的任務(wù)；對(duì)于高校來說,第一要建立健全傳染病 預(yù)防掌握體系：第一是要設(shè)立相應(yīng)的防空機(jī)構(gòu),可設(shè)立校領(lǐng) 導(dǎo)負(fù)責(zé)的傳染病防控領(lǐng)導(dǎo)工作小組,下設(shè)傳染病防控辦公 室,校屬各部門都需設(shè)立相應(yīng)的防控機(jī)構(gòu)；其次是制訂相應(yīng) 的規(guī)章制度,明確有關(guān)部門及人員的分工與職責(zé),一旦發(fā)生 傳染病疫情,要做到有章可循、有條不紊；最終是要建立傳染病早期監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng),要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代應(yīng)用教學(xué)理論, 做到對(duì)校內(nèi)傳染病信息準(zhǔn)時(shí)、精確地進(jìn)行收集、分析和處理,要能以更高的特異度和靈敏度對(duì)疾病疫情進(jìn)行 猜測(cè),將傳染病的危害降到最低程度；3、增加專業(yè)化人員或醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)并擴(kuò)大專業(yè)經(jīng)費(fèi)投 入第一高校應(yīng)增加醫(yī)護(hù)人員數(shù)量,使其熟識(shí)各種傳染病的癥狀,提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)；按同學(xué)人數(shù)肯定比例增加醫(yī)護(hù)人員 數(shù)量,并組織相關(guān)人員有針對(duì)性地進(jìn)行各種傳染病防治學(xué)問的培訓(xùn),使其把握傳染病的臨床特點(diǎn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療原就 和防護(hù)措施,保證一旦有疫情能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并妥當(dāng)處理,防止漏診、誤診