數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

1、數(shù)學(xué)標(biāo)學(xué)習(xí)得體（一）我們數(shù)學(xué)組教師在課余時間學(xué)習(xí)了初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對于新課標(biāo)我 有一定的心得體會，數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律：實際 問題數(shù)學(xué)模型，并最終利用數(shù)學(xué)知識來解決；讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切 的聯(lián)系；這就是課標(biāo)中提到的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不 同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的 基矗同時，它也為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全 民族素質(zhì)具有意義。備課時的教學(xué)設(shè)計。知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且 要舉一反三，瞄準(zhǔn)知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位。上課過程中要注

2、意讓學(xué)生 進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的 主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué) 習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探 究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接 影響著課堂教學(xué)的效果。授課中教師的角色。教師首先要當(dāng)好組織者。把機(jī)會交給學(xué)生，平等參與 學(xué)生的研究。這樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能 力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè) 計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和

3、動力把課 堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己， 可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研 的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象 能力。營造教學(xué)情境。結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的實際情況，“理論聯(lián)系實際” 在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種 富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀 察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，

4、以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。合理的科學(xué)的評價體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系。包 括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié) 果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù) 學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)， 關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂 分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提 高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提 高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)標(biāo)學(xué)習(xí)得體（二）對新課標(biāo)有了進(jìn)一步認(rèn)識，深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知 識

5、的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué) 會合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。下面，結(jié)合教學(xué)實際，淺談自己的學(xué) 習(xí)體會：不斷更新理念，用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在 首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài) 度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán) 境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表 現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中探究知識。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)， 要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思 考

6、、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意 識和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。課堂教學(xué)要尊重個體差異、面向全體學(xué)生。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“人人 學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā) 展。”這就要求我們教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué) 生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學(xué)生的情況， 根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時成績等 將學(xué)生分成不同層次，按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實際 情況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由

7、此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗， 提高思維水平。改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交 往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方 式，我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提 供了從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基 本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而把學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件快樂的事。建立新的評價機(jī)制。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們的數(shù)學(xué)課堂不但要有終結(jié)性 的評價，還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應(yīng)

8、該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過 程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)他們更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功 能才會有始有終科學(xué)的?？傊陆滩男吕砟?，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定 要踐行新課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。數(shù)學(xué)標(biāo)學(xué)習(xí)得體（三）通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對四年級的數(shù)學(xué)有了一 個新的認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特 別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基 礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編

9、寫貼近學(xué) 生的生活實際，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目 標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的 有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與 到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。心理學(xué)告訴我 們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要 用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積 極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許 多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活

10、動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí) 不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實 際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實 的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多 樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求 多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過 程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他 們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動的信心。提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于

11、計算教學(xué)的基本理念之一，標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)為，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教 師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法的多樣化?！蓖ㄟ^所學(xué)的運算 律掌握運算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，可以 根據(jù)自己的理解提出自己的想法，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。教學(xué)內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn)，使例題更具開放性，使學(xué)生更能體驗 到探索的樂趣。新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動或故事為題材， 把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故 事情節(jié)，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問題的機(jī)會。例

12、如四年級下冊第四單元“認(rèn)識多邊形”，把需要教學(xué)的多個數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小 木匠通過學(xué)生的動手操作認(rèn)識三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認(rèn)識 情境圖中。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出 問題、解決問題能力的培養(yǎng)。只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧高效。 數(shù)學(xué)標(biāo)學(xué)習(xí)得體（四）學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體 會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我最深 的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué) 生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，在

13、自主合作中體 驗數(shù)學(xué)的探索，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最 好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！毙睦韺W(xué)也明確指出：興趣是人們樂于積極地去接 觸和認(rèn)識某種事物的一種心理傾向，當(dāng)興趣發(fā)展成為從事某種實際活動的傾向性， 就變成了愛好。對于小學(xué)生來說，興趣愛好是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的主要因素，當(dāng)學(xué)生對某 學(xué)科感興趣時，就會積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，注意力高度集中，思維異?；?躍，接受新知的速度也會大大提高，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是發(fā)展學(xué)生個性、開 發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力的重要手段。所以在教學(xué)中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

14、趣，是廣大 教師共同探求的一個問題。根據(jù)平時的教學(xué)實踐，就課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，談?wù)勛约旱淖龇?。?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性而忽略了 趣味性，使學(xué)生感到枯燥乏味，情境的創(chuàng)設(shè)恰好可以彌補(bǔ)這一缺憾。小學(xué)生的思維 是以形象思維為主的，生動有趣的情境能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因 此，在教學(xué)時，教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的東 西作為教學(xué)活動的切入點，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺，從而產(chǎn)生一種主動探索的 欲望。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：話說唐僧師徒四人 過了火焰山，是又饑又餓，幸好孫悟空去化得三張餅。唐僧把第一張

15、餅平均分成兩 份，給了孫悟空其中的一份。豬八戒說：“我的肚量大，我要吃兩份。”唐僧又把 第二張餅平均分成四份，給了豬八戒其中的兩份。沙僧說：“我挑擔(dān)太辛苦了，我 要吃四份?！碧粕职训谌龔堬炂骄殖砂朔?，給了沙僧其中的四份。這下豬八戒 不干了，他說：“師父偏心，給沙師弟的多我的少?！甭斆鞯暮⒆觽儯埬銇碓u評 理：唐僧的分法公平嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子高漲起來，都爭著想當(dāng)裁判說理 由。這時，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。整節(jié)課學(xué)生都興趣盎然，始終處 于積極主動狀態(tài)。動手操作，發(fā)展興趣。玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位教育專 家說過：教育的成功在于活動，沒有活動就沒有教育。實踐也證明：通

16、常自己讀過 的能記住 10%，自己聽過的能記住 20%，自己看過的能記住 ，自己說過的能記 住 70%，而自己做過的能記住 90%。可見，在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生動口、動手、 動腦，多種感官投入學(xué)習(xí)活動，更能提高課堂教學(xué)效益。在讓學(xué)生體驗“平均分”分法多樣性時，我是這樣做的：先提問“把 根小棒平均分，有多少種分法？”有的學(xué)生馬上就想舉手回答，我又說“請動手?jǐn)[ 一擺、分一分，把每種分法在草稿本上記錄下來，比一比誰的分法多。”學(xué)生馬上 動手?jǐn)[起來。通過動手操作，學(xué)生都知道了 l2 小棒可以平均分成 2 份、。3 份、4 份、6 份，l2 份，也可以每份 I 根、2 、3 根、4 根、6 根的分，由此

17、體會 到平均分法的多樣性。這既培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興 趣。成就體驗.保持興趣。每個人都愿意聽到別人的贊揚，渴望獲得成功，小 學(xué)生更是如此。在教學(xué)中，教師要善于鼓勵、表揚學(xué)生，讓其充分感受到成功的愉 悅，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣。特別是對學(xué)困生，老師 必須想方設(shè)法，使他（她）有成功的可能，對學(xué)困生的點滴進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定和 鼓勵?？梢允且痪滟潛P的話，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他 （她）獲得成功的體驗。在我的班上有一個學(xué)困生，平時上課幾乎從不舉手回答問題，有一次我提 了一個很簡單的問題，她悄悄的舉起了手，我馬上請她來回答，雖然她回答問題

18、的 聲音很小，但她答得很正確，我立刻請全班同學(xué)把熱烈的掌聲送給她。在同學(xué)們的 掌聲中，她漲紅了臉羞澀地低下了頭。從這以后，我發(fā)現(xiàn)她上課有精神了，也能偶 爾舉手回答一兩個問題，發(fā)言的聲音響亮多了，學(xué)習(xí)的興趣明顯提高了。聯(lián)系生活，增添興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的生活 背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中 也蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識與生活實際相分離。因此，在教 學(xué)時，教師要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生親自體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊， 體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會更加濃厚。在學(xué)完乘法的意義后，我讓學(xué)生從自己的身邊找一找用乘法解決的問題。 學(xué)生提出了“1 斤蘋果 2 元錢，買 3 斤蘋果一共多少錢？”要用到乘法；“鉛筆 支 4 角錢，買 2 支鉛筆多少錢？”要用到乘法