中學新課標培訓方案

1、木木初級中學中學義務教育課程標準教師培訓實施方案一、培訓基本思路創(chuàng)新網(wǎng)絡培訓模式堅持教師是培訓的主體的原則。注重教師對活動的參與， 以教師課堂教學中存在的疑難問題為中心，以典型案例為載 體，以觀課議課為主要形式，著力促進學員之間、學員與培訓 者之間的交流互動。創(chuàng)新教師學習模式堅持學思結合、知行統(tǒng)一的原則。滲透行動研究方法，使 教師在更新教學觀念，擴充專業(yè)知識的同時，積極開展敘事研 究、案例研究和課堂觀察研究，把學到的知識應用于教學實踐。創(chuàng)新課程內容實現(xiàn)學科專業(yè)知識提升與教學技能修煉的緊密結合。以新 課標的內容模塊為順序，在指導解決教學疑難問題的過程中， 引領教師關注該模塊內容在整個學科教學中的

2、作用與相互關系、該模塊知識的發(fā)展與更新，不斷提升自己的教學技能。4、推進課堂改革結合學校實際，通過校本研修，推行先進的課堂教學模式， 積極采用自主、合作、探究、展示教學法，開展小組學習，充 分調動學生的學習積極性和主動性，努力構建高效課堂。二、培訓對象全校所有教師，學科涵蓋初中語文、初中數(shù)學、初中英語、 初中物理、初中化學、初中生物、初中歷史、初中地理、初中 思想品德、初中音樂、初中美術、初中體育，共 12 個學科。三、培訓內容課程結構與學時安排遠程研修課程為 50 個學時，其中課程學習為 40 學時， 研修活動10 學時。第1 模塊為通識模塊，10 學時。分為兩個部分：第一部分主要內容：義務

3、教育課程標準修訂情況與審議情 況介紹。第二部分主要內容包括：主要介紹各學科課程標準新 修訂的理念與要點問題。第 26 模塊為學科學習內容，每個模塊課程學習為 6 學 時，5個模塊合計 30學時。課程學習主要內容為：學科課程課程標準構成的主要板 塊，學科課程學習的基本途徑、教學實施的關鍵因素和教師的 專業(yè)素養(yǎng)。每個模塊的課程學習，一般安排 6-8 個專題，每個專題 15 分鐘左右。以專題教學內容分析為重點，兼顧典型案例分 析和教學策略與評價。研修活動根據(jù)課程模塊內容及學科團隊設計，隨時開展， 合計10 學時。研修活動內容主要以教學案例分析和教學重構 活動為主。教學案例分析：根據(jù)模塊學習內容，結合

4、課堂教學實踐， 并根據(jù)要求提交 1個自己的課堂教學案例、教育敘事、教學反 思等。與班級成員進行交流，相互點評。教學重構：根據(jù)大家相互交流和點評情況，重新設計教學 流程，按照新流程或設計進行課堂教學實踐，并將新的教學效 果與班級成員進行反饋交流，說明改進之處，在此基礎上，再 次修改自己的教學設計。課程特色教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心對所有課程方案進行 全程的設計與指導。課程全面、系統(tǒng)、深刻地解讀義務教育各 學科課程標準從十年前的研制、實驗到修訂、審議全過程；總 結十年來義務教育課程實施過程遇到的主要問題與困惑；細致 剖析義務教育各學科課程標準的基本特點和主要內容。300 多位課標研制組及修訂組

5、成員、教研員、一線優(yōu)秀教 師參與課程設計開發(fā)制作，充分保證從一線教師教學實際需要 出發(fā)，明確課程標準的新變化與新思想，準確把握課程標準對 于教學實踐的新要求，切實提高一線教師理解、實踐課程標準 的能力和水平。根據(jù)課程內容的結構化特點，將視頻課程微型化，便利學 員的收看與學習。每個模塊的視頻課程約 2個小時，通常包括 6-8個專題，每個專題 15分鐘左右，適宜分散學習。四、培訓方式1.培訓模式采取線上學習與交流、線下研討與實踐相結合的混合研修 模式。學員通過中國教育電視臺學習超市的學習管理平臺系 統(tǒng)、3D虛擬社區(qū)和教育視頻互動社區(qū)、網(wǎng)絡實時授課系統(tǒng)等 手段自主學習網(wǎng)絡課程，研讀學習材料，參與在線

6、交流研討、 專家輔導答疑和本地集中研討等在線學習活動。2.培訓平臺 利用中國教育電視臺學習超市平臺作為遠程培訓服務平 臺，為教師的終身學習提供有力的支持和服務。該平臺以中國 教育電視臺空中課堂作為遠程培訓的重要補充手段，在網(wǎng)絡不 通的情況下可通過接收空中課堂頻道的內容實現(xiàn)培訓計劃。虛擬班級管理 采取小班遠程授課模式，以班級為單位進行組織和管理， 按學科組班，每班 100 人，每個班級配備輔導教師 1 名，負 責督促指導學員網(wǎng)上學習，組織網(wǎng)上研討，引導學員間交流與 協(xié)作，將網(wǎng)絡學習引向深入，確保班級學習質量。學習方式遠程課程學習，采取分散學習的方式，教師可以在學校進 行在線學習，有條件的教師可以

7、在家中自主學習。課程學習可 以采取在線學習與離線學習相結合的方式，互動交流、作業(yè)提 交、評價管理采取在線方式。輔導方式采取線上學習與交流、線下研討與實踐相結合的研修模 式。本地研討、在線交流、專家答疑、知識在線共建、檢索、 互助與分享相結合的學習輔導方式。專家輔導答疑在遠程培訓期間，分學科組織專家輔導答疑，每個學科至 少組織 3次。先由各班級輔導教師收集匯總學員問題，再由學 科課標專家團隊采用在線集中研討答疑的方式對學員普遍關 注的突出問題進行統(tǒng)一解答。學員交流研討由學科課標專家團隊或班級輔導教師進行學員交流研討 的組織及引導。同一學科的學員可以通過按學科（班級）分類 的教師教育共享資訊、精品

8、共享資源、教育博客、教師工作室、 學習圈子、公共論壇交流以及在交流研討平臺上開辟的各學科 交流研討信息共享門戶等功能進行交流和研討。五、培訓組織與管理組 長：王 0000 校 長副組長：王 0000 副校長王 0000 教務主任王 0000 總務主任成 員：語文教研組長王 0 數(shù)學教研組長英語教研組長王 0000 理綜教研組長文綜教研組長 體藝教研組長 王 0000 信息技術老師 領導小組下設培訓辦公室，辦公室設在教導處，朱祥明任 辦公室主任，教導處人員為工作人員。王0000 具體負責培訓 網(wǎng)絡的維護和機房的管理，學員學習進程的監(jiān)督和通報，校本 研修的組織管理等日常事務。六、學員考核評價學員集

9、中研修階段考核分為四部分，其中網(wǎng)上學習時間考 核 30 分，占考核成績的 30%；作業(yè)考核 30 分，占考核成績 的 30%；網(wǎng)上與專家互動、交流、發(fā)貼考核20 分，占考核成 績的 20；教學實際活動（教育敘事研究、教學設計、教學 案例提交）20分，占考核成績的 20，滿分100分。1.合格學員考核辦法按規(guī)定網(wǎng)上學習時間為 2250 分鐘，學員學習時間不少 于 1350 分鐘。每個學習模塊都安排一個作業(yè)，學員需完成3個作業(yè)并 上傳到指定位置，由班主任或指導教師批閱。學員在學習過程中要積極參與網(wǎng)上互動交流滲與研討 或回復留言不少于18個帖子?；貜偷奶右袃r值，有原創(chuàng) 性、啟發(fā)性，有針對性，至少有 8個以上被指導教師評閱為有 價值貼。學員在學習過程中應把培訓內容帶到教學實踐中，學員在學習期間，須發(fā)表研修感言類（講述研修故事）文章不少于1 篇。學員在網(wǎng)上學習時間、作業(yè)批改、參與網(wǎng)上互動均由班 主任負責考核及記錄。2.不合格學員管理辦法對于無特殊原因，培訓不合格的教師，將三年內不聘任、 不晉升職稱、不評優(yōu)選先，并要求自費進行補充培訓。七、培訓實施流程1.6 月 27 日至 7 月 2 日，學校制定上報實施方案，籌措 培訓經(jīng)費，維護硬件設施，上報網(wǎng)絡培訓負責人名單，分學科 上報培訓教師花名冊。2.7月1日至7 月10日，分發(fā)學