線上線下教學(xué)銜接計劃班主任班級線上線下教學(xué)過渡銜接計劃

1、第5頁 共5頁線上線下教學(xué)銜接方案班主任班級線上線下教學(xué)過渡銜接方案班主任班級線上線下教學(xué)過渡銜接方案 盼望著，盼望著，新的學(xué)期終于來到了！疫情無情人有情，為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步穩(wěn)固寒假延期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)成果，保證開學(xué)后能在有限制時間內(nèi)完本錢學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面開展，特制定本銜接方案，詳細(xì)如下： 一、指導(dǎo)思想。根據(jù)X學(xué)校X年春季學(xué)期疫情防控工作施行方案要求，幫助學(xué)生做好疫情防控工作完畢后教育教學(xué)銜接，保障春季學(xué)期教學(xué)時間，確保完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量。 二、學(xué)生情況分析p 。本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過為期X周的線上“空中課堂”和直播教

2、學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上網(wǎng)課和完成作業(yè)的情況來看，有的同學(xué)對語文的興趣較濃，根底知識掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但也有少數(shù)學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況。 加上家長的情況也有不同，有些家長特別認(rèn)真，雖然老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，但還是特別負(fù)責(zé)地催促和幫助孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況一直保持良好；也有一局部家長對孩子比擬放任，缺少管理方法和耐心，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想，網(wǎng)上測試成績一直下滑，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間的差距。 三、教材分析p 及教學(xué)進(jìn)度。一下語文教材共X個單元，復(fù)學(xué)前已經(jīng)完成X個單元的學(xué)習(xí)。復(fù)學(xué)后準(zhǔn)備先用二至三周的時間進(jìn)展集中復(fù)習(xí)和檢測，然后用四至五周時間

3、完成剩余兩個單元教學(xué)任務(wù)。 四、做好線上學(xué)習(xí)檢測與評估。X.重點(diǎn)監(jiān)測學(xué)生知識掌握情況及是否存在兩極分化嚴(yán)重的問題。有針對性地做好線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測試。通過測試，精準(zhǔn)指導(dǎo)線下教學(xué)的開展。對測試中發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真研究，制定實(shí)在可行的教學(xué)策略。X.開好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，重點(diǎn)是解決學(xué)生沒有掌握的知識，做好增優(yōu)補(bǔ)缺工作。X.對每個學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評價，同時對后續(xù)教學(xué)進(jìn)展妥善安排。 五、做好兩個層面的銜接。X.教學(xué)銜接。在學(xué)校組織的學(xué)業(yè)檢測根底上，再在課堂上進(jìn)展一次全面的線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回憶，多元評估學(xué)生的知識掌握情況。每節(jié)課利用上課伊始的黃金非常鐘，對線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照單元和板塊進(jìn)展檢查，查

4、漏補(bǔ)缺。注意做好課堂上和學(xué)生的親密交流，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)和學(xué)生的互動，消除課堂學(xué)習(xí)的陌生感。做到多提問、多鼓勵、多關(guān)心、多催促。然后利用剩余的二非常鐘落實(shí)筆端練習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練，即講即評，夯實(shí)、穩(wěn)固所學(xué)知識。 對于空中課堂上沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)容要按正常進(jìn)度進(jìn)展學(xué)習(xí)，并把重點(diǎn)放在識字、寫字和課文朗讀、積累運(yùn)用上。施行過關(guān)晉級制，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和勇往直前的堅毅品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計要科學(xué)合理，評價反應(yīng)要及時到位。對于學(xué)生要分層有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生。加強(qiáng)家校溝通，教給家長科學(xué)有效的管理方法，充分發(fā)揮家長一對一輔導(dǎo)的優(yōu)勢。進(jìn)展好線下教學(xué)的同時，繼續(xù)保存線上教學(xué)的優(yōu)勢，通過直播、錄播

5、和會議視頻等多種形式，加強(qiáng)對新知的穩(wěn)固，彌補(bǔ)在校時長縮短造成的缺乏。 X.心理銜接。今年寒假是一個不同尋常的假期，尤其是一年級學(xué)生，剛剛適應(yīng)小學(xué)生活，突然經(jīng)歷一次長達(dá)四個月的校外生活，加上復(fù)學(xué)初期的各種疫情防控要求，學(xué)生對于新的學(xué)校日常生活和學(xué)習(xí)肯定不能馬上適應(yīng)，為了使學(xué)生可以及早進(jìn)入角色，快速適應(yīng)，老師在日常生活中要做到有序引導(dǎo)，并且內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際，小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，時時處處向?qū)W生進(jìn)展有針對性的常規(guī)教育，并覆蓋每一位同學(xué)做一次“愛心輔導(dǎo)”，引導(dǎo)每位同學(xué)陽光、積極地投入到校園學(xué)習(xí)生活中來。老師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，學(xué)會學(xué)習(xí)，積極主動地補(bǔ)救沒有學(xué)會的知識。 六、開學(xué)初期教學(xué)安排。X.對“

6、空中課堂”講過的知識進(jìn)展集中而細(xì)致的回憶復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，還未掌握的知識到達(dá)掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好根底。 X.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以單元測試、板塊測試的方式理解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點(diǎn)的掌握情況，重視寫字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，從根本筆畫開場，嚴(yán)格要求，力求讓學(xué)生在線上教學(xué)時會寫的字得到進(jìn)一步進(jìn)步，做到既正確又標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣。 X.學(xué)習(xí)新知識的同時，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。識字寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字

7、要領(lǐng)，不做過多的構(gòu)造分析p ，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，成認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，做好語文課向生活的拓展延伸，加強(qiáng)語言積累。 X.對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的目光對待他們，對學(xué)困生多鼓勵，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。 X.借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過來，愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。 X.嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會的或者線上教學(xué)中沒聽懂的局部及時查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文、觀察課文插圖、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或課外知識等手段來理解文章中的【關(guān)鍵詞】：p ，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能。 X.針對本學(xué)期的口語交際和古詩積累，開展一次有趣的“非紙筆測試”，穩(wěn)固所學(xué)，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)學(xué)生自信大方、積極展示的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這場突如其來的疫情災(zāi)難給了我們彌補(bǔ)生命教育一課的時機(jī)，