《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)講解

1、 社戲魯迅教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.感知文章內(nèi)容,體會(huì)作者感情。2.品味語言,學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。3.感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài),理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗。4.品味語言中的情味,體會(huì)人物的特點(diǎn),感受作品的意境。【過程與方法】1.通讀全文,了解文章的人物、情節(jié)、環(huán)境。2.體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)及其作用。3.引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言特點(diǎn),體會(huì)關(guān)鍵語句的深刻含意。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯友誼。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山熱愛的情感,提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)(1)了解小說中景物描寫的特點(diǎn)及作用。(2)掌握通過人物的語言、動(dòng)作來

2、刻畫人物形象的寫法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事,記敘詳略有致、疏密相間的寫法。(2)領(lǐng)會(huì)作者熱愛農(nóng)村、熱愛勞動(dòng)人民的感情。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課欣賞“社戲”圖片戲曲是中華民族文化的瑰寶,是東方的歌劇,是華夏兒女心中的國(guó)粹。從戲曲中我們可以欣賞到唱腔的音韻美、臉譜的繪畫美、服裝的造型美。今天我們學(xué)習(xí)社戲,領(lǐng)略一下魯迅先生筆下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.檢測(cè)生字詞(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。歸省(xng)不憚(dn)攛掇(cun)鳧水(f)家眷(jun)怠慢(di)潺潺(chn)桕樹(ji)屹立(y)絮叨(x)皎潔(jio)一哄而散(hng)(2)理解重點(diǎn)詞

3、語的詞義。歸省:指出嫁的女兒回娘家看望父母。攛掇:從旁鼓動(dòng)人做某事。弄潮:在潮水中搏擊、嬉戲。底細(xì):(人或事情的)根源;內(nèi)情。悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。自失:指聽得出神而忘了自己。屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。掃興:正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。糾葛:糾纏不清的事情;糾紛。裝模裝樣:故意做作,裝出某種樣子給人看。2.寫作背景社戲?qū)懹?922年10月,當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗、人民痛苦,喚起了作者對(duì)心中保留的一塊凈土平橋村的回憶。那里有外祖母的慈愛,也有淳樸善良的農(nóng)民的關(guān)愛,更有熱情能干的小伙伴的友愛。那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。作者熱愛農(nóng)村

4、,熱愛勞動(dòng)人民,熱愛農(nóng)村孩子,向往美好自由的生活,他把這種思想感觸完全融于作品之中。魯迅在童年時(shí)代,曾隨母親到農(nóng)村居住過,這期間接觸了許多農(nóng)民和農(nóng)村小伙伴。社戲取材于自己的童年生活,作者采用回憶的形式,用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳,而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括,所以不能把“我”看成魯迅。原文寫了“我”二十年來三次看戲的經(jīng)歷:兩次是辛亥革命后在北京看戲,一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。3.資料鏈接(1)了解“社戲”知識(shí)?！吧纭痹竿恋厣窕蛲恋貜R,后發(fā)展為一種地方基層組織或區(qū)域的名稱,接近“村莊”的概念。社戲是中國(guó)農(nóng)村舉行迎神賽會(huì)或歲時(shí)節(jié)慶時(shí)所演的戲。(2)吶喊簡(jiǎn)介

5、。本文選自吶喊。吶喊收錄了魯迅19181922年間所作的14篇短篇小說,包含狂人日記明天藥阿Q正傳等。這部作品真實(shí)地描繪了辛亥革命到“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的社會(huì)生活,揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾,對(duì)中國(guó)舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定,表現(xiàn)出作者對(duì)民族生存強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。三、了解文體知識(shí)小說小說是以塑造人物形象為中心,通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。其中,“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu):開端發(fā)展高潮結(jié)局。四、學(xué)習(xí)新課步驟一:初讀課文,整體感知1.本文的線索是什么?課文圍繞這個(gè)線索寫了哪幾件事?

6、(請(qǐng)用四字短語概括)明確:本文的線索是看社戲。圍繞這個(gè)線索寫了七件事:隨母歸省;釣蝦放牛;戲前波折;夏夜行船;船頭看戲;月夜歸航;六一送豆。2.上述哪些事是詳寫?哪些事是略寫?作者為什么這樣寫?明確:詳寫的是,略寫的是。因?yàn)槲恼轮饕獌?nèi)容是看社戲,所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、在趙莊看社戲、看社戲后歸航“偷”豆等詳寫,其他情節(jié)略寫。3.作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘,而是寫得起伏有致。如寫看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)概括出三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)分別是哪些事,并思考這樣寫的好處。明確:三次波折:叫不到船;母親不準(zhǔn)“我”和別人去;怕外祖母擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī):八叔的航船回來了;小伙伴們與“我”同去

7、;雙喜寫包票保證不出事。好處:筆法曲折,文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊;初步表現(xiàn)雙喜等小伙伴熱情、能干的特點(diǎn)。步驟二:再讀課文,探究文本1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方?作者為什么說平橋村“在我是樂土”?這樣表達(dá)具有怎樣的作用?明確:(1)平橋村:“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”,村民以“種田”“打魚”為業(yè),整個(gè)村莊只有一家很小的雜貨店。(偏僻、落后的小村莊)(2)作者說“在我是樂土”,主要原因有:“我”在這里是公共的客,可以得到優(yōu)待;可以免讀詩經(jīng)之類難懂的書;可以釣蝦、放牛,親近大自然。(3)作者說“在我是樂土”,既表明了平橋村在“我”心目中的地位,又寫出了“我”對(duì)平橋村的深厚情

8、感。2.課文的景物描寫極為成功,仔細(xì)研讀第1112段、第2223段,回答下列問題。(1)作者從哪些方面展開對(duì)景物的描寫?描繪了怎樣的畫面?具有怎樣的作用?明確:作者采用寫意手法,從視覺、嗅覺、聽覺的角度,寫了色彩、氣味、聲音等方面的特點(diǎn)。描繪了夏夜行船、月夜歸航的畫面。既描繪了江南農(nóng)村的景色,又烘托了“我”歡暢愉悅的心情,使文章洋溢著濃郁的抒情氣息,增添了文章的迷人色彩。(2)“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?明確:運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。表現(xiàn)了行船之快。(3)“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”運(yùn)用了什么修辭手

9、法?有什么作用?明確:運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法?；瘎?dòng)為靜,表現(xiàn)了孩子們高超的駕船技術(shù),烘托出孩子們歡暢愉快的心情。3.社戲好看嗎?為什么?明確:社戲不好看。理由:想看“鐵頭老生”翻筋斗,但那老生卻不翻;想看“蛇精”和“跳老虎”,等了許久都不見出來;“老旦”唱個(gè)沒完沒了。另外,大家“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”這些表現(xiàn),也從側(cè)面證明了這一點(diǎn)。五、課堂小結(jié)本文以“社戲”為題,按理說該著重寫看戲,但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。卻用大量篇幅寫了“我”對(duì)平橋村的熱愛(以為是“樂土”)和因看不成戲的焦急心情,寫了赴趙莊看戲途中的所見、所聞、所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。

10、這樣寫不但沒有離題,而且是緊扣主題的。因?yàn)楸疚哪康氖峭ㄟ^寫看戲反映“我”與農(nóng)村少年的美好友情,歌頌農(nóng)村孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)“我”對(duì)童年美好生活的懷念和向往之情。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課,我們梳理了小說社戲的故事情節(jié),并分析了精彩的景物描寫。這節(jié)課讓我們一起來看看社戲中提到的人物,品味童真童趣,體會(huì)作者的思想情感。二、學(xué)習(xí)新課步驟一:分析言行,概括人物形象1.這篇小說人物眾多,誰是貫串始終的人物?明確:貫串始終的人物是“我”。2.結(jié)合雙喜的言行,分析其性格特點(diǎn)。明確:(1)當(dāng)“我”看社戲卻面臨叫不到船的問題時(shí),雙喜提議坐八叔的航船的提議表現(xiàn)雙喜聰明。(2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子不可靠時(shí),

11、雙喜為“我”寫包票,保證不出事表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏、考慮周到、善解人意、辦事果斷。(3)看戲時(shí),雙喜分析“鐵頭老生”不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。(4)歸航“偷”豆時(shí),征求豆主人阿發(fā)的意見。吃豆后,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對(duì)策表現(xiàn)雙喜考慮周到;(5)雙喜送“我”回到家表現(xiàn)雙喜做事有始有終?？偨Y(jié):雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的“好孩子頭”。3.六一公公是怎樣的一個(gè)老人?從原文中找出語句,并進(jìn)行分析。明確:六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、熱情、好客的老人。從以下方面可以看出:“雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少?！睂?duì)于孩子們

12、偷他的豆,只是責(zé)備他們踏壞了莊稼表現(xiàn)六一公公善良、寬厚。“六一公公看見我,便停了楫,笑道,請(qǐng)客?這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒,昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”表現(xiàn)六一公公淳樸、好客?！拔医裉煲惨托┙o我們的姑奶奶嘗嘗去”“待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候,桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆”表現(xiàn)六一公公熱情好客。4.阿發(fā)和桂生在“偷”豆一節(jié)中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)?明確:阿發(fā)憨厚、無私。桂生機(jī)靈、勤快。步驟二:揣摩語言,感受童真童趣1.請(qǐng)品味下列語句,分析加點(diǎn)詞語的作用,并體會(huì)作者表達(dá)的情感。(1)總之,是完了。到下午,我的朋友都去了,戲已經(jīng)開場(chǎng)了,我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。明確

13、:“是”加重語氣,三個(gè)“了”表達(dá)了“我”無可奈何的心情。想象聽到鑼鼓聲,更加突出“我”對(duì)看社戲的渴望心情。(2)我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。明確:“輕松”“舒展”與上文的“沮喪”“失望”形成鮮明對(duì)比,從而突出了“我”歡喜輕快的心情。(3)我不喝水,支撐著仍然看,也說不出見了些什么,只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了,那五官漸不明顯,似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。明確:“支撐”真實(shí)地寫出了“我”的困倦,但“我”卻“仍然看”,反映了“我”既覺得無趣,又不甘心就此回去的心理。2.品評(píng)“偷豆”一節(jié),感受小伙伴們的天真純樸。明確:通過分析,我們可以看出:“偷”中凝結(jié)著小伙伴們誠(chéng)懇待

14、客的熱情;“偷”中跳動(dòng)著小伙伴們純潔無私的心;“偷”中反映著小伙伴們周到細(xì)致、天真純樸的天性。3.文章結(jié)尾寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了?！睂?duì)此你是怎樣理解的?明確:這句話作為小說的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。其實(shí)那夜的戲并不怎么好看,那夜吃的豆也只是普通的羅漢豆,“我”懷念那夜的戲和豆,實(shí)際上是懷念平橋村的樸實(shí)、勤勞、聰慧的小伙伴們和充滿童真童趣的生活。“我”對(duì)這段往事的回憶,表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。步驟三:拓展對(duì)比,探究思想情感對(duì)比社戲原文開頭部分對(duì)作者成年后在劇場(chǎng)看中國(guó)戲的兩段經(jīng)歷,體會(huì)作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷,表達(dá)了一種怎樣的情思?資料鏈接魯迅

15、作品社戲在結(jié)構(gòu)上分為兩部分,前一部分主要寫“我”在北京看過的兩次戲,一次是在北京的戲院,戲院里嘈雜、擁擠、混亂的環(huán)境讓“我”非常的厭惡。另一次是募集水災(zāi)捐款,因?yàn)榫杩畹姆绞绞琴I戲票,因此機(jī)緣巧合地又看了一次戲,卻遭遇尷尬,沒有看完便離了場(chǎng),兩次看戲給“我”的感覺都是不好的。第二部分主要寫了“我”兒時(shí)在趙莊看戲的感受和經(jīng)歷。明確:地點(diǎn)不同:都市和鄉(xiāng)村。心情不同:沉重壓抑與輕松自在。通過前后鮮明的對(duì)比,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的風(fēng)景、人情美的懷念,對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)美好生活的向往。三、課堂小結(jié)魯迅先生的小說社戲?yàn)槲覀兠枥L了一幅令人沉醉的江南水鄉(xiāng)純樸氣質(zhì)和淳厚人情的風(fēng)情畫卷。文末一句激起多少讀者追憶童年的神思遐想,放下手中的書,人生經(jīng)歷的書本卻又悄然翻開,就讓我們隨著抒情柔婉的薩克斯名曲回家去重溫昨日的那段經(jīng)歷、那份情愫。四、布置作業(yè)寫一段景物描寫的文字,抒發(fā)自己的某種感情。注意不要直接出現(xiàn)寫自己心情的詞語,但要能