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1、教科版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元舉手的秘密羅瑞遲鈍尷尬窘態(tài)和藹誠(chéng)懇竊竊私語遲鈍靈敏羅瑞遲鈍尷尬窘態(tài)和藹誠(chéng)懇竊竊私語尷尬 處于兩難的境地?zé)o法擺脫，可以說處境尷尬、局面尷尬。羅瑞遲鈍尷尬窘態(tài)和藹誠(chéng)懇竊竊私語窘囧課文的主要內(nèi)容是什么？ 小作者在老師的鼓勵(lì)和支持下，走出困境，一步一步走向自信，成為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。 每當(dāng)回憶起小學(xué)四年級(jí)那一段：“舉手的秘密”時(shí)，我都會(huì)在心中感激我的老師，是她的尊重、友善、培養(yǎng)、和寬容，改變了我的一生。 有一次，老師叫到了我的名字。我站了起來，臉漲得通紅，卻說不出半句話來。這時(shí)同學(xué)們已經(jīng)竊竊私語起來，有人又在背后說我“木瓜”了。我尷尬地站在那里，不知道該怎么辦。老師顯然注

2、意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我，然后示意我坐下。 有一次，老師叫到了我的名字。我站了起來，臉漲得通紅，卻說不出半句話來。這時(shí)同學(xué)們已經(jīng)竊竊私語起來，有人又在背后說我“木瓜”了。我尷尬地站在那里，不知道該怎么辦。老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我，然后示意我坐下。 后來，這樣的事又發(fā)生了幾次，不過老師并沒有為難我。有一天放學(xué)后，老師把我留了下來，她很和藹地問我，為什么舉了手卻回答不出問題來？ 后來，這樣的事又發(fā)生了幾次，不過老師并沒有為難我。有一天放學(xué)后，老師把我留了下來，她很和藹地問我，為什么舉了手卻回答不出問題來？句子1：一開始，我只能舉起右手，每當(dāng)此時(shí)，老師便和我交換一個(gè)眼神，這樣一來，我的心里就感到踏實(shí)了。句子2：終于，老師的視線落到我的身上，眼里閃出一絲驚喜。句子1：一開始，我只能舉起右手，每當(dāng)此時(shí)，老師便和我交換一個(gè)眼神，這樣一來，我的心里就感到踏實(shí)了。句子2：終于，老師的視線落到我的身上，眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜。 每當(dāng)回憶起小學(xué)四年級(jí)那一段：“舉手的秘密”時(shí)，我都會(huì)在心中感激我的老師，是她的尊重、友善、培養(yǎng)、和寬容，改變了我的一生。 漸漸的，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，再也沒人叫我“木瓜”了。后來，我

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