初中生物實驗改進創(chuàng)新

1、初中生物實驗改良及創(chuàng)新初中生物實驗改良及創(chuàng)新初中生物實驗改良及創(chuàng)新初中生物實驗的改良及創(chuàng)新以下是為大家整理的初中生物實驗的改良及創(chuàng)新的有關(guān)范文，本文重點詞為初中,生物,實驗,改良,創(chuàng)新,初中,生物,實驗,改良,創(chuàng)新,，您能夠從右上方找尋框檢索更多有關(guān)文章，假如您感覺合用，請連續(xù)關(guān)注我們并介紹給您的摯友，您能夠在管理制度中查察更多范文。初中生物實驗的改良及創(chuàng)新本文重點詞：改良，實驗，創(chuàng)新，初中生物初中生物實驗的改良及創(chuàng)新本文簡介：綱領(lǐng)：實驗是學習生物學的基本方法，在生物講課中擁有重要作用。實驗的改良與創(chuàng)新讓實驗活動的成本更低、方案更優(yōu)、操作更易、成功率更高。本文經(jīng)過巧改實驗資料、創(chuàng)新實驗設計、優(yōu)

2、化實驗手段、建立實驗模型四個方面，有效培育了師生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，小改動帶來大收獲。重點詞：初中生物實驗；改良；創(chuàng)重生物學是一門初中生物實驗的改良及創(chuàng)新本文內(nèi)容：綱領(lǐng)：實驗是學習生物學的基本方法，在生物講課中擁有重要作用。實驗的改良與創(chuàng)新讓實驗活動的成本更低、方案更優(yōu)、操作更易、成功率更高。本文經(jīng)過巧改實驗資料、創(chuàng)新實驗設計、優(yōu)化實驗手段、建立實驗模型四個方面，有效培育了師生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，小改動帶來大收獲。重點詞：初中生物實驗；改良；創(chuàng)新生物學是一門實驗科學，實驗對激發(fā)學生學習興趣，培育生物學科修養(yǎng)，提高科學研究能力特別重要。生物學教材上的實驗進行了一點改良與創(chuàng)新，以此提高實驗講課

3、的有效性。一、巧改實驗資料，實現(xiàn)實驗講課的高效實驗第一要考慮的就是選擇適合的實驗資料，這是實驗成敗的重點。只需做個有意人，總能找到適合的實驗資料。事例1：生物學七年級上冊第1章第2節(jié)“生物學的基本研究方法”中，經(jīng)過考證“水分在植物體內(nèi)的運輸門路”，學生可初步掌握實驗研究的方法。教材中的實驗是這樣設計的：將一枝百合花或一段芹菜插入裝有清水的錐形瓶，在水中滴少量紅墨水，一段時間后，察看花瓣和葉的顏色變化，將資料縱切或橫切，察看各部分顏色有什么不同樣。不足之處：在實質(zhì)實驗時，發(fā)現(xiàn)用芹菜做資料，有時實驗現(xiàn)象不顯然，并且芹菜很快萎蔫；使用百合花做資料，現(xiàn)象顯然，可實驗成本較高。改良方法：發(fā)動學生試用多種

4、資料，最后選擇了八角金盤。第一，校園里種植了八角金盤，資料易獲取，可降低實驗成本。其次，八角金盤的形態(tài)構(gòu)造特色很適合這個實驗，它的莖從外到內(nèi)由表皮、皮層、維管制和髓構(gòu)成，此中維管制和木質(zhì)部導管發(fā)達，數(shù)目多，管腔大，擺列密集，它的葉片面積較大，且數(shù)目多，葉中脈地區(qū)相對廣闊，維管制數(shù)目多，木質(zhì)部發(fā)達。實行實驗時，將兩片同樣大小的八角金盤葉分別插入等量清水和紅墨水中，擱置1-2天后察看，二者一比較，紅墨水中的八角金盤葉片呈微紅，將葉柄作橫切和縱切，可見到清楚的紅色，學生能夠清楚地察看到水分在植物體內(nèi)的運輸門路，現(xiàn)象顯然。在找尋并采納多種資料的過程中，激發(fā)了學生的求異思想，當他們發(fā)現(xiàn)自己選擇的實驗資料

5、比教材上建議的還要好的時候，他們收獲了欣喜，體驗到科學離他們其實不遙遠。二、創(chuàng)新實驗設計，激發(fā)師生思想的創(chuàng)新在實驗講課中，既要讓學生在研究過程中感覺發(fā)現(xiàn)的欣喜，又能擁有成功的體驗，成功的實驗能夠減少繁瑣的表達，只有過程沒有結(jié)果的研究會削弱學生研究的興趣。事例2：生物學七年級上冊第5章第1節(jié)“飲食與營養(yǎng)”中，在“判斷雞蛋中的蛋白質(zhì)”部分，教材建議的實驗方法是“取一些雞蛋清，分別放入兩只燒杯中，一只加入少量開水，在另一只加入少量蒸餾水，均輕輕攪拌，察看現(xiàn)象”。不足之處：在實質(zhì)實驗時這樣操作，開水杯中的雞蛋清變化不大，出現(xiàn)的白色積淀極少，有時冷水杯中卻出現(xiàn)積淀，影響了實驗結(jié)論的得出。改良方法：將等量

6、的雞蛋清分別倒入兩支試管，再將試管分別放進冷水和熱水中，水浴一分鐘后察看實驗現(xiàn)象，放在熱水中水浴的雞蛋清凝結(jié)了，而在冷水中的雞蛋清幾乎不變，實驗現(xiàn)象特別顯然，比直接加蒸餾水和熱水見效好得多。三、優(yōu)化實驗手段，提高實驗講課的深度顯微鏡是生物學實驗講課中重要的察看工具，好多實驗都波及到它的使用。為了展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，進行顯微拍照很有必需，但專門的顯微拍照設施還沒有普及。利用智好手機與一般光學顯微鏡配合使用進行顯微拍攝，用于實驗現(xiàn)象及結(jié)果展現(xiàn)，見效特別好。實驗時選擇青菜做資料，運用“雙刀片法”進行徒手切片?？梢驗閷W生切片角度有差別或察看角度有差別，每個學生看到的圖像有所不同樣，學生進行直觀描述時問題或好

7、多：繪圖，畫不像；語言描繪，說不清；求情楚了，還可能跟其余學生看到的不同樣樣，于是給現(xiàn)象的分析帶來很大的困難。此時，利用智好手機和葉片構(gòu)造的立體模型很好地解決了這個問題。第一步：拍照和展現(xiàn)。將學生在顯微鏡下察看到的不同樣圖像都拍成照片，并在多媒體上展現(xiàn)，便于學生比較。第二步：分析照片中細胞的特色，獲取結(jié)論1：葉片由不同樣的細胞群即不同樣的組織構(gòu)成。第三步：試一試將照片擺列建立體圖案，推斷不同樣組織的擺列序次。第四步：出示葉片構(gòu)造的立體模型，說明不同樣組織這樣擺列的意義，獲取結(jié)論2：葉片是由多種組織按必定序次組合而成的，并擁有必定的功能，進而順利地得出器官的見解。能夠說沒有使用手機的拍攝功能來展

8、現(xiàn)實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象的分析必定達不到這樣的深度。實驗手段的小小變動，收獲了深度講課。四、建立實驗模型，拓寬實驗講課的廣度實驗講課的目的是指引學生在實驗中研究，在研究中獲取科學知識，提高科學修養(yǎng)。事例4：生物學七年級下冊第4單元第9章第1節(jié)“植物體的構(gòu)成”一節(jié)中，在察看葉片的構(gòu)造后，設計了一個制作葉片構(gòu)造模型的課后任務，要修業(yè)生自選資料，環(huán)繞“葉片的立體構(gòu)造”進行創(chuàng)作。依據(jù)學生上交的作品，能夠發(fā)現(xiàn)學生踴躍參加，踴躍著手，出現(xiàn)了好多充滿創(chuàng)意、手工精良的作品，既具科學性，又有藝術(shù)性。本次模型的制作，堅固了科學知識，豐富了課余生活，培育了科學修養(yǎng)，真是一舉多得。目前生物教材中波及到的實驗多數(shù)是有代表性的典型實驗，師生張開實驗講課時廣泛以教材為藍本，依據(jù)教材中的實驗步驟達成實驗活動。而依據(jù)講課實質(zhì)對部分實驗進行改良或創(chuàng)新，能讓學生和教師獲取更多的體驗和感悟。教師有義務去發(fā)掘和設計更多有效的實驗來進行演示或供應給學生操作，讓學生在簡單風趣的科學研究過程中求知和研究。讓我們一同用愛心、用好手、用智慧進行生物實驗講課，讓教師與學生一同在快樂中學習，在實驗中成長。參照文件：石旭，王玉良等.八角金盤莖葉的初生構(gòu)造及分泌道的發(fā)育特色J貴州農(nóng)業(yè)科學,20XX（9），43-45王俊卿.例談小學科學教材中實驗設計的改