學(xué)校作風(fēng)紀(jì)律整頓個(gè)人剖析材料

1、學(xué)校風(fēng)紀(jì)整頓人剖材料作風(fēng)紀(jì)律頓個(gè)人剖析料作風(fēng)紀(jì)律頓個(gè)人剖析料自開(kāi)展紀(jì)作風(fēng)整頓教活動(dòng)以來(lái)，按照紀(jì)律作風(fēng)頓教育活 動(dòng)的總體署，根據(jù)局委的作風(fēng)教整頓動(dòng)員會(huì)會(huì)精神，對(duì) 照自我，點(diǎn)從思想意、紀(jì)律作風(fēng)工作能力等方進(jìn)行了檢 查剖析自存在的問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)紀(jì)律作風(fēng)整頓教育材料， 對(duì)開(kāi)展紀(jì)作風(fēng)整頓教活動(dòng)的重要、必要性和緊性有了更 加深刻的識(shí)，各方面了很大的收和提高。本人重從思想、 作風(fēng)、紀(jì)、業(yè)務(wù)等方，認(rèn)真檢查剖析自身存在問(wèn)題，剖 析如下：一、存在問(wèn)題（一）政理論學(xué)習(xí)不深入，深度度把握不夠，習(xí)的內(nèi)容 不系統(tǒng)、廣泛，沒(méi)能確把握馬列義、毛澤東思、鄧小平 理論的深內(nèi)涵和精神質(zhì)。不關(guān)心究政治形勢(shì)，注重政治 理論學(xué)習(xí)政

2、治意識(shí)淡，理論知識(shí)習(xí)淺嘗則止，在面上。（二）工作風(fēng)不夠扎，有時(shí)存在于求成的情緒如對(duì)有的 工作尤其突擊性的工，有時(shí)首先到的是怎樣盡完成，而 不是怎樣到最好，導(dǎo)工作缺乏通考慮和大局意，起草文 件不認(rèn)真錯(cuò)別字現(xiàn)象影響工作效。工作思路不，相互協(xié) 調(diào)、統(tǒng)籌顧的工作做不夠好，工中滿足于得過(guò)過(guò)，缺乏 大膽負(fù)責(zé)敢于碰硬的氣，工作中時(shí)不注重與部之間的協(xié) 調(diào)配合和通，容易得人，傷害同之間的感情。（三）在徹執(zhí)行局機(jī)的有些管理章制度上，態(tài)教師紀(jì)律風(fēng)整頓剖析料 干部紀(jì)律風(fēng)整頓剖析料經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)育和深入思，我個(gè)人對(duì)展整頓紀(jì)律作教育活動(dòng) 有了更深理解，對(duì)自存在的問(wèn)題有了進(jìn)一步的識(shí)?，F(xiàn)在 對(duì)照工作際，作如下析：一、存在主要問(wèn)題、

3、在開(kāi)“整頓紀(jì)律作”教育活動(dòng)期，片面地我滿足，自認(rèn)為工作、表現(xiàn)好，無(wú)參與“打體罰學(xué)生賭博等違 法活動(dòng)，有什么問(wèn)題要自查自糾同時(shí)覺(jué)得自己有缺點(diǎn)， 但問(wèn)題不，都是小毛，對(duì)開(kāi)展“頓紀(jì)律作風(fēng)”育活動(dòng)的 責(zé)任感、機(jī)感認(rèn)識(shí)片，反映出我此次活動(dòng)認(rèn)識(shí)有誤差， 認(rèn)識(shí)不夠態(tài)度不夠端。、開(kāi)拓新的精神不強(qiáng)雖然，過(guò)去自己的本職作中做得也 不錯(cuò)，但大局的工作得較少，未很好地為主任教導(dǎo)工作 上出謀劃，有很多的作都是想做怕做錯(cuò)，畏畏縮，缺乏 果斷和膽，很多情況，沒(méi)有針對(duì)際情況，主動(dòng)去尋出路， 想辦法，難題，拖拖踏以致有些作不能按時(shí)完。、業(yè)務(wù)識(shí)不夠鉆研?，F(xiàn)在：對(duì)待作有時(shí)不夠時(shí)主動(dòng)、積 極，只滿于完成領(lǐng)導(dǎo)給的任務(wù)，工作中遇到難，常

4、常等 待領(lǐng)導(dǎo)的示，說(shuō)一步一步，未把作做實(shí)、做深做細(xì)。不 注重業(yè)務(wù)識(shí)的全面性等到問(wèn)題的現(xiàn)再想辦法解。有時(shí)由 于工作的復(fù)性，圖個(gè)事，照搬照，只要按時(shí)完工作就算 了事了。教師作風(fēng)頓自我剖析料教師作風(fēng)頓自我剖析料2011 年 11 月到 ，我校組織開(kāi)教職工紀(jì)律風(fēng)整頓大會(huì) 次學(xué)了教職工的工紀(jì)律作風(fēng)整頓相關(guān)調(diào)例法，我收獲頗 多。我深地感覺(jué)到這整頓的重要。我們的教育在很多問(wèn) 題，很多洞，比如部教師不上崗部分上崗教師敬業(yè)，部 分敬業(yè)教發(fā)牢騷，部發(fā)牢騷的教消極怠工等，果不開(kāi)展 思想紀(jì)律風(fēng)整頓，那以上這些吃家薪奉的教師上崗、不 敬業(yè)、消怠工勢(shì)必在育隊(duì)伍中造很大的負(fù)面影，勢(shì)必影 響到工作一線的教師士氣勢(shì)必影響到們地

5、方教育聲譽(yù)， 勢(shì)必影響我們教師在澤人民和學(xué)中的形象。所開(kāi)展思想 紀(jì)律作風(fēng)頓有必要性他的必要性現(xiàn)在能挽救我的教育事業(yè)，能扭轉(zhuǎn)我們教師的思想認(rèn)識(shí)。我嚴(yán)格按這次教師紀(jì)律作風(fēng)集教育整頓的求，認(rèn)真學(xué)，深刻反思，照要求， 深入剖析己存在的問(wèn)，積極整改努力提高，現(xiàn)結(jié)果匯報(bào) 于下：一、存在問(wèn)題及表現(xiàn)、學(xué)習(xí)要求和動(dòng)力不對(duì)學(xué)習(xí)的求不夠高，習(xí)的內(nèi)容較，學(xué)習(xí)的范圍窄，系統(tǒng) 性、專業(yè)、深入性不，從而使得習(xí)的效果不明。動(dòng)力不 足，缺乏習(xí)的主動(dòng)性主要表現(xiàn)在一是學(xué)習(xí)的自性不強(qiáng)。 沒(méi)改變那“要我學(xué)”“我要學(xué)”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣自己較注 重學(xué)校安的各種思想治及業(yè)務(wù)學(xué)，而對(duì)其他學(xué)的主動(dòng)性 不夠；二學(xué)習(xí)的鉆勁夠。學(xué)習(xí)過(guò)中，我認(rèn)真做筆記，但 沒(méi)有作深消化，領(lǐng)會(huì)涵，應(yīng)用