金屬資源的保護和利用(第一課時)

1、金屬資源的保護和利用（第一課時）授課人:尤丹丹一、教學目標：知識與技能知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。會根據(jù)化學方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。過程與方法通過實驗，讓學生了解練鐵的原理，使學生認識化學原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。通過對某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計算，使學生把化學原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。情感態(tài)度價值觀通過對我國古代練鐵的介紹，讓學生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國熱情。二、教學重、難點重點：了解利用鐵礦石煉鐵的原理，知道煉鐵的主要設(shè)備。有關(guān)化學方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。難點：會根據(jù)化學方程式

2、對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。三、教學方法： 聯(lián)系實際、思考探究四、課時劃分：1課時五、教具準備：多媒體課件：（內(nèi)容為常見礦石的圖片、我國鋼鐵冶煉廠的簡介、一氧化碳還原氧化鐵的實驗?zāi)M演示、探究鐵生銹條件實驗?zāi)M演示，金屬腐蝕圖片及防止金屬腐蝕的圖片等）教學過程問題與情境師生行為設(shè)計意圖引導(dǎo)學生復(fù)習課題2有關(guān)金屬活動性順序。提出問題：金屬活動性有強弱之分，那它們在自然界中是以什么樣的形式存在著的？3、過渡陳述：金屬在人類日常生活中應(yīng)用廣泛，人們是如何從自然界中得到金屬的？1、學生回憶已學知識，教師指定23名敘述說出常見金屬的活動性順序?；卮饐栴}。2、學生思考并回答：以單質(zhì)或化合物

3、的形式存在。教師引導(dǎo)學生分析原因（活動性強的金屬易和其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，以化合物形式存在；活動性弱的金屬不易與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，以單質(zhì)形式存在）。3、學生認真聽講。復(fù)習鞏固已學知識。創(chuàng)設(shè)問題情景，實施啟發(fā)式教學。過渡鋪墊，不讓學生感到突兀。地球上金屬資源概況（廣泛存在于地殼和海洋中） 教師板書：一、金屬資源概況多媒體課件展示資料：金屬元素在地殼中的含量；學生認真觀看并聆聽。多媒體課件展示圖片，學生認識以單質(zhì)形式存在的金屬和幾種常見的礦石。教師陳述：我國的礦物種類比較齊全，儲量也豐富。指導(dǎo)閱讀教材P14-15頁有關(guān)內(nèi)容。激發(fā)學生探究大自然和學習新知識的興趣。加強學生閱讀和總結(jié)的能力。過渡：人類

4、每年要提取數(shù)以億計的金屬用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和其他領(lǐng)域，其中，提取量最大的是鐵。教師介紹我國悠久的煉鐵歷史（早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器，多媒體課件展示我國古代煉鐵圖；隨著現(xiàn)代社會科技的發(fā)展，我國的煉鐵技術(shù)和年產(chǎn)量不斷提高，多媒體課件展示上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐）；學生可邊聆聽邊閱讀教材邊觀看圖片。對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。煉鐵的原理是利用一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng)。 教師板書：二、鐵的冶煉人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？分析鐵的冶煉的兩種情況（1）實驗室：播放一氧化碳與氧化鐵的flash動畫，指導(dǎo)觀察實驗現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上指定學生書寫反應(yīng)的化學方程式。學生觀看聆聽，

5、記錄現(xiàn)象寫出化學方程式。工業(yè)煉鐵：播放工業(yè)煉鐵視頻。學生觀看，總結(jié)1煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。2煉鐵原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2；教師引導(dǎo)學生分析：由于CO的參與，所以煉鐵會對環(huán)境造成污染。讓學生體驗從實驗現(xiàn)象分析實驗結(jié)果的過程。通過分析讓學生了解到煉鐵的過程中可能對環(huán)境造成污染。在實際生產(chǎn)時，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，在計算用料和產(chǎn)量時，應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題。 教師分析多媒體展示的例題：用1000t含氧化鐵80的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96的生鐵的質(zhì)量是多少？ 解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t80=800t 設(shè)：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 160 256800t x =x=560t折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為：560t96%=583t。學生聆聽，討論并記錄要點。將所學化學知識運用到實際生產(chǎn)中，讓學生