角的度量 說(shuō)課稿

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)角的度量（二）說(shuō)課稿 壽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳繼燕說(shuō)教材 我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元角的度量第一課時(shí)。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法，能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)角的認(rèn)識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，通過(guò)小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。 說(shuō)教法和學(xué)法： 新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代;凡是學(xué)生

2、能獨(dú)立思考的，決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、通過(guò)學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器，知道角的度量單位，會(huì)在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。 2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。 3、通過(guò)一系列的觀察、操作活動(dòng)，知道角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力

3、。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)量角器，并正確使用量角器。 教學(xué)難點(diǎn)是：量開(kāi)口向上，向下和邊不夠長(zhǎng)的角。 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我將設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)：1、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣;2、自主探究、 合作交流;3、應(yīng)用提高、鞏固深化;4、質(zhì)疑反饋、全課總結(jié)。 (一) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。 先復(fù)習(xí)提問(wèn)角的一些知識(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)，用自己的語(yǔ)言加以總結(jié)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。然后問(wèn)題導(dǎo)入：下面兩個(gè)角大，大多少？通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。 (二) 自主探究、 合作交流。首先“

4、導(dǎo)”：出示量角器，讓學(xué)生觀察量角器的組成，師問(wèn)，仔細(xì)觀察量角器上有什么?小組合作，比一比誰(shuí)找得多?通過(guò)學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組的形式表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，并使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位，并觀察1度角的大小，觀察量角器的刻度，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈。然后“探”：通直觀演示，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，形成量角的初步印象，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。最后“收”：這一環(huán)節(jié)一開(kāi)始，教師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的?有什么好辦法?學(xué)生帶著問(wèn)題，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)

5、討論如何量這個(gè)角的度數(shù);在學(xué)生開(kāi)始介紹時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并及時(shí)糾正，針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：1.量角器的邊和角的一邊對(duì)齊，正確嗎?應(yīng)該怎么辦? 2.看度數(shù)時(shí)，有兩個(gè)數(shù)，應(yīng)該怎么看?什么時(shí)候看內(nèi)圈，什么時(shí)候看外圈? ，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，有助于知識(shí)的積累和深化，是發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。最后，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法，并電腦課件重現(xiàn)量角的過(guò)程，既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固，又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。 整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)小組合作，自主探究問(wèn)題，掌握量角的方法，并充分利用。 (三) 應(yīng)用提高，鞏固深化。 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手

6、段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次： (1) 量一量，量開(kāi)口向左、開(kāi)口向右、開(kāi)口向上、開(kāi)口向下的角 動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù)，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。 (2) 量一量， 量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù)，并做好記錄 (3) 出示兩種角，先讓學(xué)生自己觀察，然后在小組中 整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)比角、拼角、找角、量角等一系討論交流，說(shuō)一說(shuō)它們哪個(gè)大？體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，跟兩邊張口的大小有關(guān)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。(四) 質(zhì)疑反饋，全課