朗誦興趣小組活動記錄

1、名稱：聲之韻朗誦興趣小組指導(dǎo)教師：張宗利高官屯小學(xué)時 間2010年4月15日指導(dǎo)老師李旦丹、錢桂霞、孟智順、 丁鳳琴活動內(nèi)容一口氣數(shù)棗訓(xùn)練活動地點朗誦社活動室一、激趣導(dǎo)入1.說話是表達(dá)思想情感，是讓人聽的。說話最基本的要求是吐字清 晰、發(fā)音準(zhǔn)確，這樣別人才能聽得明白，否則就會鬧笑話。（講一個因 語言問題而產(chǎn)生笑話的故事）活 動 過 程為了提高我們的口頭表達(dá)能力這節(jié)課我們來進(jìn)行一口氣數(shù)棗訓(xùn) 練，并進(jìn)行比賽?；?動 過 程二、訓(xùn)練與活動自由練習(xí)。每班派代表進(jìn)行比賽。三、總結(jié)說好“繞口令”是件不容易的事，要說“繞口令”關(guān)鍵在口形、牙 齒的舌頭密切而正確的協(xié)調(diào)配合，做到吐字清晰，發(fā)音連慣、準(zhǔn)確。常 常

2、練讀“繞口令”。對于提高我們的語言表達(dá)能力是有很大幫助的。學(xué)生對于這個數(shù)棗的繞口令練習(xí)興趣比較濃，活動取得了較好的效 果。活 動 反 思活 動 過 程通過繞口令的練習(xí)糾正學(xué)生的的發(fā)聲缺點，發(fā)揮自己的長處，揚長 避短。使學(xué)生的口齒靈活、語音準(zhǔn)確、吐字流暢、慢慢達(dá)到字正腔圓?；?動 過 程通過繞口令的練習(xí)糾正學(xué)生的的發(fā)聲缺點，發(fā)揮自己的長處，揚長 避短。使學(xué)生的口齒靈活、語音準(zhǔn)確、吐字流暢、慢慢達(dá)到字正腔圓。時 間2009年10月10日指導(dǎo)老師李旦丹、錢桂霞、孟智順、 丁鳳琴活動內(nèi)容繞口令訓(xùn)練，炮兵和步 兵活動地點朗誦社活動室一、繞口令練習(xí)，炮兵和步兵（b、p、m）炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮彈齊發(fā)

3、射。步兵逼近八面坡，殲敵八千八百八十多。二、繞口令練習(xí)的方式有節(jié)奏發(fā)音清晰先慢后快三、各班賽讀出示比賽要求。評出最佳班級四、個人賽讀 評出最佳學(xué)員活 動 反 思時 間2009年11月28日指導(dǎo)老師李旦丹、錢桂霞、孟智順、 丁鳳琴活動內(nèi)容繞口令訓(xùn)練哥挎瓜 筐過寬溝（g、k）2活動地點活動室活 動 過 程一、繞口令練習(xí)，哥挎瓜筐過寬溝（g、k）哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。一、講解繞口令的發(fā)聲方法開口前要注意放松喉部、氣息下沉?！斑\行”當(dāng)中要補氣自如，輕松流暢，字音速度由慢漸快，要做 到慢而不斷，快而不亂。注意做到內(nèi)容清楚、感”青充沛。三、個人賽讀根據(jù)要求評選出最

4、優(yōu)秀的學(xué)員?；?動 反 思經(jīng)過幾次的繞口令訓(xùn)練，學(xué)生漸漸明白了繞口令訓(xùn)練的方法和作 用，對繞口令產(chǎn)生了濃厚的興趣。時 間2010年3月10日指導(dǎo)老師李旦丹、錢桂霞、孟智順、 丁鳳琴活動內(nèi)容繞口令訓(xùn)練活動地點朗誦社活動室活 動 過 程一、激趣導(dǎo)入觀看精彩的繞口令視頻。二、訓(xùn)練與活動出示繞口令：喇嘛和啞巴打南邊來了個喇嘛，手里提拉著五斤鰨（td）目。打北邊來了個啞 巴，腰里別著個喇叭。南邊提拉著鰨目的喇嘛要拿鰨目換北邊別喇叭啞 巴的喇叭。啞巴不愿意拿喇叭換喇嘛的鰨目，喇嘛非要換別喇叭啞巴的 喇叭。喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭啞巴一鰨目，啞巴摘下喇叭打了提拉著 鰨目的喇嘛 喇叭。也不知是提拉著鰨目的喇嘛抽

5、了別喇叭啞巴 鰨 目，還是別喇叭啞巴打了提拉著鰨目的喇嘛 喇叭。喇嘛燉鰨目，啞巴 嘀嘀噠噠吹喇叭。自由練習(xí)。每班派代表進(jìn)行比賽。三、小結(jié)活 動 反 思學(xué)生對于這個數(shù)棗的繞口令練習(xí)興趣比較濃，活動取得了較好的效果。時 間2010年11月28日指導(dǎo)老師李旦丹、錢桂霞、孟智順、 丁鳳琴活動內(nèi)容自我介紹活動地點朗誦社活動室活 動 過 程一、示范導(dǎo)入同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。二、 交流體會同學(xué)們學(xué)會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！同桌互相介紹自己。小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）學(xué)習(xí)匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。二、情境聯(lián)系教師語言創(chuàng)境：開學(xué)不久，同學(xué)們都很

6、想了解你，請你來向大家 介紹自己。上臺的同學(xué)先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮， 內(nèi)容清楚，表情自然。同學(xué)們上臺介紹后，師生進(jìn)行評價。小結(jié)?；?動 反 思活動中，大部分同學(xué)能主動地上臺進(jìn)行自我介紹，個別同學(xué)還需好 好鍛煉鍛煉，無論從膽量上，還是從演講技巧上都需要努力！時 間2011年9月23日指導(dǎo)老師李旦丹、錢桂霞、孟智順、 丁鳳琴活動內(nèi)容朗誦的形體訓(xùn)練活動地點朗誦社活動室活 動 過 程、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在你們六年小學(xué)和三年初中生活中，有許多感人的故事。今天，我們就 起來回憶童年美好時光。板書課題。二、對朗誦的形體語言進(jìn)行講解、指導(dǎo)、示范。三、學(xué)生朗誦。小組內(nèi)試?yán)收b，選出

7、優(yōu)秀者參加校級以上朗誦。優(yōu)秀者朗誦比賽。四、師生評價。學(xué)生評出優(yōu)點、缺點，并提出建議。教師總結(jié)。活 動 反 思通過這次朗誦，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力和表演能力，也提高 學(xué)生的評價鑒賞能力，同時也增進(jìn)了同學(xué)們的友情。時 間2009年9月20日指導(dǎo)老師李旦丹、錢桂霞、孟智順、 丁鳳琴活動內(nèi)容朗誦的技巧活動地點朗誦社活動室一、什么是朗誦朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音， 結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)?；?動 過 程朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒 賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明

8、言行，增強 理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表 述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠 視朗誦?；?動 過 程二、朗誦前的準(zhǔn)備（一）選擇朗誦材料（二）把握作品的內(nèi)容注意以下幾點：1.正確、深入的理解2.深刻。細(xì)致的感受3.豐富、逼真的想象（三）用普通話語音朗誦三、朗誦的基本表達(dá)手段（一）停頓1.生理停頓2.語法停頓3.強調(diào)停頓性。（二）重音1.語法重音2.強調(diào)重音（三）語速（四）句調(diào)四、朗誦不同于朗讀，也不同于演戲通過本次活動學(xué)生了解了朗誦的基本方法。活 動 反 思時 間2011年3月21日指導(dǎo)老師李旦丹、錢桂霞、孟智順、丁鳳

9、琴活動內(nèi)容海燕朗誦指導(dǎo)活動地點朗誦社活動室活動過程：一、聽海燕的朗誦稿二、指導(dǎo)朗誦海燕活 動 過 程1、開頭先簡潔地寫出暴風(fēng)雨即將來臨的前兆，點明海燕所處的環(huán)境。開頭一句中速進(jìn)入，音色灰 暗，通過“蒼?！斌w現(xiàn)”?！昂谏拈W電”比喻海燕矯健高傲、銳不可當(dāng)?shù)男圩?，?yīng)處理為重音， 勾勒出海燕的形象?！凹话愕摹睂懞Ｑ嗟男袆又?，應(yīng)讀重，讀快?；?動 過 程2、“暴風(fēng)雨的渴望”，是海燕的偉大抱負(fù)，應(yīng)重讀?！盀踉坡牫隽藨嵟牧α俊崆榈幕鹧婧蛣?利的信心”，讓比句式渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概，這里并列的成分應(yīng)重讀。接下來， 寫了海鷗、海鷗、企鵝的形象，用鄙夷的語氣。寫海鷗的有氣無力、驚恐難耐，破

10、折號后的內(nèi)容讀出一種哀婉無告、低沉頹敗的情緒。企鵝的形 象通過重讀“畏縮”“躲藏”，表現(xiàn)出來。接下來又寫到海燕的形象，在我們頭腦中更加清晰了?！坝赂业?，自由自在地”重讀?！帮w翔”拉長，重讀。這里，一方面要營造環(huán)境的惡劣，另一方 面，突出海燕的勇敢。因此，寫烏云的句子速度放慢，氣提聲凝，突出壓抑的氣氛，而寫波浪的 句子速度加快，重讀“沖向”“惡狠狠” “摔成”突出歡快的氣氛。這段內(nèi)容的重復(fù)，是對海燕 形象的又一次深化，兩個破折號中間的內(nèi)容應(yīng)重讀。而最后面的一句，“歡樂而高叫”要更加讀 得大氣，突出革命者的英雄氣概。寫海燕理想信念的堅定，重讀“深信”，破折號后語氣進(jìn)一步 堅定，“是的”語氣肯定，“

11、遮不住的”要讀高、讀強，語氣高亢?！帮L(fēng)”“雷”后區(qū)分性停頓， 交代環(huán)境的變化。3、最后一句是全文的主題，破者號起總結(jié)全文的作用。這句是作者的偉大號召，一定要讀得高亢 有力。但是，這句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。全句的最高點應(yīng)落在“烈些” 兩個字上，“吧，落下來，語調(diào)稍揚。效果好，進(jìn)行情境式教學(xué)三、試讀海燕。效果好，進(jìn)行情境式教學(xué)活 動 反 思時 間2012年11月15日指導(dǎo)老師李旦丹、錢桂霞活動內(nèi)容詩詞的朗讀指導(dǎo)活動地點朗誦社活動室、繞口令的訓(xùn)練、指導(dǎo)古典詩詞的朗誦西塞山懷古王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收活 動 過 程千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流

12、。今 逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋活 動 過 程三、集體讀，體會感情晉代王溶乘樓船自成都東下，金陵帝王銳氣全都黯然收煞。吳國千尋鐵鏈也 被燒沉江底，一片投降白旗金陵城頭懸掛。人間有幾回興亡的傷心往事，高 山依舊枕著寒流沒有變化。從此四海一家過著太平日子，故壘蕭條長滿蘆荻 秋風(fēng)颯颯。四、班級成員賽讀五、個人賽讀效果明顯。效果明顯。朗誦興趣小組活動記錄時 間2013年12月9日指導(dǎo)老師李旦丹活動內(nèi)容籌備第五屆文化藝術(shù)節(jié) 的演講節(jié)目活動地點朗誦社活動室一、推選第五屆文化藝術(shù)節(jié)的演講節(jié)目及人選老師介紹第五屆文化藝術(shù)節(jié)的相關(guān)要求確定參加第五屆文化藝術(shù)節(jié)演講的節(jié)目和人選二、進(jìn)行藝術(shù)節(jié)前表演的指導(dǎo)工作演講的

13、姿勢活 動 過 程1、演說時的姿勢（posture）也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮 的印象。雖然個人的性格與平日的習(xí)慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即 所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現(xiàn)出 笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響?；?動 過 程2、決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加 在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。演講的視線1、在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然，并非每位聽眾都會對你 報以善

14、意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當(dāng) 你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至?xí)屇阌X得刺痛。2、克服這股視線壓力的秘決，就是一面進(jìn)行演講；一面從聽眾當(dāng)中找尋對于自己投以善 意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強烈“點頭”以示 首肯的人，對鞏固信心來進(jìn)行演說也具有效果。演講時的臉部表情1、演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、 等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精 彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力?；?動 反 思2、控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，而且若 視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是“緩慢說話”。說話速度一旦緩 慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松，再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來?；?動 反 思本次活動選出李明康朗誦堅定信念放飛