淺談當(dāng)今高校行政管理工作論文

1、Word 淺談當(dāng)今高校行政管理工作論文 高校行政管理人員崗前培訓(xùn)是保障高校教育事業(yè)順當(dāng)進(jìn)展重要途徑之一，加強(qiáng)對(duì)行政管理人員崗前培訓(xùn)提高工作服務(wù)質(zhì)量和水平尤為重要。本文主要關(guān)注高校行政管理人員崗前培訓(xùn)中簡(jiǎn)單消失的幾個(gè)問(wèn)題，主要是培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際目標(biāo)相脫節(jié)，培訓(xùn)無(wú)法有效服務(wù)于高校策略目標(biāo)，培訓(xùn)方式單一，導(dǎo)致培訓(xùn)效率低下等問(wèn)題，為此對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期提高行政管理人員的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量。 【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)策略;培訓(xùn)內(nèi)容;行政管理人員;崗前培訓(xùn) 加強(qiáng)對(duì)高校行政管理人員的崗前培訓(xùn)，讓其新人更快適應(yīng)自己崗位的工作，提高業(yè)務(wù)技能、工作效率和工作質(zhì)量，為廣闊師生服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)高校的教育事業(yè)進(jìn)展。

2、任何事情都有其因果，對(duì)于高校行政管理人員培訓(xùn)也是一樣的，高校的培訓(xùn)工需依據(jù)高校策略目標(biāo)和行政管理人員的培訓(xùn)需求，提出有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)項(xiàng)目，并對(duì)培訓(xùn)中簡(jiǎn)單消失的問(wèn)題進(jìn)行探究并提出解決方案。 一、高校崗前培訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題 高校行政管理人員的培育和建設(shè)問(wèn)題，關(guān)乎到高校人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響人才的培育。1.培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際目標(biāo)脫節(jié)。高校培訓(xùn)必需聽(tīng)從和服務(wù)于高校進(jìn)展策略需要為基礎(chǔ)，但是現(xiàn)實(shí)中培訓(xùn)的內(nèi)容往往與學(xué)校方針政策相背離。培訓(xùn)內(nèi)容大致是理論學(xué)問(wèn)的介紹，往往以“填鴨”式傳授給受訓(xùn)的行政管理人員，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏有用性和針對(duì)性，培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于陳舊，培訓(xùn)內(nèi)容未依據(jù)行政管理人員崗位特征、工作任務(wù)和

3、共性特征進(jìn)行有針對(duì)性和有效性的培訓(xùn)，尚未對(duì)課堂講授內(nèi)容以實(shí)踐閱歷做支持即培訓(xùn)的內(nèi)容與行政管理人員平常工作聯(lián)系不太親密，往往簡(jiǎn)單造成許多新進(jìn)行政管理人員對(duì)崗前培訓(xùn)內(nèi)容形成抽象概念，影響培訓(xùn)順當(dāng)開(kāi)展。2.培訓(xùn)無(wú)法有效服務(wù)于高校策略目標(biāo)。培訓(xùn)工作要與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)高校的策略目標(biāo)和外部環(huán)境的變化來(lái)規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，明確培訓(xùn)的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)行政管理人員工作內(nèi)容和工作目標(biāo)不同，所需求的培訓(xùn)內(nèi)容也不一樣，許多高校的崗前培訓(xùn)工作為完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)而培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容往往是一般性學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)往往無(wú)法真正解決工作中消失的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)踐性差。3.培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)課程效率低下。首先表現(xiàn)在培訓(xùn)方法單一，把培訓(xùn)和教育授課

4、等同，不講究方式方法，培訓(xùn)效果差，培訓(xùn)往往采納課堂式教學(xué)，灌輸理論學(xué)問(wèn)。究其緣由是培訓(xùn)者的社會(huì)閱歷不足和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視培訓(xùn)的重要性，往往照本宣科或者培訓(xùn)也只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，最終造成培訓(xùn)效率低下。4.尚未建立健全的崗前培訓(xùn)體系。各高校對(duì)培訓(xùn)工作的重要性已達(dá)成共識(shí)，近年來(lái)，高校招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)對(duì)行政管理人員需求也在日益增加，當(dāng)前引進(jìn)的行政管理人員都是碩士及以上文憑，具有深厚的專業(yè)學(xué)問(wèn)，但是剛出社會(huì)的新人來(lái)說(shuō)積累工作閱歷幾乎為零，許多崗位在未培訓(xùn)就上崗，讓新人措手不及導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)新崗位。有些高校也會(huì)支配培訓(xùn)，為了避開(kāi)學(xué)工沖突，把培訓(xùn)時(shí)間支配在暑假或寒假進(jìn)行，培訓(xùn)過(guò)程中缺乏監(jiān)管機(jī)制和培訓(xùn)效

5、果評(píng)估，無(wú)法保證培訓(xùn)的有效性。高校雖然重視培訓(xùn)，但仍未提升到較高層次的培訓(xùn)體系上去推動(dòng)培訓(xùn)工作。 二、健全高校行政管理人員崗前培訓(xùn)的對(duì)策 崗前培訓(xùn)作為提高行政管理人員的綜合素養(yǎng)和轉(zhuǎn)變服務(wù)意識(shí)已經(jīng)成為高校教育事業(yè)全面進(jìn)展的關(guān)鍵，以推動(dòng)高校培訓(xùn)工作順當(dāng)開(kāi)展。1.分析策略目標(biāo)和培訓(xùn)對(duì)象需求，提出針對(duì)性培訓(xùn)。培訓(xùn)需求分為培訓(xùn)對(duì)象需求和組織需求，不同層次不同崗位特征的培訓(xùn)需求打算了培訓(xùn)內(nèi)容不同。培訓(xùn)需求分析是保障培訓(xùn)工作有效開(kāi)展的必要手段，科學(xué)有效的培訓(xùn)需求分析從高校進(jìn)展策略目標(biāo)和培訓(xùn)人員崗位特征動(dòng)身，依據(jù)受訓(xùn)行政管理人員的所在工作崗位特征來(lái)制定培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與受訓(xùn)老師是相輔相成，需要

6、做到“因材施教”。2.培訓(xùn)方式多元化，提高培訓(xùn)效果。高校行政管理人員是服務(wù)于全校師生的重要隊(duì)伍，首先行政管理人員通過(guò)培訓(xùn)提高自己的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能。崗前培訓(xùn)能夠有效關(guān)心剛到此崗位的人員不僅了解和初步把握自己崗位的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，而且需要把握服務(wù)于師生時(shí)應(yīng)遵循基本道德規(guī)范和道德修養(yǎng)，提高工作效率和服務(wù)水平。培訓(xùn)方式方法選擇是否合理，是確保培訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校行政管理人員培訓(xùn)工作的開(kāi)展結(jié)合高校策略目標(biāo)和工作職責(zé)，不同的培訓(xùn)層次，采納不同的培訓(xùn)方法，針對(duì)不同的崗位進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)。如通過(guò)聘請(qǐng)外部老師、外派學(xué)習(xí)、師帶徒、模擬訓(xùn)練和內(nèi)部培訓(xùn)等多種方式進(jìn)行培訓(xùn)。3.健全崗前培訓(xùn)體系，保障人才建設(shè)。崗前培訓(xùn)是高校師資培訓(xùn)的重要部分，不僅僅是考核新進(jìn)人員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)問(wèn)的把握程度，也是衡量作為一名新老師是否能勝任新工作崗位的重要指標(biāo)。一般而言，健全高校的崗前培訓(xùn)體系，需從以下四個(gè)方面入手，首先建立完善