淺析現(xiàn)代漢語(yǔ)連動(dòng)句中連動(dòng)項(xiàng)的語(yǔ)義關(guān)系

1、淺析現(xiàn)代漢語(yǔ)連動(dòng)句中連動(dòng)項(xiàng)的語(yǔ)義關(guān)系摘要：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中有一部分特殊句式是我們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，例如連 動(dòng)句，本文將在以往連動(dòng)句研究的基礎(chǔ)上著重分析連動(dòng)句中連動(dòng)項(xiàng)之間不同的單 純與多重語(yǔ)義關(guān)系，深化對(duì)連動(dòng)句語(yǔ)義關(guān)系的認(rèn)識(shí)，這對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)連動(dòng)句的學(xué)習(xí) 與對(duì)外教學(xué)都有著重要意義。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語(yǔ)；連動(dòng)句；連動(dòng)項(xiàng)；語(yǔ)義關(guān)系一、連動(dòng)句的特點(diǎn)連動(dòng)句是20世紀(jì)50年代提出來(lái)的句式結(jié)構(gòu)，與印歐語(yǔ)相比連動(dòng)句是漢語(yǔ)所 特有的句式，它在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、語(yǔ)用上有一定的特殊性。黃伯榮、廖旭東現(xiàn)代 漢語(yǔ)中指出其主要特點(diǎn)是同一個(gè)主語(yǔ)可與多個(gè)連動(dòng)項(xiàng)發(fā)生關(guān)系，即兩個(gè)或兩個(gè) 以上的謂詞性詞語(yǔ)來(lái)陳述同一個(gè)主語(yǔ)，中間沒(méi)有語(yǔ)音停頓，也沒(méi)

2、有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它 們?cè)谝饬x上都能與同一主語(yǔ)發(fā)生主謂關(guān)系。同時(shí)，連動(dòng)句內(nèi)部的幾個(gè)謂詞排序大 都是按照時(shí)間原則，先出現(xiàn)的動(dòng)作在前，后出現(xiàn)的動(dòng)作在后，第一個(gè)謂詞通常不 用單個(gè)動(dòng)詞來(lái)充當(dāng)，后面往往帶上賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)成分，第二個(gè)謂詞并無(wú)這種使用限 制。此外，我們學(xué)習(xí)與交際中使用到的連動(dòng)項(xiàng)大都是多個(gè)動(dòng)詞來(lái)充當(dāng)，但也有動(dòng) 詞與形容詞一起使用和形容詞與形容詞連用的情況，所以連動(dòng)句也稱連謂句。朱 德熙先生在語(yǔ)法問(wèn)答里指出：連動(dòng)式前后兩部分之間的關(guān)系不是主謂關(guān)系， 也不是述賓、述補(bǔ)、偏正等等關(guān)系，歸不到已有的任何一種句法結(jié)構(gòu)類型里去（朱德熙，1988）?！?二、連動(dòng)句的語(yǔ)義關(guān)系分類學(xué)習(xí)連動(dòng)句時(shí)，分清楚句子中連動(dòng)項(xiàng)之間的

3、意義通過(guò)什么關(guān)系來(lái)表達(dá)，才更 能把握住對(duì)整句話理解。連動(dòng)句中，核心就在連動(dòng)”，顧名思義為連續(xù)的動(dòng)作， 兩個(gè)或兩個(gè)以上連動(dòng)項(xiàng)之間有一定的內(nèi)在意義聯(lián)系。黃伯榮、廖序東現(xiàn)代漢語(yǔ) 中將兩個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)系分為以下七種基本類型，這里把句子中兩個(gè)連動(dòng)項(xiàng)標(biāo)記 為 VI、 V2。（一）兩個(gè)動(dòng)作VI、V2之間有先后關(guān)系，表示時(shí)間上的銜接，動(dòng)作接連發(fā) 生妹妹跑過(guò)來(lái)跟大家說(shuō)話。老師穿上大衣出去。她端起杯子喝水。在連動(dòng)句1.2.3.中，“跑”與“說(shuō)話”、穿”與“出去”、端”與“喝”，這三組動(dòng)詞 都是同一個(gè)主語(yǔ)發(fā)出，符合日常動(dòng)作的連貫性以及在時(shí)間上相繼。兩個(gè)動(dòng)詞若變 換位置會(huì)使句意不通順，例如：1.妹妹跟大家說(shuō)話跑過(guò)來(lái)；

4、3.她喝水端起杯子。 動(dòng)詞位置的變換使句子邏輯關(guān)系顛倒，連動(dòng)項(xiàng)之間失去連貫性，違背正常生活中 普遍性的動(dòng)作順序。（二）兩個(gè)動(dòng)作V1、V2之間是方式與目的的關(guān)系，V2是動(dòng)作的重心所在， V1是V2動(dòng)作實(shí)施或順利進(jìn)行的前提媽媽上街買菜?，旣愖w機(jī)去北京。我打電話叫出租車。由同一主語(yǔ)發(fā)出，后一謂詞所表示的動(dòng)作是前一個(gè)謂詞所表示動(dòng)作的目的， 在1中，媽媽上街的目的是為了買菜，在2中，坐飛機(jī)是瑪麗去北京的方式， 也是瑪麗實(shí)現(xiàn)去北京這一目的的前提。在兩個(gè)連動(dòng)項(xiàng)前后表方式與目的的關(guān)系 里，第一個(gè)謂詞通?；卮稹霸趺礃尤セ蛘咦龅膯?wèn)題，例如3,“我怎么叫出租車， 打電話叫出租車”，排除了發(fā)短信、在線滴滴打車等其他

5、方式。第二個(gè)謂詞通常 回答“為了干什么的問(wèn)題。（三）前一個(gè)動(dòng)作V1表示方式，后一個(gè)動(dòng)作V2后通常帶有著她趴著沉思往事。索菲亞站著和我聊天。小明低著頭思考問(wèn)題。在這三個(gè)連動(dòng)句中，第一個(gè)謂詞“趴心站低后面都帶“著”，表示進(jìn)行后一 個(gè)動(dòng)作V2“沉思”、聊天和“思考的方式。此外，需要注意的是我們常見(jiàn)的第一個(gè)動(dòng)詞表示方式關(guān)系的還有如下這類句 子：中國(guó)人用筷子吃飯。小明用手撕扯著這些樹葉。這兩句中的第一個(gè)動(dòng)作用筷子”、“用手都對(duì)后面第二個(gè)動(dòng)作吃飯和撕扯 起到了方式意義上的修飾作用。但是現(xiàn)代漢語(yǔ)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)4.5兩句中的第一 個(gè)動(dòng)詞用是憑借的意思，表示以某種方式工具做什么事情，并不具有使用 這樣動(dòng)詞性的意

6、味，介詞“用與“筷子和“手這兩個(gè)名詞構(gòu)成介詞短語(yǔ)修飾限制 后面“吃飯與“撕扯兩個(gè)謂詞性詞語(yǔ)，這屬于一般的主謂句。與此類似的還有“拿 這個(gè)詞，例如“老師拿他都沒(méi)辦法中的“拿相當(dāng)于介詞“把的意思，沒(méi)有“拿起這 樣動(dòng)詞性的意味，因此這類句子不能歸為連動(dòng)句中。（四）兩個(gè)動(dòng)作VI、V2從正面反面共同闡述一件事情，互相補(bǔ)充說(shuō)明我們瞞著這件事不告訴他。他們倆一直站著不動(dòng)。由同一主語(yǔ)發(fā)出，兩個(gè)謂詞代表的動(dòng)作狀態(tài)相互沖突具有矛盾性，同時(shí)又相 互補(bǔ)充具有強(qiáng)調(diào)性，通常這類句子中第二個(gè)謂詞前加上否定詞“不來(lái)起到反面的 作用，以“V1+不+V2”的形式呈現(xiàn)，如上述例句中的瞞著+不告訴”、“站著+不動(dòng)”。 “1.我們瞞著

7、這件事不告訴他。中的瞞著是從正面（肯定的一面）陳述不告訴他 這件事，“不告訴他是從反面（否定的一面）陳述瞞著他這件事。同理“2.他們倆 一直站著不動(dòng)。中的“站著是從正面陳述他們倆沒(méi)動(dòng)，“沒(méi)動(dòng)又是從反面陳述他 們倆站著，兩個(gè)謂詞性詞語(yǔ)在句子意念上構(gòu)成一種補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)的關(guān)系，都是通過(guò)正 反兩個(gè)反面來(lái)說(shuō)明同一件事情。（五）后一個(gè)動(dòng)作V2的性質(zhì)狀態(tài)表示前一個(gè)動(dòng)作V1的結(jié)果這本書看了傷感。這件事想起來(lái)很煩心。兩個(gè)謂詞性詞語(yǔ)分別表示動(dòng)作與性狀，由同一個(gè)主語(yǔ)發(fā)出。在這兩個(gè)句子中， 第二個(gè)謂詞性詞語(yǔ)“傷感”、“煩心都是前一個(gè)動(dòng)作“看”、“想的結(jié)果，這些性狀詞 常帶有人的某些情緒色彩意義，如“這本書看了傷感。中“傷

8、感這一謂詞性詞語(yǔ) 是前一個(gè)動(dòng)作“看的結(jié)果狀態(tài)，某人看了這本書后感覺(jué)到傷感，列句2中，想起 來(lái)這件事感到很煩心，“煩心這一狀態(tài)是“想這個(gè)動(dòng)作的結(jié)果。（六）前后兩個(gè)動(dòng)作V1、V2之間表示因果關(guān)系海倫參加跑步比賽摔傷了。我學(xué)習(xí)學(xué)累了。老張騎車摔壞了腿。同樣，由同一個(gè)主語(yǔ)發(fā)出，第一個(gè)動(dòng)作V1說(shuō)明了這件事的一種原因或發(fā)起 情況，第二個(gè)動(dòng)作V2則根據(jù)V1的原因或者情況得出一個(gè)結(jié)果，兩個(gè)連動(dòng)項(xiàng)之間 構(gòu)成一種因果關(guān)系。在兩個(gè)連動(dòng)項(xiàng)之間是因果關(guān)系意義的基礎(chǔ)上，通常在理解的 時(shí)候可在第一個(gè)謂詞性詞語(yǔ)前加上“由于”，在第二個(gè)謂詞性詞語(yǔ)前加上“所以或 者才”，但并不代表在結(jié)構(gòu)形式上為復(fù)句，它們?nèi)詾閱尉淝揖邆溥B動(dòng)句的特

9、點(diǎn)。 如1中，第二個(gè)謂詞摔傷是前一個(gè)動(dòng)作參加跑步比賽的結(jié)果，第一個(gè)動(dòng)作“參 加跑步比賽是第二個(gè)謂詞摔傷的原因，可理解為由于海倫參加跑步比賽，所 以摔傷了或海倫之所以摔傷了是因?yàn)閰⒓恿伺懿奖荣悺保辉?中，第二個(gè)謂詞性 詞語(yǔ)“累是前面“學(xué)習(xí)這一動(dòng)作的結(jié)果，兩個(gè)連動(dòng)項(xiàng)之間的因果關(guān)系顯而易見(jiàn)。（七）前后兩個(gè)動(dòng)作VI、V2分別代表?xiàng)l件與行為我們有義務(wù)幫助他。小李有能力做好這件事情。在連動(dòng)項(xiàng)間表示這類的關(guān)系時(shí)，“有字型連動(dòng)句最常見(jiàn)，第一個(gè)謂詞性詞語(yǔ) 有后面通常帶賓語(yǔ)，兩個(gè)動(dòng)作由同一個(gè)主語(yǔ)發(fā)出，第一個(gè)動(dòng)作V1表明第二個(gè)動(dòng) 作V2實(shí)施的條件、前提，為V2這一動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)提供準(zhǔn)備，因?yàn)閮蓚€(gè)動(dòng)作間構(gòu)成 一種條件與行

10、為關(guān)系。例句中，有后面的賓語(yǔ)義務(wù)”、“能力”、“資格和辦法 都為抽象名詞，可理解為“應(yīng)該還是不應(yīng)該或者“能還是不能，如1可理解為“我 們應(yīng)該幫助他，2可理解為“小李能做好這件事，以上這七種連動(dòng)項(xiàng)間的關(guān)系是黃伯榮、廖序東現(xiàn)代漢語(yǔ)中的分類，也是 我們學(xué)習(xí)連動(dòng)句時(shí)需要了解的基本語(yǔ)義關(guān)系。此外，連動(dòng)句同聯(lián)合短語(yǔ)作謂語(yǔ)、 謂詞性詞語(yǔ)作賓語(yǔ)、介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)、包含有能愿動(dòng)詞或趨向動(dòng)詞的句子和緊縮 復(fù)句等有些相似，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意區(qū)分。例如：姐姐看書寫字。這是聯(lián)合短語(yǔ)作謂語(yǔ)的句子，不是表達(dá)姐姐先看書再寫字的先后順序，看書 和寫字是語(yǔ)法地位同等的謂詞，可看為同一主語(yǔ)的并列進(jìn)行動(dòng)作。一般來(lái)說(shuō)，聯(lián) 合短語(yǔ)中的

11、幾項(xiàng)地位平等，位置可以調(diào)換,而調(diào)換后不影響句子的語(yǔ)義，例如： “她偉大而質(zhì)樸，調(diào)換謂語(yǔ)部分兩個(gè)謂詞的位置后為“她質(zhì)樸而偉大，意思不變。 而連謂短語(yǔ)中的幾項(xiàng)是不能調(diào)換位置的，如“爺爺出去閑逛一句中兩個(gè)謂詞調(diào)換 位置后為爺爺閑逛出去”，不符合人們的邏輯思維，影響語(yǔ)義準(zhǔn)確性的表達(dá)。今年冬天，我們?cè)趽P(yáng)大學(xué)會(huì)了寫毛筆字。這是動(dòng)賓短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子，學(xué)會(huì)和寫這兩個(gè)動(dòng)詞之間不存在連動(dòng)項(xiàng)之 間的基本語(yǔ)義關(guān)系，而是“寫毛筆字這一動(dòng)賓短語(yǔ)作“學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)成分， 可理解為“我們學(xué)會(huì)了什么，我們學(xué)會(huì)了寫毛筆字。出去玩的時(shí)候，小朋友們一點(diǎn)也不知道疲倦。這是形容詞作賓語(yǔ)的句子。兩個(gè)謂詞性詞語(yǔ)“知道和“疲倦之間是動(dòng)賓關(guān)

12、系， 形容詞性的“疲倦一詞在此句中充當(dāng)動(dòng)詞“知道的賓語(yǔ)，可理解成“小朋友們一點(diǎn) 也不知道什么，知道疲倦”。這兩個(gè)謂詞性詞語(yǔ)并不構(gòu)成連動(dòng)項(xiàng)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院十分重視開展語(yǔ)言學(xué)課程。這句話中，動(dòng)賓短語(yǔ)“開展語(yǔ)言學(xué)課程作動(dòng)詞“重視的賓語(yǔ)，“重視和“開展 兩個(gè)動(dòng)詞之間不構(gòu)成連動(dòng)項(xiàng)的基本語(yǔ)義關(guān)系，可理解為“外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重視什么事情， 重視開展語(yǔ)言學(xué)課程。鴨群沿小河邊走著。這是介詞加名詞構(gòu)成介賓短語(yǔ)沿小河邊作狀語(yǔ)修飾動(dòng)詞走”，用來(lái)表明鴨 群走著這一動(dòng)作的處所。沿在這句中不是動(dòng)詞，因此不與走這一動(dòng)作構(gòu)成 連動(dòng)項(xiàng)之間的語(yǔ)義關(guān)系。去學(xué)校之后，你應(yīng)該到老師辦公室去一趟。在此句中有雙重狀語(yǔ)，應(yīng)該是能愿動(dòng)詞作狀語(yǔ)，到他那里是

13、介賓短語(yǔ)作 狀語(yǔ)，兩個(gè)狀語(yǔ)成分共同修飾說(shuō)明后面的動(dòng)作“去”。“應(yīng)該”、“到和動(dòng)作“去之間 沒(méi)有連動(dòng)項(xiàng)間的相關(guān)語(yǔ)義關(guān)系。你瞧，房間里面走出來(lái)一個(gè)人。在這句話中出來(lái)一詞是是趨向動(dòng)詞作走這個(gè)動(dòng)作的補(bǔ)語(yǔ)，為趨向補(bǔ)語(yǔ)， 不能理解為走和出來(lái)是兩個(gè)連動(dòng)項(xiàng)之間動(dòng)作發(fā)生的先后順序關(guān)系。安娜一坐下來(lái)就玩手機(jī)。這是緊縮復(fù)句，其中我們可以看到有“一就的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而連動(dòng)短語(yǔ)的 幾項(xiàng)之間是沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的。如連動(dòng)句“安娜坐下來(lái)玩手機(jī)，“坐和“玩有同一 主語(yǔ)發(fā)出，兩個(gè)動(dòng)作有時(shí)間的先后和順承的關(guān)系，無(wú)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的存在。1至8的情況是我們?cè)趯W(xué)習(xí)連動(dòng)句時(shí)易與其他語(yǔ)法點(diǎn)混淆的，所以兩個(gè)或兩 個(gè)以上連用的動(dòng)詞之間并不都是連動(dòng)項(xiàng)之間的語(yǔ)義

14、關(guān)系，應(yīng)從謂詞、賓語(yǔ)及狀語(yǔ) 成分等方面注意辨別。三、連動(dòng)句中連動(dòng)項(xiàng)之間多種語(yǔ)義關(guān)系并存連動(dòng)句中連動(dòng)項(xiàng)之間的語(yǔ)義關(guān)系并非只能單獨(dú)運(yùn)用，也就是說(shuō)上面談到的現(xiàn) 代漢語(yǔ)連動(dòng)句中七種關(guān)于連動(dòng)項(xiàng)間的語(yǔ)義關(guān)系可以單獨(dú)存在于一個(gè)句子中，但一 個(gè)句子中也可以有不止一種連動(dòng)項(xiàng)間的語(yǔ)義關(guān)系。現(xiàn)舉例如下：（一）VI、V2間的先后關(guān)系與其他關(guān)系并存阿姨打電話叫救護(hù)車。我去快遞中心拿快遞。他們從銀行貸了十萬(wàn)元交首付。在1中，阿姨打電話的目的是叫救護(hù)車”，而且是阿姨先打電話再叫救 護(hù)車”，這是VI、V2間的先后關(guān)系與目的關(guān)系并存的連動(dòng)句；2中，拿快遞的 方式是去快遞中心”，VI、V2間的先后關(guān)系與方式關(guān)系并存；3中，交首付

15、的 條件是從銀行貸了十萬(wàn)元”，所以是VI、V2間的先后關(guān)系與條件關(guān)系并存。（二）VI、V2間的補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系與其他關(guān)系并存奶奶買衣服買貴了。雜技團(tuán)玩花樣玩得老人們眼花繚亂。妹妹閉著嘴不說(shuō)話。在1句先后兩個(gè)謂詞性詞語(yǔ)“買和“貴是補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系，可理解為“買衣服買 得怎么樣？買貴了，同時(shí)V1、V2間又存在明顯的動(dòng)作先后關(guān)系，奶奶先買衣服， 買了后發(fā)現(xiàn)買貴了，這是補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系與先后關(guān)系并存；2中“玩得老人們眼花繚 亂是對(duì)前一動(dòng)作玩花樣的補(bǔ)充，而玩花樣這一動(dòng)作又是來(lái)人們眼花繚亂這 一結(jié)果的原因，可理解為因?yàn)殡s技團(tuán)玩花樣，所以老人們感到眼花繚亂”，這是 V1、V2間補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系與因果關(guān)系并存；在3中，閉著嘴

16、和不說(shuō)話是從正反 兩反面來(lái)說(shuō)明妹妹這個(gè)主語(yǔ)的行為，同時(shí)第二個(gè)動(dòng)作不說(shuō)話的前提是妹妹閉著 嘴，V1、V2間補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系與條件關(guān)系并存。（三）V1、V2間的條件關(guān)系與其他關(guān)系并存經(jīng)過(guò)一番努力，我們有錢去迪士尼玩了。這周五上完課后學(xué)生們有時(shí)間去圖書館了。你有權(quán)利發(fā)表對(duì)這件事情的意見(jiàn)。在上述例句中，VI、V2間條件關(guān)系很明顯，如去迪士尼玩的前提是有錢， 去圖書館的前提是有時(shí)間，發(fā)表對(duì)這件事情的意見(jiàn)的前提是有權(quán)利”。在 1.2中VI、V2間還存在因果關(guān)系，可理解為“因?yàn)橛绣X才去迪士尼玩和“因?yàn)橹?五上完課有時(shí)間學(xué)生們才可以去圖書館”，因此這兩句是VI、V2間條件關(guān)系與因 果關(guān)系并存；在3中，V2“發(fā)表意

17、見(jiàn)是對(duì)V1“有權(quán)利的說(shuō)明，補(bǔ)充說(shuō)明具體你有 什么樣的權(quán)利，是發(fā)表對(duì)這件事情對(duì)意見(jiàn)對(duì)權(quán)利，這是VI、V2間條件關(guān)系與補(bǔ) 充說(shuō)明關(guān)系并存。（四）VI、V2間的因果關(guān)系與其他關(guān)系并存嬸嬸病了躺在床上。我淋了雨發(fā)燒了。我看書看累了。他們喝白酒喝醉了。在這四句中，第一個(gè)動(dòng)作病”、“淋了雨”、看書和喝白酒都分別是第二 個(gè)動(dòng)作“躺在床上”、“發(fā)燒”、看累和“喝醉的原因，正是因?yàn)橛辛诉@些原因才產(chǎn) 生了第二個(gè)動(dòng)作的這些結(jié)果，所以VI、V2間的因果關(guān)系很明顯，除此之外，VI、 V2間又存在先后順序性。如“嬸嬸病了在前，“躺在床上在后；“淋了雨”之后“發(fā) 燒了”； “看書看了一段時(shí)間后覺(jué)得“累了”； “喝白酒后可能

18、過(guò)了一段時(shí)間“醉了”， 因此這四句是VI、V2間的因果關(guān)系與先后關(guān)系并存。（五）VI、V2間的目的關(guān)系與其他關(guān)系并存我來(lái)中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)。我打車去上課。哥哥和姐姐賺到錢去國(guó)外。在1.2中，第二個(gè)動(dòng)作“學(xué)漢語(yǔ)和“去上課都是第一個(gè)動(dòng)作“來(lái)中國(guó)和“打車 的目的，可理解為來(lái)中國(guó)干什么，來(lái)中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)和打車去干什么，打車去上 課”，V2是V1的目的，V1、V2間有明顯的目的關(guān)系。同時(shí)，V1、V2間有動(dòng)作和 時(shí)間上的先后關(guān)系，1中，我先來(lái)中國(guó)再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，V1、V2間目的關(guān)系與先后關(guān) 系并存；2中，我先打車，再去上課，而且去上課的方式是打車，不是走路也不 是騎電瓶車，因此這句是V1、V2間目的關(guān)系、先后關(guān)系和方式關(guān)系并存；3中， 可理解為先賺到錢再去國(guó)外，賺錢的目的是為了去國(guó)外”，而且賺到錢這一動(dòng) 作是去國(guó)外這一行為的前提條件”，這是V1、V2間先后關(guān)系、條件關(guān)系和目的關(guān) 系并存。以上這五種分別是一個(gè)句子中有不止有一種連動(dòng)項(xiàng)間的語(yǔ)義關(guān)系的情況，還 有很多沒(méi)有列舉完，有時(shí)候一個(gè)連動(dòng)句中連動(dòng)項(xiàng)間的關(guān)系并非單純，可能有兩種 甚至三種關(guān)系并存的情況。四、總結(jié)綜上所述，連動(dòng)句是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一種較為復(fù)雜的句型，分析連動(dòng)句時(shí)將句型 特點(diǎn)與語(yǔ)義關(guān)系有機(jī)結(jié)合起來(lái)可以深化對(duì)連動(dòng)項(xiàng)之間單純與多重關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 參考文獻(xiàn)朱德熙.語(yǔ)法