2022年觀“反思型教師”的心得體會(huì)范本

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年觀“反思型教師”的心得體會(huì)范本轉(zhuǎn)變教師的角色定位實(shí)驗(yàn)小學(xué)張平榮作為一名小學(xué)教師，將如何面對(duì)新的形勢(shì)，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢。我覺(jué)得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色。教師的角色如何改，改成什么樣呢。經(jīng)過(guò)這次“我的教育教學(xué)觀”宣講后，我總結(jié)了幾點(diǎn)在“課改”實(shí)驗(yàn)中不成熟的看法和體會(huì)。一、教師是師生情感和諧的“活水”。和諧的教學(xué)氣氛能迎來(lái)學(xué)生對(duì)老師的尊重，換取學(xué)生對(duì)老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和諧的情感是搞好教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種情形境，設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)；以

2、“平視的目光”對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂(lè)，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生；師生之間產(chǎn)生情感磁場(chǎng)，共掀起情感浪潮，引導(dǎo)情感的延續(xù)和正確的發(fā)展。這樣，教師的愛(ài)心不斷地奉獻(xiàn)，形成情感活水永不干涸的源泉。二、教師是民主平等和諧的設(shè)計(jì)者。在教學(xué)工作中，我越發(fā)感到學(xué)生的民主、平等意識(shí)增強(qiáng)了。這是一種好的現(xiàn)象，教師得順勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍。因此，我在教學(xué)中逐漸融入學(xué)生的思想，學(xué)生的創(chuàng)造行為。多給學(xué)生自由活動(dòng)空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、想象。給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，喚起更強(qiáng)的民主意識(shí)，尊重他人意識(shí)，主體意識(shí)。突出教學(xué)中的雙向性、互動(dòng)性，使師生形成“親和力”，使教與學(xué)更好地統(tǒng)一方向。三、教師是學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者

3、、指導(dǎo)者。以往，我們講究的是師德，課堂以師講生受，師授生聽(tīng)為主。學(xué)生處于被動(dòng)，這無(wú)形限制了學(xué)生的主動(dòng)參與，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。轉(zhuǎn)變后教師是導(dǎo)師的形象，以指導(dǎo)、促進(jìn)為主，并參與學(xué)生的討論、學(xué)習(xí)。師生都在課堂上平等、認(rèn)真地講，仔細(xì)地聽(tīng)，熱烈地討論，從而形成一個(gè)積極的課堂。四、教師的工作方式是研究型、創(chuàng)新型。傳統(tǒng)課堂，教師一味地灌，忠實(shí)于教本，學(xué)生可能被動(dòng)接受，也可能排斥。知識(shí)面被圈定，理解思路形成定格，這些極不利于學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)后教師將對(duì)教學(xué)目標(biāo)深入研究，對(duì)教學(xué)對(duì)象作認(rèn)真地研究，對(duì)教學(xué)方法等方面也作細(xì)致的研究。五、教師將由單一型轉(zhuǎn)為綜合型。教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學(xué)

4、生知識(shí)的封閉性?，F(xiàn)在的社會(huì)需要我們開(kāi)放意識(shí)的增強(qiáng)，需要每個(gè)人有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”確實(shí)，作為一個(gè)教師應(yīng)該有豐富的知識(shí)，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是綜合能力型的學(xué)生，是面向社會(huì)的學(xué)生。因此，教師就得先更新知識(shí)，廣取其它學(xué)科亮點(diǎn)，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中注意與社會(huì)生活的整合，與學(xué)生的整合，最終引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我認(rèn)為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵。2022年觀“反思型教師”的心得體會(huì)范本（二）波蓮中學(xué)冼朝雨為了提高教師的素質(zhì)，提倡終身學(xué)習(xí)，_年_月_日晚，我校全集教師觀

5、看了王立群說(shuō)成語(yǔ)的怎樣不被社會(huì)淘汰的視頻，感觸很深，總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì)：1、終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。一旦教師停止了學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)喪失人的本質(zhì)，會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意義，會(huì)沮喪而沒(méi)有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)本身還在拯救教師自己。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西，她使學(xué)生親和你，使教師永葆活力，更有_力。因此教師不再是一次性的學(xué)習(xí)，而是持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，從而來(lái)提高教學(xué)水平。2、敏銳感知感知力從層次方面、類型方面來(lái)看，分為很多種。具體的感知力包括：表情神態(tài)感知力、肢體語(yǔ)言感知力、說(shuō)話語(yǔ)氣感知力、文字閱讀感

6、知力、圖形圖像感知力、觸覺(jué)感知力、嗅覺(jué)感知力、味覺(jué)感知力、還有心靈溝通感知力。感知力絕大部分與生俱來(lái)，感知力弱的人后天再怎么努力培養(yǎng)，都比不過(guò)天賦異稟的人。感知力也成為感受力，是作為生物特別是人所獨(dú)有的特性，感知力敏銳的人，對(duì)于外界所給予的刺激反應(yīng)比常人激烈。3、眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)做事眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)“目光要放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些兒啊”，這是許多老輩人說(shuō)的。這句意不可只看表處，“遠(yuǎn)方”，亦可指事物或人生路途的遠(yuǎn)方“走一步，看三步”，“三思而后行”。在我們學(xué)習(xí)生活中，無(wú)不是荊棘坎中考英善待生命，可是在這艱苦之后，卻是一片光亮，我們不應(yīng)整天只知抱怨眼前的苦難，也應(yīng)看到未來(lái)的美妙，我們應(yīng)該披荊折棘，勇往直前。一切盡在不言中。人的眼光是智慧的，因而才能在人生的征途上收獲果實(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，生活看似無(wú)形，然而具備眼光的人會(huì)發(fā)現(xiàn)它就在自己的掌握之中，自己便是生活的船長(zhǎng)。眼光在生命的價(jià)值中折射出智慧?，F(xiàn)實(shí)生活總崎嶇，它是對(duì)人的考驗(yàn)。只有具備眼光的人才能通過(guò)這長(zhǎng)特殊的考試，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不是嗎?？?/p>