團(tuán)隊(duì)工作中構(gòu)建自我管理模式的研究工作分析報(bào)告

1、20102011年番禺區(qū)中小學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作研究課題課題承擔(dān)單位：廣州市番禺區(qū)化龍中學(xué)課題負(fù)責(zé)人：陳菊 許杰暉課題組成員：李燦坤 李敏紅 雷捷煥 周健林目 錄 TOC o 1-4 h z u HYPERLINK l _Toc286268009 第一章 課題研究工作報(bào)告 PAGEREF _Toc286268009 h 1 HYPERLINK l _Toc286268010 摘 要 PAGEREF _Toc286268010 h 1 HYPERLINK l _Toc286268011 一、課題提出的背景 PAGEREF _Toc286268011 h 2 HYPERLINK l _Toc2862680

2、12 1、學(xué)生的“知行脫節(jié)”狀況對學(xué)校德育改革提出了迫切要求 PAGEREF _Toc286268012 h 2 HYPERLINK l _Toc286268013 2、學(xué)生自我治理模式實(shí)施的必要性 PAGEREF _Toc286268013 h 2 HYPERLINK l _Toc286268014 3、學(xué)生自我治理模式實(shí)施的意義 PAGEREF _Toc286268014 h 3 HYPERLINK l _Toc286268015 4、共青團(tuán)的性質(zhì)與任務(wù)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我治理，促進(jìn)學(xué)生良好品德行為養(yǎng)成提供了可行性關(guān)心 PAGEREF _Toc286268015 h 3 HYPERLINK l

3、_Toc286268016 二、課題簡介 PAGEREF _Toc286268016 h 4 HYPERLINK l _Toc286268017 1課題小組成員 PAGEREF _Toc286268017 h 4 HYPERLINK l _Toc286268018 2課題實(shí)驗(yàn)校 PAGEREF _Toc286268018 h 4 HYPERLINK l _Toc286268019 3課題起止時(shí)刻 PAGEREF _Toc286268019 h 4 HYPERLINK l _Toc286268020 三、課題的理論依據(jù)、研究的目的和意義 PAGEREF _Toc286268020 h 5 HYP

4、ERLINK l _Toc286268021 1、概念界定 PAGEREF _Toc286268021 h 5 HYPERLINK l _Toc286268022 （1）團(tuán)隊(duì)工作 PAGEREF _Toc286268022 h 5 HYPERLINK l _Toc286268023 （2）自我治理 PAGEREF _Toc286268023 h 5 HYPERLINK l _Toc286268024 2理論依據(jù) PAGEREF _Toc286268024 h 5 HYPERLINK l _Toc286268025 （1）木桶原理 PAGEREF _Toc286268025 h 5 HYPERL

5、INK l _Toc286268026 （2）人本主義理論 PAGEREF _Toc286268026 h 5 HYPERLINK l _Toc286268027 （3）人的全面進(jìn)展理論 PAGEREF _Toc286268027 h 6 HYPERLINK l _Toc286268028 （4）自我治理型團(tuán)隊(duì)模式 PAGEREF _Toc286268028 h 6 HYPERLINK l _Toc286268029 3課題研究的目的與意義 PAGEREF _Toc286268029 h 6 HYPERLINK l _Toc286268030 （1）是踐行國家推進(jìn)基礎(chǔ)素養(yǎng)教育、關(guān)注學(xué)生個(gè)體綜合

6、素養(yǎng)進(jìn)展的需要 PAGEREF _Toc286268030 h 6 HYPERLINK l _Toc286268031 （2）是踐行區(qū)團(tuán)組織加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織在素養(yǎng)教育中的作用的實(shí)踐 PAGEREF _Toc286268031 h 7 HYPERLINK l _Toc286268032 （3）是促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的探究 PAGEREF _Toc286268032 h 7 HYPERLINK l _Toc286268033 四、課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法 PAGEREF _Toc286268033 h 7 HYPERLINK l _Toc286268034 1 、課題研究

7、的目標(biāo) PAGEREF _Toc286268034 h 7 HYPERLINK l _Toc286268035 （1）實(shí)現(xiàn)對今后開展團(tuán)隊(duì)工作的指導(dǎo) PAGEREF _Toc286268035 h 7 HYPERLINK l _Toc286268036 （2）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)治理進(jìn)展模式 PAGEREF _Toc286268036 h 7 HYPERLINK l _Toc286268037 （3）構(gòu)建學(xué)生自我治理模式 PAGEREF _Toc286268037 h 7 HYPERLINK l _Toc286268038 2、課題研究的要緊內(nèi)容 PAGEREF _Toc286268038 h 8 HYPE

8、RLINK l _Toc286268039 （1）學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的內(nèi)容、目標(biāo)及開展工作的思維與方法 PAGEREF _Toc286268039 h 8 HYPERLINK l _Toc286268040 （2）學(xué)生自我治理能力的培養(yǎng)與提升 PAGEREF _Toc286268040 h 8 HYPERLINK l _Toc286268041 （3）學(xué)生自我治理工作與學(xué)校整體進(jìn)展的有效融合 PAGEREF _Toc286268041 h 8 HYPERLINK l _Toc286268042 （4）學(xué)生治理模式的構(gòu)建和進(jìn)展 PAGEREF _Toc286268042 h 8 HYPERLINK l

9、 _Toc286268043 3、課題研究的方法 PAGEREF _Toc286268043 h 8 HYPERLINK l _Toc286268044 （1）理論學(xué)習(xí)研究 PAGEREF _Toc286268044 h 8 HYPERLINK l _Toc286268045 （2）實(shí)際分析、實(shí)踐行動研究 PAGEREF _Toc286268045 h 8 HYPERLINK l _Toc286268046 （3）交流探討、整理建構(gòu)研究 PAGEREF _Toc286268046 h 8 HYPERLINK l _Toc286268047 4、課題研究的步驟 PAGEREF _Toc28626

10、8047 h 9 HYPERLINK l _Toc286268048 （1）第一時(shí)期：課題起步、理論學(xué)習(xí)、思維初探、模式策劃時(shí)期 PAGEREF _Toc286268048 h 9 HYPERLINK l _Toc286268049 （2）第二時(shí)期：方案實(shí)施、隊(duì)伍進(jìn)展、實(shí)踐行動、反思探究時(shí)期 PAGEREF _Toc286268049 h 9 HYPERLINK l _Toc286268050 （3）第三時(shí)期：實(shí)踐推進(jìn)、交流提升、總結(jié)成果、模式構(gòu)建時(shí)期 PAGEREF _Toc286268050 h 9 HYPERLINK l _Toc286268051 五、課題研究的要緊過程 PAGEREF

11、 _Toc286268051 h 9 HYPERLINK l _Toc286268052 1、構(gòu)建學(xué)生自我治理的組織 PAGEREF _Toc286268052 h 9 HYPERLINK l _Toc286268053 2、構(gòu)建健全的學(xué)生自我治理制度 PAGEREF _Toc286268053 h 10 HYPERLINK l _Toc286268054 3、構(gòu)建學(xué)生能力提升的培訓(xùn)機(jī)制 PAGEREF _Toc286268054 h 10 HYPERLINK l _Toc286268055 4、培養(yǎng)青年首領(lǐng)，利用榜樣教育資源促進(jìn)自我治理行為養(yǎng)成 PAGEREF _Toc286268055 h

12、 11 HYPERLINK l _Toc286268056 （1）規(guī)范青年首領(lǐng)人選的選擇要求，嚴(yán)格選擇培養(yǎng)對象 PAGEREF _Toc286268056 h 11 HYPERLINK l _Toc286268057 （2）加強(qiáng)青年首領(lǐng)培訓(xùn)，提升其能力和威信 PAGEREF _Toc286268057 h 12 HYPERLINK l _Toc286268058 5、積極完善文化社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體自我治理功能 PAGEREF _Toc286268058 h 12 HYPERLINK l _Toc286268059 6、開展系列化、規(guī)律性的教育活動，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生自我治理行為養(yǎng)成 P

13、AGEREF _Toc286268059 h 12 HYPERLINK l _Toc286268060 （1）規(guī)范升旗儀式，強(qiáng)化愛國意識，關(guān)心學(xué)生確立正確的道德認(rèn)知 PAGEREF _Toc286268060 h 13 HYPERLINK l _Toc286268061 （2）利用節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，堅(jiān)持常規(guī)活動開展 PAGEREF _Toc286268061 h 13 HYPERLINK l _Toc286268062 六、課題小結(jié)及成效分析 PAGEREF _Toc286268062 h 14 HYPERLINK l _Toc286268063 1、課題小結(jié) PAGEREF _Toc286

14、268063 h 14 HYPERLINK l _Toc286268064 2、課題研究成效的數(shù)據(jù)分析 PAGEREF _Toc286268064 h 14 HYPERLINK l _Toc286268065 （1）共青團(tuán)活動得到師生的普遍認(rèn)同，能關(guān)心學(xué)生提高品德認(rèn)識 PAGEREF _Toc286268065 h 14 HYPERLINK l _Toc286268066 （2）團(tuán)員學(xué)生比非團(tuán)員學(xué)生受到教育的機(jī)會更多，品德行為存在一定的差異 PAGEREF _Toc286268066 h 16 HYPERLINK l _Toc286268067 3、課題研究結(jié)果的啟發(fā)及今后進(jìn)展的方向 PAGE

15、REF _Toc286268067 h 17 HYPERLINK l _Toc286268068 參考文獻(xiàn) PAGEREF _Toc286268068 h 19 HYPERLINK l _Toc286268069 第二章 課題形成的相關(guān)制度匯編 PAGEREF _Toc286268069 h 20 HYPERLINK l _Toc286268070 一、化龍中學(xué)文明班評選方案 PAGEREF _Toc286268070 h 20 HYPERLINK l _Toc286268071 二、文明班評檢操作流程（修訂稿） PAGEREF _Toc286268071 h 24 HYPERLINK l _

16、Toc286268072 三、化龍中學(xué)學(xué)生會章程 PAGEREF _Toc286268072 h 28 HYPERLINK l _Toc286268073 四、學(xué)生會招聘啟發(fā) PAGEREF _Toc286268073 h 32 HYPERLINK l _Toc286268074 五、學(xué)生會招聘 工作人員 工作指引 PAGEREF _Toc286268074 h 34 HYPERLINK l _Toc286268075 六、學(xué)生會主席、部長競選打算 PAGEREF _Toc286268075 h 35 HYPERLINK l _Toc286268076 七、化龍中學(xué)文化社團(tuán)組織治理架構(gòu)（教師部

17、分） PAGEREF _Toc286268076 h 36 HYPERLINK l _Toc286268077 八、化龍中學(xué)花壟文學(xué)社章程 PAGEREF _Toc286268077 h 37 HYPERLINK l _Toc286268078 九、化龍中學(xué)花韻書畫社章程 PAGEREF _Toc286268078 h 38 HYPERLINK l _Toc286268079 十、化龍中學(xué)花語廣播站章程 PAGEREF _Toc286268079 h 39 HYPERLINK l _Toc286268080 十一、化龍中學(xué)花蕾義工隊(duì)章程 PAGEREF _Toc286268080 h 40 H

18、YPERLINK l _Toc286268081 十二、學(xué)生干部培訓(xùn)課程（一） PAGEREF _Toc286268081 h 41 HYPERLINK l _Toc286268082 十三、學(xué)生干部培訓(xùn)課程（二） PAGEREF _Toc286268082 h 42 HYPERLINK l _Toc286268083 第三章 課題形成的學(xué)生感悟及部分活動剪影 PAGEREF _Toc286268083 h 43 HYPERLINK l _Toc286268084 一、學(xué)生感悟 PAGEREF _Toc286268084 h 43 HYPERLINK l _Toc286268085 二、部分活

19、動剪影 PAGEREF _Toc286268085 h 50 HYPERLINK l _Toc286268086 附件 關(guān)于學(xué)校共青團(tuán)活動和學(xué)生品德行為適應(yīng)的調(diào)查 PAGEREF _Toc286268086 h 52 HYPERLINK l _Toc286268087 致 謝 PAGEREF _Toc286268087 h 56第一章 課題研究工作報(bào)告在團(tuán)隊(duì)工作中構(gòu)建學(xué)生自我治理模式的實(shí)證研究課題研究工作報(bào)告撰寫 陳 菊審稿 許杰暉摘 要當(dāng)今社會正處于向知識經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代的轉(zhuǎn)型時(shí)期,科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會中發(fā)揮的作用越來越大，其物化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的周期大大縮短，同時(shí)知識老化速度也空前加快，這對傳統(tǒng)的

20、教育模式與學(xué)生治理模式都提出了挑戰(zhàn)。培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力正在成為教育模式的主流。而德育是一個(gè)需要內(nèi)化的過程，學(xué)生的積極性和主動性在教育過程中起著十分重要的作用。建立一套符合時(shí)代特征和中學(xué)生自身特點(diǎn)的治理模式，關(guān)于學(xué)生樹立內(nèi)化意識，養(yǎng)成外化適應(yīng)，將培養(yǎng)良好品德行為內(nèi)化為自己的個(gè)體需要有積極的意義。本課題旨在探究中學(xué)共青團(tuán)活動促進(jìn)學(xué)生自我治理的養(yǎng)成之路。本課題對共青團(tuán)活動進(jìn)行了調(diào)查，分析了存在的問題及緣故，并提出了具體的操作方法，建構(gòu)了一套學(xué)生自我治理模式和行為規(guī)范，對促進(jìn)人們對共青團(tuán)活動的認(rèn)識、加強(qiáng)學(xué)生自我治理、指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐活動的開展應(yīng)具有較重要的價(jià)值。關(guān)鍵詞 中學(xué)共青團(tuán)

21、活動 自我治理 模式一、課題提出的背景1、學(xué)生的“知行脫節(jié)”狀況對學(xué)校德育改革提出了迫切要求良好品德行為養(yǎng)成是德育的重要目標(biāo)，“知行合一”是良好品德的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和外部表現(xiàn)特征。目前，學(xué)生中一些人在思想認(rèn)識與實(shí)際行動上形成專門大的反差。有強(qiáng)烈的愛國情感，卻缺乏主人翁的責(zé)任感和使命感；有真善美的道德認(rèn)知，卻沒有良好的行為適應(yīng)；期待建立和諧規(guī)范的社會道德秩序，自身卻不愿同意各種規(guī)章制度的約束；認(rèn)同誠信價(jià)值理念，但卻考試作弊、心口不一、弄虛作假；認(rèn)同愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、維護(hù)公德，但校園里長明燈、長流水以及亂扔、亂倒、亂張貼等破壞社會公德現(xiàn)象屢見不鮮；在對待自我與他人、集體、社會的關(guān)系問題時(shí)容易將自我放大

22、而忽視了他人、集體與社會對自我的重要意義；知行脫節(jié)使一部分學(xué)生成了“兩面人”，學(xué)校的道德教育效果成為許多人詬病的熱點(diǎn)。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為適應(yīng)養(yǎng)成已成為學(xué)校德育改革的迫切要求。2、學(xué)生自我治理模式實(shí)施的必要性學(xué)生品德行為能夠歸結(jié)為道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“知”與“行”， 張大均教育心理學(xué)提到“四因素論把品德心理結(jié)構(gòu)看成是道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為的統(tǒng)一體?！睆埓缶航逃睦韺W(xué)M.北京：人民教育出版社，2003.第284頁道德品質(zhì)的形成是知、情、意、行相互作用、辨證進(jìn)展的過程。其中，道德行為是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志努力與外在監(jiān)督而能自動實(shí)現(xiàn)的行為方式，它

23、的養(yǎng)成是青青年品德形成的重要標(biāo)志之一。張大均：教育心理學(xué)M.北京：人民教育出版社，2003.第284頁洪守義：青年行為學(xué)M，北京：中國青年出版社，2004年目前，我國大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的學(xué)生治理模式是“強(qiáng)制管教” “死抓硬管”的模式，具有強(qiáng)烈的行政傾向和濃重的政治色彩。這一模式的最大弊端是不能充分發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生主體的制造性，也不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不利于學(xué)生自我治理意識的培養(yǎng)和自我治理、能力的提高，不能培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新性人才。只有積極地改革學(xué)生治理模式，才能更有效地發(fā)揮治理在培養(yǎng)人才過程中的積極作用。3、學(xué)生自我治理模式實(shí)施的意義學(xué)生自我治理模式一方面能積極調(diào)動學(xué)生的積極性與主動

24、性，使學(xué)生在各項(xiàng)活動中獲得更多更全面的鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生面向新時(shí)期的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另一方面，學(xué)生在實(shí)施自我治理過程中，每個(gè)學(xué)生作為主體參與到活動中，既發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，提高了治理工作的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我治理、自我服務(wù)的意識與能力。4、共青團(tuán)的性質(zhì)與任務(wù)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我治理，促進(jìn)學(xué)生良好品德行為養(yǎng)成提供了可行性關(guān)心依照團(tuán)章的規(guī)定，中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)現(xiàn)時(shí)期的差不多任務(wù)要緊是在黨的方針政策指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際需要和時(shí)代要求，培養(yǎng)具備優(yōu)秀品德、高尚情操、遠(yuǎn)大理想的國家建設(shè)的后備優(yōu)秀人才。中學(xué)共青團(tuán)依照團(tuán)章規(guī)定組織的各項(xiàng)活動，如利用“五四”青年節(jié)或其他有紀(jì)念價(jià)值的

25、節(jié)日開展的活動，不管在教育內(nèi)容、教育環(huán)境依舊教育對象上差不多上為了培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生的思想品德、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)。學(xué)校德育是一個(gè)系統(tǒng)，從橫向看，它涵蓋了政教處、團(tuán)委、班主任、心理教育、美育、勞技、家庭、社區(qū)等方面的內(nèi)容，可見，共青團(tuán)是學(xué)校組織結(jié)構(gòu)中不可忽略的一個(gè)部分，是聯(lián)系學(xué)校各種德育途徑的一條紐帶。共青團(tuán)作為德育的一條重要途徑，在德育體系的整體構(gòu)建中發(fā)揮著重要的作用，尤其是在圍繞全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的中心來構(gòu)建學(xué)校德育體系的新形勢下，共青團(tuán)以其獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢參與學(xué)校德育體系的整體構(gòu)建的作用更加明顯：通過發(fā)揮共青團(tuán)組織政治優(yōu)勢，能夠彌補(bǔ)德育中思想政治教育工作的薄弱之處；通過共青團(tuán)與

26、德育緊密聯(lián)系，能夠使它們互相促進(jìn)，共同進(jìn)展；通過共青團(tuán)組織的教育職能、治理職能、社會職能，能夠關(guān)心學(xué)生提高思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。共青團(tuán)組織開展的一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、富有教育意義的活動，增強(qiáng)了團(tuán)組織的凝聚力和號召力，對學(xué)生的品德塑造、行為養(yǎng)成、健康心理的形成起著積極的促進(jìn)作用。團(tuán)隊(duì)活動成為學(xué)校團(tuán)組織生命力的體現(xiàn)，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。二、課題簡介1課題小組成員陳菊，中學(xué)一級教師，化龍中學(xué)團(tuán)委副書記，學(xué)生會秘書長。在原團(tuán)委書記高志榮老師調(diào)任后擔(dān)任課題要緊負(fù)責(zé)人，參與課題研究、全面組織、推進(jìn)課題研究，落實(shí)課題研究的實(shí)效性，依據(jù)課題研究動向，策劃制定課題實(shí)施方案、開展實(shí)踐活動，探

27、討并形成課題成果，把關(guān)課題研究成果。許杰暉，中學(xué)二級教師，化龍中學(xué)團(tuán)委書記，2010年9月接手團(tuán)委工作后參與課題研究指導(dǎo)，策劃制定課題實(shí)施方案、開展實(shí)踐活動，探討并形成課題成果，進(jìn)行資料整理與存檔。李燦坤，李敏紅，雷捷煥，周健林，化龍中學(xué)教師，團(tuán)委委員，共同參與課題研究探討，協(xié)助開展課題實(shí)踐活動，進(jìn)行資料整理與存檔?；堉袑W(xué)學(xué)生：許嘉琪，原學(xué)生會主席，學(xué)校書畫社社員；許嘉文，現(xiàn)學(xué)生會主席，學(xué)校文學(xué)社社員；黃勁，原學(xué)生紀(jì)檢部部長，學(xué)校青年警隊(duì)隊(duì)長；許鳳茹，學(xué)生會副主席；王涵，學(xué)生會文娛部部長；伍雪梅，學(xué)校廣播文化站站長。共同參與課題研究探討，協(xié)助開展實(shí)踐活動、形成學(xué)生干部感悟與考慮。2課題實(shí)驗(yàn)校

28、本課題以筆者所在的學(xué)校廣州市番禺區(qū)化龍中學(xué)為開展課題研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這是一間農(nóng)村初級中學(xué)，學(xué)校團(tuán)委擔(dān)任學(xué)校德育的重要工作。課題通過在本校組織開展多種團(tuán)隊(duì)活動，創(chuàng)建不同的學(xué)生自我治理團(tuán)隊(duì)，并對學(xué)校開展的團(tuán)隊(duì)活動、學(xué)生自我治理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析，分析事實(shí)上際效果，查找其中存在的問題，探究其緣故，并提出符合學(xué)校實(shí)際的具體操作方法，建構(gòu)學(xué)生自我治理模式，為指導(dǎo)本校和類似學(xué)校德育的開展提供理論和具體操作的參考，以提高學(xué)生的思想品德、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)。3課題起止時(shí)刻本課題研究從2010年5月開始，到2011年 12月結(jié)束。三、課題的理論依據(jù)、研究的目的和意義1、概念界定（1）團(tuán)隊(duì)工作“團(tuán)隊(duì)是由

29、兩個(gè)人以上的人組成，通過人們之間的相互阻礙，相互作用，在行為上有共同規(guī)范的一種介于組織和個(gè)人之間的在一種組織形態(tài)。他們?yōu)楣餐哪繕?biāo)走在一起，承諾共同的規(guī)范，分擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。”劉均演：青春體驗(yàn)青青年素養(yǎng)拓展訓(xùn)練教程M.廣州：廣州出版社，2005.9，第13頁中學(xué)共青團(tuán)作為一個(gè)學(xué)生組織，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。本課題研究中的“團(tuán)隊(duì)”特指在本校共青團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)下，組織和創(chuàng)建的學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會等學(xué)生團(tuán)體?！皥F(tuán)隊(duì)工作劉均演：青春體驗(yàn)青青年素養(yǎng)拓展訓(xùn)練教程M.廣州：廣州出版社，2005.9，第13頁（2）自我治理“自我治理，確實(shí)是指個(gè)體對自己本身，對自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等等表現(xiàn)進(jìn)行的治理，自己把自己組織起來，

30、自己治理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己治理自己?！卑俣劝倏艵B/OL：/view/1120297.htm自我需要在遵循法度的前提下，自加約束?；诒菊n題研究的對象為初級中學(xué)學(xué)生，他們逐漸有了一定的特定意向和責(zé)任感并自己決定某些活動如何進(jìn)行，百度百科EB/OL：/view/1120297.htm2理論依據(jù)（1）木桶原理木桶的最大盛水量決定于最短木塊的高度。這講明，具有高度文明素養(yǎng)的學(xué)校才是真正意義上的集體，否則只是人員的簡單集合體。因此，作為學(xué)校的治理者，應(yīng)致力于提升全校學(xué)生的文明素養(yǎng)。由學(xué)生治理學(xué)生的學(xué)生自我治理模式，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自管自我自覺”進(jìn)展的目標(biāo)。（2）人本主義理論人本主義理論

31、的核心是以人為本，關(guān)注個(gè)體的人、理性和感性相統(tǒng)一的人，重視人的個(gè)性、理性和感性的統(tǒng)一。它是現(xiàn)代治理理念中理性科學(xué)主義治理和非理性人本主義治理的有機(jī)結(jié)合體。學(xué)生自我治理模式的構(gòu)建，正符合人本主義理論的核心要求。（3）人的全面進(jìn)展理論馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展理論認(rèn)為，人在各方面都有一定的潛力，只要提供適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮。這一理論揭示了學(xué)生在自我治理發(fā)面的各種能力是有潛能的。（4）自我治理型團(tuán)隊(duì)模式自我治理型團(tuán)隊(duì)指“一群負(fù)責(zé)治理和完成技術(shù)任務(wù)，從而為組織內(nèi)部和外部客戶提供產(chǎn)品和服務(wù)的雇員?！薄八麄儾粌H注意問題的解決，而且執(zhí)行解決問題的方案，并對工作

32、結(jié)果承擔(dān)全部責(zé)任?！眲⒕荩呵啻后w驗(yàn)青青年素養(yǎng)拓展訓(xùn)練教程M.廣州：廣州出版社，2005.9，第16頁自我治理型團(tuán)隊(duì)模式最早起源于20世紀(jì)50年代的英國和瑞典。美國金佰利、寶潔等少數(shù)幾家具前瞻意識的公司在20世紀(jì)60年代初開始采納自我治理型團(tuán)隊(duì)模式，并取得了良好的效果。隨后專門久，日本引入并進(jìn)展成為強(qiáng)調(diào)質(zhì)量、安全和生產(chǎn)力的質(zhì)量圈運(yùn)動，到劉均演：青春體驗(yàn)青青年素養(yǎng)拓展訓(xùn)練教程M.廣州：廣州出版社，2005.9，第16頁在團(tuán)隊(duì)合作成為現(xiàn)代社會最常用的工作形式的環(huán)境下，學(xué)校作為一個(gè)學(xué)生高度集中的群體，借鑒企業(yè)治理的自我治理團(tuán)隊(duì)模式，創(chuàng)建學(xué)生的自我治理團(tuán)體，必定能提高學(xué)生治理的效率，達(dá)到學(xué)生自我治理、

33、自我負(fù)責(zé)、自我領(lǐng)導(dǎo)、自我學(xué)習(xí)的目的。3課題研究的目的與意義（1）是踐行國家推進(jìn)基礎(chǔ)素養(yǎng)教育、關(guān)注學(xué)生個(gè)體綜合素養(yǎng)進(jìn)展的需要科學(xué)地開展學(xué)生團(tuán)隊(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)工作，建設(shè)有潛力、強(qiáng)素養(yǎng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)干部隊(duì)伍，并將隊(duì)伍投入學(xué)校自管實(shí)踐運(yùn)作中，將有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)干部隊(duì)伍的成長與進(jìn)展、探究與提升；學(xué)校自管工作的開展將為學(xué)生團(tuán)隊(duì)干部提供鍛煉的平臺，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的鍛煉與提升；通過學(xué)生“自我治理”工作的開展，促成“自管自我自覺”的學(xué)生進(jìn)展模式，讓學(xué)生自覺進(jìn)展、自主進(jìn)展，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保證。（2）是踐行區(qū)團(tuán)組織加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織在素養(yǎng)教育中的作用的實(shí)踐在團(tuán)隊(duì)工作中培養(yǎng)學(xué)生自管能力，將促使組織者加

34、強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)工作的規(guī)劃與落實(shí)，也將促進(jìn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作樹立向?qū)W生自身進(jìn)展及學(xué)生團(tuán)隊(duì)治理、學(xué)校自治治理進(jìn)展的工作思維構(gòu)建，為加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作建設(shè)并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織在教育中的應(yīng)有作用和貢獻(xiàn)提供保證。（3）是促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的探究在團(tuán)隊(duì)工作中著力培養(yǎng)學(xué)生的自管能力，構(gòu)建學(xué)生的自我治理模式，將逐步樹立學(xué)生自我治理、自我進(jìn)展的意識，同時(shí)通過學(xué)生的自管，也將逐步形成互相監(jiān)督、相互促進(jìn)的良好學(xué)校氛圍，為良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成提供協(xié)助。四、課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法1 、課題研究的目標(biāo)（1）實(shí)現(xiàn)對今后開展團(tuán)隊(duì)工作的指導(dǎo)完善學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)工作思維；通過課題的開展、學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的推進(jìn)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍的建設(shè)，不斷探究

35、和積存，一方面著力完善學(xué)校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)與進(jìn)展，另一方面，通過課題研究，鞏固團(tuán)隊(duì)工作理論和優(yōu)化團(tuán)隊(duì)工作思維，為學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的開展提供有效參考。（2）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)治理進(jìn)展模式提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)治理的理論水平和實(shí)踐能力；通過課題研究，植根學(xué)生團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐工作，積極學(xué)習(xí)專題理論，外向?qū)W習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐提升能力，為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)治理進(jìn)展模式開展有效探究。（3）構(gòu)建學(xué)生自我治理模式構(gòu)建學(xué)生自我治理模式，為營造良好校風(fēng)提供多一份保證；通過課題的開展，學(xué)校團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍的建設(shè)，不斷促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍對學(xué)校日常秩序、校園文化建設(shè)等等工作的投入與支持，培養(yǎng)學(xué)生自我治理能力、形成學(xué)校自管、自我、自覺的學(xué)生進(jìn)展的良

36、好校風(fēng)。2、課題研究的要緊內(nèi)容（1）學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的內(nèi)容、目標(biāo)及開展工作的思維與方法研究學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的內(nèi)容、目標(biāo)、思維；圍繞學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)，切合學(xué)校進(jìn)展的實(shí)際情況，制定團(tuán)隊(duì)工作的工作內(nèi)容，尤其明確工作的重心、工作的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制定適合實(shí)際情況的工作思維和工作方法。（2）學(xué)生自我治理能力的培養(yǎng)與提升研究學(xué)校團(tuán)隊(duì)的規(guī)范建設(shè)、有效治理、長期進(jìn)展；著力策劃發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作能量的工作方案和相關(guān)活動，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍融入學(xué)校進(jìn)展，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員融入學(xué)校建設(shè)與進(jìn)展，并在此基礎(chǔ)探討并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)積極提升治理能力和綜合素養(yǎng)。（3）學(xué)生自我治理工作與學(xué)校整體進(jìn)展的有效融合研究團(tuán)隊(duì)工作對學(xué)校日常秩序的治理監(jiān)督和對教學(xué)秩

37、序、教學(xué)氛圍和學(xué)校整體進(jìn)展產(chǎn)生的阻礙，探究學(xué)生自管模式與學(xué)校進(jìn)展的有效融合。（4）學(xué)生治理模式的構(gòu)建和進(jìn)展研究、探究學(xué)生自我治理模式的有效構(gòu)建，形成“自管自我自覺”進(jìn)展模式，為學(xué)校整體進(jìn)展中的日常治理、校風(fēng)建設(shè)提供有效工作指引。3、課題研究的方法（1）理論學(xué)習(xí)研究針對課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)，加強(qiáng)課題組的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，積存開展學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的理論知識，為團(tuán)隊(duì)工作的有效開展提供基礎(chǔ)，同時(shí)為在團(tuán)隊(duì)工作中探究學(xué)生自我治理模式獵取科學(xué)指引。（2）實(shí)際分析、實(shí)踐行動研究依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，分析團(tuán)隊(duì)工作實(shí)際需要和實(shí)效目標(biāo)，制定學(xué)生自管的適度、科學(xué)方案，獵取學(xué)校支持，與學(xué)校工作緊密配合，推進(jìn)方案的有效實(shí)施，通過實(shí)踐

38、行動驗(yàn)證學(xué)生自管方案的有效性，兼顧學(xué)生全面進(jìn)展和學(xué)校校風(fēng)的有益建設(shè)，不斷改善實(shí)踐方案，形成長效機(jī)制，探究學(xué)生自管的最優(yōu)化模式。（3）交流探討、整理建構(gòu)研究通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究，在課題開展過程中積極開展針對課題研究的交流探討，收集關(guān)于學(xué)生自管工作的多方信息，反思推進(jìn)模式的分解與重組，整理實(shí)踐成果，建構(gòu)模式指南，為日后的團(tuán)隊(duì)工作中學(xué)生自管、校風(fēng)建設(shè)等工作的開展提供有效參考和指引。4、課題研究的步驟（1）第一時(shí)期：課題起步、理論學(xué)習(xí)、思維初探、模式策劃時(shí)期（2010年5月2010年9月）：組建課題組，建立學(xué)習(xí)研究規(guī)劃，著手整理過往工作積存，初步探究、掌握學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的有關(guān)理論與思維方法，初步探究出

39、學(xué)生自管隊(duì)伍的建設(shè)以及自管模式的構(gòu)建，并應(yīng)用為實(shí)踐行動.（2）第二時(shí)期：方案實(shí)施、隊(duì)伍進(jìn)展、實(shí)踐行動、反思探究時(shí)期（2010年9月2011年1月）：在建設(shè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，制定發(fā)揮團(tuán)隊(duì)自管、團(tuán)隊(duì)能量的方案，并獵取學(xué)校支持，積極推進(jìn)方案的實(shí)施；依據(jù)自管隊(duì)伍的構(gòu)建和在學(xué)校建設(shè)進(jìn)展中的實(shí)踐行動，不斷反思、探究自管模式與自管隊(duì)伍的治理、提升團(tuán)隊(duì)工作中學(xué)生自管能力，初步形成探究的中期成果。（3）第三時(shí)期：實(shí)踐推進(jìn)、交流提升、總結(jié)成果、模式構(gòu)建時(shí)期（2011年1月2011年12月）：在第一、二時(shí)期的基礎(chǔ)上，接著推進(jìn)實(shí)踐行動，加強(qiáng)交流探討，并從實(shí)踐、交流中提煉思維，形成相對成熟的模式建設(shè)和進(jìn)展實(shí)證，并形成實(shí)

40、踐案例、心得體會、方案策劃、學(xué)生干部感悟、論文等課題成果，結(jié)束課題的時(shí)期研究，為日后團(tuán)隊(duì)工作提供指引。五、課題研究的要緊過程1、構(gòu)建學(xué)生自我治理的組織創(chuàng)設(shè)安全、穩(wěn)定的良好校園環(huán)境，構(gòu)建和諧校園氛圍，提升學(xué)生素養(yǎng)，是學(xué)校德育工作追求的差不多目標(biāo)之一，推進(jìn)學(xué)生自我治理的組織機(jī)構(gòu)學(xué)生會的創(chuàng)建，是促進(jìn)學(xué)生自管模式和學(xué)校進(jìn)展有機(jī)融合的關(guān)鍵。本校團(tuán)組織依照學(xué)校治理學(xué)生的需要，建立了化龍中學(xué)學(xué)生會，對全校學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督治理?；堉袑W(xué)學(xué)生會是一個(gè)學(xué)校范圍的學(xué)生干部組織，其要緊的工作是協(xié)助學(xué)校開展各項(xiàng)常規(guī)治理工作和開展學(xué)校文化建設(shè)與進(jìn)展工作，其工作重點(diǎn)是開展文明班評選評比工作。通過制定化龍中學(xué)文明班

41、評選方案，讓學(xué)生會干部擔(dān)任檢查監(jiān)督的任務(wù)，評檢結(jié)果每天反饋到各班班主任處，從而達(dá)到學(xué)生自我治理的目的。一直以來，學(xué)校的文明班評比工作對促進(jìn)良好校風(fēng)的形成起著積極作用，文明班評比對學(xué)校秩序的穩(wěn)定產(chǎn)生了明顯的積極作用。在文明班評比活動中，我們的學(xué)生會委員、文明使者干部隊(duì)伍認(rèn)真工作，努力奉獻(xiàn)，成為了學(xué)校日常治理中的其中一支重要力量，學(xué)生會干部和文明使者忙碌的身影也成為了學(xué)校中一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生會的創(chuàng)建，必須明確其要緊目的和職責(zé)，并依照需要設(shè)立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。本校學(xué)生會的工作要緊是參與學(xué)校文明班評選的檢查監(jiān)督和學(xué)?；顒拥暮笄诠ぷ?，因此只設(shè)立了主席部（協(xié)助學(xué)校、團(tuán)委開展工作、監(jiān)督學(xué)生會其他部門工作情況

42、）、風(fēng)紀(jì)部（實(shí)施學(xué)生儀容儀表和課間紀(jì)律檢查）、生活部（實(shí)施學(xué)生環(huán)保行為監(jiān)督和學(xué)校清潔保潔衛(wèi)生檢查）、體育部（實(shí)施學(xué)生課間操、眼保健操監(jiān)督檢查）、文娛部（負(fù)責(zé)學(xué)校各種表彰大會和各項(xiàng)活動的禮儀工作）和宣傳部（配合學(xué)校宣傳工作、協(xié)助宣傳欄出版和墻報(bào)評比）。在長期的檢查監(jiān)督工作中，既增強(qiáng)了學(xué)生會干部本身的良好品德行為意識，也有效關(guān)心學(xué)校德育部門加強(qiáng)對其他同學(xué)的行為適應(yīng)治理，起到了監(jiān)督和帶動的作用。2、構(gòu)建健全的學(xué)生自我治理制度只有嚴(yán)格、規(guī)范的治理，才能確保學(xué)生會工作順利開展。我們通過制定化龍中學(xué)文明班評選方案對全校學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范治理。學(xué)生會作為治理監(jiān)督的要緊力量，其自我治理要求更高。要緊由學(xué)校

43、團(tuán)委作為學(xué)生會的直接領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)生共同研究制定了本校學(xué)生會治理規(guī)范化龍中學(xué)學(xué)生會章程，對學(xué)生會干部的工作態(tài)度、言行舉止加以約束，并落實(shí)學(xué)生會干部的考核指標(biāo)與獎(jiǎng)懲制度，每學(xué)年度有學(xué)生會干部分部門進(jìn)行自評、互評。這一套嚴(yán)格的治理規(guī)范，保證了學(xué)生會工作的順利開展和學(xué)生會干部的科學(xué)治理。事實(shí)證明，學(xué)生會干部的思想意識和行為適應(yīng)比一般同學(xué)更好，在嚴(yán)格的制度約束下，也保證了學(xué)生會干部對全校學(xué)生治理的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3、構(gòu)建學(xué)生能力提升的培訓(xùn)機(jī)制學(xué)生會干部是共青團(tuán)開展各項(xiàng)活動與工作的要緊組織者和執(zhí)行者，其素養(yǎng)與能力直接阻礙到學(xué)生會工作的效率和效果，要保證學(xué)生會干部出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，必須不斷增強(qiáng)和提高學(xué)生

44、會干部治理能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力和溝通交往能力。通過定期開展學(xué)生會工作經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)生會團(tuán)體拓展活動、心理輔導(dǎo)等活動，不斷提升學(xué)生會干部的綜合素養(yǎng)。學(xué)生會是一個(gè)學(xué)校范圍的學(xué)生干部組織，是學(xué)生自我治理、自我教育、自我服務(wù)、自我提升的組織，其工作要緊是協(xié)助學(xué)校德育工作的開展，發(fā)揮學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁作用。一個(gè)良好的環(huán)境能夠造就大批優(yōu)秀的人才，一個(gè)先進(jìn)個(gè)人的成長能帶動更多人的進(jìn)步，中學(xué)共青團(tuán)通過學(xué)生會活動，以點(diǎn)帶面，首先提升了學(xué)生會干部的自身素養(yǎng)和能力，促使其形成良好的行為適應(yīng)，再通過學(xué)生會干部約束和阻礙其他同學(xué)，帶動全校大部分學(xué)生自覺形成良好的行為適應(yīng)。4、培養(yǎng)青年首領(lǐng)，利用榜樣教育資源促進(jìn)自我治

45、理行為養(yǎng)成擁有一支高素養(yǎng)的團(tuán)干隊(duì)伍是共青團(tuán)工作順利開展并富有成效的重要保證，共青團(tuán)活動通過發(fā)揮青年典型激勵(lì)作用，樹立先進(jìn)典型，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、講先進(jìn)、增強(qiáng)共青團(tuán)活動的講服力和感染力。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的情緒和情感是和個(gè)人的意識傾向緊密聯(lián)系的。青年時(shí)期是世界觀開始萌芽并逐漸形成的時(shí)期，與其形成有關(guān)的情感體驗(yàn)在青青年生活中占據(jù)顯著的地位，并對奠定一個(gè)人的高尚情操有重要的阻礙。因此，培養(yǎng)學(xué)生首領(lǐng)，提高團(tuán)干部素養(yǎng)，利用榜樣教育資源能更好地促使學(xué)生良好品德行為的養(yǎng)成?！笆最I(lǐng)”指的是“國家、政治團(tuán)體、群眾組織等的領(lǐng)導(dǎo)人?！爆F(xiàn)代漢語詞典（修訂本）.北京：商務(wù)印書館.1996年.第571頁青年首領(lǐng)不僅僅是學(xué)

46、生干部，他們在學(xué)生中具有較高的知名度和親和力，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和講服力，能組織帶領(lǐng)學(xué)生開展一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)校要求的活動，并在參與學(xué)校工作中起帶頭作用，是學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)和楷模。培養(yǎng)學(xué)生首領(lǐng)作為榜樣，是希望通過展示學(xué)生周圍熟悉的人的正面事跡和榜樣行為，鼓舞學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中受到熏陶和鼓舞，在思想上產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的愿望，并在行動上得到激勵(lì)和強(qiáng)化。現(xiàn)代漢語詞典（修訂本）.北京：商務(wù)印書館.1996年.第571頁（1）規(guī)范青年首領(lǐng)人選的選擇要求，嚴(yán)格選擇培養(yǎng)對象本校共青團(tuán)的青年首領(lǐng)培養(yǎng)重點(diǎn)要緊針對優(yōu)秀團(tuán)員干部，通過任命為學(xué)生會主席或各部門部長的方式進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期之前

47、，先通過與小學(xué)學(xué)校的了解初步確定人選，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校一個(gè)月之后，在全校范圍內(nèi)公開招聘學(xué)生會干部，通過面試、實(shí)習(xí)、觀看和向班主任了解情況等途徑，結(jié)合小學(xué)學(xué)校提供的資料，確定學(xué)生會主席候選人和各部門的部長，最后在參與學(xué)生會工作一個(gè)月的“試用期”中最終確定培養(yǎng)對象。（2）加強(qiáng)青年首領(lǐng)培訓(xùn)，提升其能力和威信確定了培養(yǎng)對象后，由團(tuán)委教師作為青年首領(lǐng)的直接指導(dǎo)人，經(jīng)常找培養(yǎng)對象談話，了解工作情況，分析存在的問題，指導(dǎo)工作的方式方法，及時(shí)跟蹤思想、行為的進(jìn)展情況，使培養(yǎng)對象在參與學(xué)校和學(xué)生會工作中不斷提升工作能力，并通過讓培養(yǎng)對象經(jīng)常在學(xué)校公開發(fā)言，在學(xué)校組織的大型活動中擔(dān)任主持人等方法提高知名度。能夠講，榜

48、樣示范是促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一的有效方法。這種方法能把抽象的道德規(guī)范具體化，以生動具體的典型形象阻礙學(xué)生，使教育有專門強(qiáng)的吸引力、講服力和感染力。初級中學(xué)的學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，有了青年首領(lǐng)的具體形象作為榜樣，就更容易領(lǐng)會道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的要求，容易受到感染，有助于促進(jìn)學(xué)生道德行為的規(guī)范。5、積極完善文化社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體自我治理功能學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自治的強(qiáng)大載體。學(xué)校文化社團(tuán)的成立，是推進(jìn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營造學(xué)校良好學(xué)習(xí)氛圍，表現(xiàn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)活力、促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)展的重要舉措。學(xué)校團(tuán)委在學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，依據(jù)本校實(shí)際情況，成立了化龍中學(xué)花壟文學(xué)社、花韻書畫社、花語廣播文化站、和花蕾義工隊(duì)

49、4個(gè)文化社團(tuán)。每個(gè)社團(tuán)有自己的章程、組織機(jī)構(gòu)、招聘打算和活動打算，由學(xué)生擔(dān)任社長和組織各項(xiàng)活動開展，老師只作為指導(dǎo)老師輔助社團(tuán)工作開展。文化社團(tuán)的成立，對完善學(xué)校治理、推動學(xué)校文化建設(shè)、探究活動育人教育模式、推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的開展和進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起積極作用。6、開展系列化、規(guī)律性的教育活動，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生自我治理行為養(yǎng)成組織豐富多彩的活動是共青團(tuán)工作的生命，沒有活動，共青團(tuán)組織會失去活力和凝聚力。共青團(tuán)組織的活動包括全校性的活動、年級活動和以團(tuán)支部為單位組織的班級活動等，這些活動既促進(jìn)了學(xué)生文化知識的獲得，又使他們的能力得到鍛煉；既滿足了學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)

50、生深厚的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生全面進(jìn)展，展示個(gè)性特長提供了一個(gè)大舞臺。通過這類活動教育，能讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)和成長，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動德育的科學(xué)進(jìn)展。我們以學(xué)校團(tuán)委作為帶頭人，形成了系列化、規(guī)律性德育活動模式，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有味的活動中，幫以助學(xué)生樹立良好的思想道德。（1）規(guī)范升旗儀式，強(qiáng)化愛國意識，關(guān)心學(xué)生確立正確的道德認(rèn)知本校共青團(tuán)規(guī)范每星期星期一的升旗儀式，進(jìn)行國旗下的演講。剛從小學(xué)升上初中的學(xué)生，開學(xué)第一個(gè)星期必須學(xué)習(xí)升旗規(guī)范，明確升國旗的意義和具體要求。每星期的升旗儀式由各個(gè)班輪流主持，升旗儀式后齊呼校訓(xùn)并進(jìn)行國旗下的演講，演講的內(nèi)容包括學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、

51、生活的每一個(gè)方面。長期的規(guī)范化升旗儀式，關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感、牢記校訓(xùn)、受到思想熏陶有著積極強(qiáng)化的作用。（2）利用節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，堅(jiān)持常規(guī)活動開展學(xué)生的品德行為教育，不只局限于學(xué)校、課堂和書本，社會文化環(huán)境也對學(xué)生產(chǎn)生著深刻的阻礙。我國每年有許多節(jié)日和紀(jì)念日，有些節(jié)日、紀(jì)念日帶有明顯的是思想性和教育性。我校共青團(tuán)針對初中學(xué)生爽朗好動，精力充沛，喜新求異的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列能吸引學(xué)生積極參與的活動，并使學(xué)生在各項(xiàng)形象生動、堅(jiān)持經(jīng)常開展的活動中經(jīng)受潛移默化的教育和磨煉，不斷走向成熟。例如我們以紀(jì)念建黨周年、建團(tuán)周年、慶國慶等重大紀(jì)念日為契機(jī)，每年定期組織開展內(nèi)容豐富、形式爽朗的文體競賽、游

52、園活動等，用健康向上的文化活動來引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自身素養(yǎng)的全面提高。又如每年“3.5”（學(xué)雷鋒紀(jì)念日）、“3.12”（植樹節(jié)）、“4.5”（清明節(jié)）、“6.5”（世界環(huán)境日）、母親節(jié)等重要節(jié)日，學(xué)校團(tuán)委都組織學(xué)生開展專題征文競賽、手抄報(bào)、小制作、講故事、合唱等活動，讓學(xué)生們體會這些節(jié)日的意義。（3）開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動，突出學(xué)生特長展示和個(gè)性進(jìn)展以完善自我、提高素養(yǎng)為主導(dǎo)、積極開展形式多樣的文化藝術(shù)活動，是展示學(xué)生特長的寬敞天地，也是推進(jìn)素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。共青團(tuán)以興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、第二課堂以及各類校園文化活動為載體，能全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)，推動德育的科學(xué)進(jìn)展。這些活動既促進(jìn)了學(xué)生文

53、化知識的獲得，又使他們的能力得到鍛煉；既滿足了學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)生全面進(jìn)展，展示個(gè)性特長提供了一個(gè)大舞臺。關(guān)于本校來講，團(tuán)隊(duì)活動的其中一個(gè)重點(diǎn)是依照學(xué)校以儒家思想教育為主的辦學(xué)特色開展各項(xiàng)活動。例如：由學(xué)校團(tuán)委牽頭，組織策劃舉辦每年一次的孔子文化節(jié)，通過演講、成語典故小品、講書等活動形式對學(xué)生進(jìn)行品德行為教育；組織建立書畫社、文學(xué)社、廣播文化站、青年警隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)并定期開展活動。這些各種形式、豐富多彩、參與面廣的活動，滿足了學(xué)生精神需求，舒緩了緊張的生活，放松了情緒，使學(xué)生之間形成和諧的人際關(guān)系；通過活動，學(xué)生能體驗(yàn)不同的角色，從而關(guān)心他們認(rèn)識自我、

54、調(diào)整自我、完善自我；在活動中取得成績，能使學(xué)生產(chǎn)生滿足的心理體驗(yàn)，增強(qiáng)了自尊心、自豪感和自信心，潛移默化地培養(yǎng)著學(xué)生良好的行為適應(yīng)和健康向上的精神風(fēng)貌的形成。六、課題小結(jié)及成效分析1、課題小結(jié)本課題的創(chuàng)新之處，在于真正打破了初級中學(xué)由學(xué)校和班主任“死抓硬管”的強(qiáng)制性治理模式，通過學(xué)生會組織及其執(zhí)行的文明班評選方案，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我治理和自我教育，同時(shí)通過各文化社團(tuán)的活動和其他的團(tuán)隊(duì)活動，加強(qiáng)了部分學(xué)生的自我行為養(yǎng)成，并以此為榜樣帶動其他學(xué)生自我行為的養(yǎng)成。通過本課題研究，進(jìn)一步加強(qiáng)了我校團(tuán)隊(duì)治理者的理論水平和提升團(tuán)隊(duì)干部的實(shí)際工作開展能力，并形成了學(xué)生自我治理的化龍中學(xué)文明班評選方案、學(xué)生

55、會章程、文明班評檢具體操作流程、各文化社團(tuán)章程及組織機(jī)構(gòu)等相關(guān)制度，學(xué)生專題感悟、學(xué)生自管模式實(shí)踐方案等。2、課題研究成效的數(shù)據(jù)分析為了更真實(shí)地了解本課題團(tuán)隊(duì)活動的開展情況和效果，了解本校學(xué)生的自我治理行為養(yǎng)成情況，筆者特進(jìn)行了一次關(guān)于學(xué)校共青團(tuán)活動和學(xué)生品德行為適應(yīng)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：（1）共青團(tuán)活動得到師生的普遍認(rèn)同，能關(guān)心學(xué)生提高品德認(rèn)識學(xué)生良好品德行為養(yǎng)成的過程，是教育和實(shí)踐相結(jié)合的過程。中學(xué)共青團(tuán)以活動為載體，吸引學(xué)生普遍參與，是新形勢下加強(qiáng)學(xué)生良好品德行為養(yǎng)成的重要途徑。學(xué)生既是良好品德行為培養(yǎng)過程的參與者，也是良好品德行為培養(yǎng)成果的受益者，共青團(tuán)堅(jiān)持通過開展各種類型活動，突出思

56、想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，能使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境地得到升華。本校開展的共青團(tuán)活動，能得到師生的普遍認(rèn)同。如表1，在學(xué)校共青團(tuán)組織開展的要緊活動效果調(diào)查時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生選擇了“專門好”或者“較好”，講明共青團(tuán)開展的活動能得到大部分學(xué)生的認(rèn)同和確信。表1 共青團(tuán)活動效果調(diào)查結(jié)果Sheet1 Activities of the findings of the Communist Youth League results活動/效果專門好較好不行文明班評選44.4%37.7%2.4%愛心捐款32.536.05.2每月之星31.532.53.1五一.五四活動4

57、1.924.81.4扶困助學(xué)3.932.53.1志愿者活動34.325.95.6革命傳統(tǒng)教育37.422.06.3國慶宣傳37.433.93.5國旗下演講43.028.75.2文化社團(tuán)文學(xué)社廣播站31.828.74.9書畫社30.425.93.5義工隊(duì)25.526.95.2學(xué)生會青年警隊(duì)其中，排在前三位的認(rèn)為效果“專門好”的活動分不是文明班評選、國旗下的演講、慶“五一”“五四”活動，分不占了44.4%、43.0%、41.9%，證明大部分學(xué)生承認(rèn)學(xué)校共青團(tuán)活動能收到一定的品德教育效果。在和教師與學(xué)生訪談過程中問到“你認(rèn)為學(xué)校共青團(tuán)開展的活動中，對學(xué)生品德行為能產(chǎn)生較大阻礙的分不是哪些活動？”的時(shí)

58、候，專門多教師和學(xué)生認(rèn)為要緊是“文明班評選活動”和“國旗下的演講”。師生反映“文明班評選活動”從制度上規(guī)范了學(xué)生的行為，并通過學(xué)生會干部進(jìn)行監(jiān)督檢查，能關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生自我治理能力和良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成，通過各班學(xué)生輪流進(jìn)行“國旗下的演講”，能對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的品德教育。調(diào)查講明：在共青團(tuán)活動的長期阻礙下，學(xué)生普遍具有較高的社會公德意識，能認(rèn)識文明、守禮、誠信的重要性。（2）團(tuán)員學(xué)生比非團(tuán)員學(xué)生受到教育的機(jī)會更多，品德行為存在一定的差異團(tuán)組織建設(shè)和團(tuán)員培訓(xùn)是共青團(tuán)活動的重要組成部分，因此，關(guān)于團(tuán)員學(xué)生來講，他們能受到的教育機(jī)會比非團(tuán)員學(xué)生更多，對共青團(tuán)的認(rèn)識更清晰。如表2的對比：表2 團(tuán)員與非團(tuán)員

59、對共青團(tuán)活動認(rèn)識的比較Sheet2 on the comparison study for Communist Youth League activities about members and non members選項(xiàng)團(tuán)員非團(tuán)員對共青團(tuán)活動的總體印象特不行72.8%19.2%較好19.6%41.1%對共青團(tuán)活動的了解十分清晰59.8%5.7%差不多了解32.7%19.2%最近一年參加共青團(tuán)活動的次數(shù)一次也沒有10.3%45.1%13次49.8%28.0%3次以上26.4%8.4%從表中數(shù)據(jù)能夠看出，問卷中，團(tuán)員對共青團(tuán)活動的總體印象，選擇“特不行”的占72.8%，“較好”的占19.6%；非

60、團(tuán)員同學(xué)對共青團(tuán)活動的總體印象，選擇“特不行”的只有19.2%。在對學(xué)校共青團(tuán)組織的活動的了解情況中，團(tuán)員中選擇了“十分清晰”和 “差不多了解”的同學(xué)分不占了59.8%、32.7%，非團(tuán)員同學(xué)選擇“十分清晰” 只有5.7%，選擇 “差不多了解”的有19.2%。又如表2數(shù)據(jù)顯示，非團(tuán)員學(xué)生中，最近一年參與學(xué)?；顒右淮我矝]有的占45.1%,參加過1-3次的占28.0%，參加3次以上共青團(tuán)活動的更少。而團(tuán)員學(xué)生中，參加過1-3次活動的占49.8%，參加3次以上活動的也有26.4%。結(jié)合師生的訪談，發(fā)覺出現(xiàn)這種結(jié)果差異的要緊緣故是因?yàn)閳F(tuán)員學(xué)生能通過團(tuán)課學(xué)習(xí)來了解共青團(tuán)的性質(zhì)、任務(wù)和活動開展的形式和主題