淺談如何提升初中語文作文教學質量

1、淺談如何提升初中語文作文教學質量 山東青島即墨市藍村中學 王魯杰 摘 要：作為語文教學中的一個重要內容，作文教學對整個語文教學質量的高低具有非常重要的影響，因此，每位初中語文教育工都要積極探索，尋找有效措施，努力提高初中語文作文教學質量。作文教學是初中語文教學的重點內容，初中生已然經過小學作文教學，具有了一定的書面表達基礎和能力。然而傳統(tǒng)教學的灌輸強加方法將學生自由發(fā)揮思維扼殺，故如何有效解決語文作文教學中的種種問題，全面提高作文教學效果，是需要教師認真思考的。 關鍵詞：初中；語文作文；課外活動；教學質量 新課改日益深入人心，傳統(tǒng)教學模式已然不再適合當下教育教學工作的開展。傳統(tǒng)初中作文教學常常

2、是老師作為課堂主體，給學生提供題材題目，學生只需要按部就班完成老師布置的任務，長期以往，學生不自覺養(yǎng)成了依賴老師的習慣，反倒毫無自主發(fā)散思維的心思。教學不斷改革創(chuàng)新，倡導素質教育的現(xiàn)在，仍存在很多問題于作文教學中，并沒有做到真正調動學生積極性，讓學生自己產生愛好作文的興趣以及自主學習意識。本文就初中語文作文質量的提升展開探討，希望可以有效促進初中語文作文教學質量的提高。 一、培養(yǎng)學生興趣，亮化作文題目 興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣，作文教學開展就會變得順暢自然。教師應該注重寫作興趣的激發(fā)，學生對寫作產生了興趣，就會被其所吸引，靈感也會隨之打開源泉。有了靈感就提筆，連字成句，句累成段，隨后

3、再進行美化修飾改動，這樣日積月累，潛移默化中寫作已然是一個習慣行為，再不需要老師督促施壓。這轉化過程無不需要教師的努力，發(fā)揮教師的作用，將學生內心本排斥的要我寫漸漸化為我要寫。題目是一篇文章給人留下的第一意向，可謂畫龍點睛之筆占據(jù)重要地位，教師要設身處地地為學生考慮，安排適合學生學習探索的作文材料。例如，教師向學生開展命題作文教學時，給出學生精心設計的作文題目點一根愛的燭給心靈一輪暖陽等，不再是明確單純的供給學生死板枯燥的題目，逐漸由淺入深，標新立異，既調動了學生寫作的熱情和提高作文表達能力，又由于貼近生活，使其發(fā)現(xiàn)生活的美好，隨即利于學生心理健康發(fā)展。 二、明確訓練目標，堅持有序訓練 初中語

4、文作文教學必須明確教學目標，制定科學的訓練計劃，對學生進行有序訓練。結合新課程標準和人才培養(yǎng)目標，立足學生基礎和發(fā)展實際，制定明確的階段性訓練目標教師要明確教學目標，引導學生參與作文訓練活動，確保完成預期的教學任務和訓練目標。目標的實現(xiàn)需要分清步驟，需要輔之以科學合理的計劃，讓學生一步一個腳印地逐步靠近訓練目標。為此，語文教師一定要結合教學訓練計劃，根據(jù)計劃逐步實施，讓學生能夠系統(tǒng)有序地開展作文訓練。例如，初一階段，教師制定作文訓練計劃，培養(yǎng)學生自由寫作和閱讀的習慣，讓學生掌握作文的文體特征。初二階段，教師引導學生進行模仿訓練，讓學生學會潤色語言，培養(yǎng)學生的結構意識。初三階段，教師指導學生學會

5、自由表達和寫作，使學生能夠根據(jù)自己的興趣做到主動寫作，積極表達，鼓勵學生個性化寫作。這樣的目標和教學計劃需要由年級組和教研備課組統(tǒng)一制定，并指導教師統(tǒng)一實施計劃。 三、指導廣泛閱讀，攝取大量信息 寫作離不開寫作素材，素材運用取決于學生自身閱讀積累。書籍是人類進步的階梯，書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養(yǎng)品。閱讀是寫作的基礎，只有積累夠了，肚子里有了真正內容知識，才可能下筆有神而有所吐露，此舉乃是獲取寫作范例素材的重要途徑。例如，為了引起學生對閱讀書籍產生濃厚興趣，教師可以為學生開展閱讀比賽活動，定期給學生閱讀交流的機會，書籍內容不限，可以是中外名著，可以是當下文學，但是一定要在保證身心健

6、康的書籍，讓學生在閱讀的同時進行吸收積累，不知不覺中將的思想感受以及事跡素材等儲存起來。這樣在書寫寫作的時候，不再抓耳撓腮，作文水平得到提高，寫作時不費思索而變得順理成章。 四、利用生活實際激發(fā)學生的寫作靈感 初中語文作文的教學內容源于生活，這就需要教師在教學過程中著重培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力，充分激發(fā)學生的寫作興趣。寫作教學不能僅局限于課堂，教師必須帶領學生走進社會去體驗人生，融入大自然去感受美好，這樣，學生才能不斷積累素材，找到靈感，增加作文生動性。同時，學生要對生活中的事物進行有效的觀察，抓住細節(jié)，提升作文的感染力。例如：教師在進行人物描寫的講解中，可以讓一個學生走上講臺，其他學生觀

7、察他的長相，并對其特征進行描述。這一過程中，學生會根據(jù)自身的體驗進行描述，有的學生會說其頭發(fā)短、個子高以及偏瘦等。之后教師讓其他學生對這位同學的性格進行描述，學生也會提出自身的觀點。最后，教師要對學生的描述進行總結，為學生講解相關的技巧，以促進學生對人物寫作技巧的掌握。 五、強化教師隊伍 在初中語文作文教學過程中，由于學生缺乏創(chuàng)新意識，因此，教師就必須要采取相應的措施。學?？梢宰屢恍┙涷炟S富的教師進行寫作教學，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛。老教師必須不斷學習，不斷更新自身的教學理念；新教師必須豐富自身經驗，不斷學習總結，深入研究新課改，以促使學生主動進行寫作學習。對于語文教師隊伍的建設必須科學合理，老教師與新教師要加強交流，互助互補，不斷學習與提升。老教師帶新教師，新教師更新老教師的觀念，有利于初中語文作文教學效率與質量的提升。 總而言之，師傅領進門，修行在個人，作文教學的教師職責是引導學生掌握寫作的基礎模式以及基本