大班語言故事教案小熊過橋反思

1、Word - 73 -大班語言故事教案小熊過橋反思1、大班語言故事教案小熊過橋反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.幼兒體味小熊過橋時(shí)膽怯、緊急的情緒，體悟小熊過橋以后的成功情緒，培養(yǎng)自信、英勇、不怕困難的精神。2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表述能力，并用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。3.幼兒利用觀看圖片、觀賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖敘述故事。4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5.理解故事內(nèi)容，豐盛相關(guān)詞匯。 活動(dòng)預(yù)備 自制小竹橋、小熊過橋課件、圖譜、錄音機(jī)。 活動(dòng)重難點(diǎn) 理解故事的內(nèi)容，促進(jìn)自信、英勇、不怕困難的精神。幼兒利用觀看圖片、觀賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖敘述故事。 活動(dòng)過程 師：今日教師要帶

2、大家去看一場(chǎng)好玩的無聲動(dòng)畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必需要走過一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注重平安，不推不擠。幼兒走過“小竹橋”。師：小伴侶過橋后情緒如何?引發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表述當(dāng)初的情緒。師：小伴侶還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在高興和欣喜若狂的情緒嗎?(引發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)情緒)師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的情緒呢?師：我們?cè)儆帽砬閬肀憩F(xiàn)當(dāng)初膽怯、恐驚、提心吊膽的情緒吧。老師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)初真的很膽怯，可是生活中還會(huì)碰到同樣的困難，但是只要我們自信、英勇，不怕困難，就能體悟到勝利的歡樂。(本環(huán)節(jié)利用幼兒體悟“過橋”的情緒，便于幼兒觀看圖片中小熊的表情，為下面環(huán)

3、節(jié)看圖敘述故事做好鋪墊。)1.展示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀看力。師：這些圖片講了一件什么事情?幼兒敘述。師：小熊過橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說些什么?幼兒敘述。師：請(qǐng)大家想想剛才自己過橋前后的情緒變化，再來完整地?cái)⑹龉适掳?。幼兒較完整地?cái)⑹龉适?。老師小結(jié)：大家能夠利用觀看圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地?cái)⑹鲆粋€(gè)小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家觀賞一下小熊過橋的無聲動(dòng)畫片吧。2.觀賞無聲動(dòng)畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。展示圖譜，并引領(lǐng)幼兒能有感情地?cái)⑹龉适隆煟簞偛盼覀兛磩?dòng)畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請(qǐng)大家觀看小熊過橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情，再聯(lián)

4、系自己“過橋”時(shí)的情緒，再來有感情地?cái)⑹鲞@個(gè)故事吧。3.觀賞有聲動(dòng)畫片，完整觀賞故事小熊過橋，協(xié)助幼兒理解故事的內(nèi)容。師：剛才的動(dòng)畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)悅耳的故事呢，我們一起來觀賞小喜鵲編的故事小熊過橋。師：假如生活中我們的伴侶碰到了困難我們應(yīng)當(dāng)怎么做?老師小結(jié)：我們不應(yīng)當(dāng)嘲笑別人，而應(yīng)當(dāng)賦予伴侶協(xié)助和鼓舞。4.為無聲動(dòng)畫配音。師：讓我們一起有感情地為無聲動(dòng)畫配音吧。5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。師：小熊在鯉魚的鼓舞下勝利過橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，英勇、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要英勇面向困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過橋”。2.

5、在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。 附原文：小熊過橋 有一只小熊對(duì)媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！眿寢屨f:“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，由于走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!小熊正膽怯，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不協(xié)助小熊，還恐嚇?biāo)?。烏鴉高聲喊道:“呱呱呱壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊

6、要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”小熊原來就膽怯，被烏鴉這一恐嚇，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不英勇哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦 ，太沒出息啦!”小熊一想:烏鴉恐嚇我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊焦急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽不見呀。熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聞聲了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對(duì)小熊說:“小熊，小熊，你別膽怯，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了

7、。過去以后，眼淚還沒干，小熊就興奮地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒，小魚兒，感謝你們了，再見吧!” 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，老師對(duì)囫圇教學(xué)過程把握得也十分嫻熟。顯得不足的地方就是在協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)光不夠，老師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽視，假如在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)越發(fā)顯然。2、大班語言活動(dòng)教案：小熊過橋教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本班幼兒在碰到困難時(shí)不能很好的面向總是希翼得到老師、父母的庇護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)當(dāng)怎樣面向困難，并能夠利用自己的努力克服

8、困難?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體悟?qū)φ招⌒軓牟桓易哌^橋到英勇過橋的心理活動(dòng)。2、感觸小熊過橋的情緒，懂得遇到困難要英勇并利用自己的努力克服困難。3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表述出來。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。5、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在活動(dòng)過程中要讓幼兒理解并感觸小熊過橋當(dāng)初的心理變化。并能夠用盡整的語言表述出來。了解在小熊碰到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分離是怎樣做的。當(dāng)小伴侶碰到困難時(shí)又應(yīng)當(dāng)怎樣做?；顒?dòng)預(yù)備1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入：老師提問：“小伴侶，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋

9、嗎?”請(qǐng)幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。老師展示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋。”老師提問：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?教師講一個(gè)小熊過橋的故事給大家聽一聽。二、講故事，協(xié)助幼兒理解、認(rèn)識(shí)故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：1、老師展示字卡，告知幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀字卡。2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。3、提問引領(lǐng)幼兒說說小熊過橋時(shí)的情緒是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引領(lǐng)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與老

10、師一起用膽怯的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)，由于它們?cè)谛υ捫⌒?4、幼兒跟念兒歌一遍(注重用膽怯的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。三、觀賞兒歌其次段：展示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對(duì)小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì)，它在鼓舞小熊過橋)在鯉魚的協(xié)助下小熊過橋了

11、嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很興奮，愉快，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們興奮嗎?(興奮)請(qǐng)幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。四、完整觀賞兒歌：1、小熊開頭很膽怯，不敢走過橋，后來在鯉魚的協(xié)助下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個(gè)好聽的名字：小熊過橋2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。五、研究：小伴侶，你們喜愛兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?六、老師總結(jié)：小熊在第一次過橋時(shí)很膽怯，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小伴侶在碰到困難時(shí)也要英勇地克服，要做一個(gè)不怕困難，英勇的孩子。教學(xué)反思在本次活動(dòng)中，本班幼兒的樂觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏

12、小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)老師的提問，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用盡整的語言表述出來。在以故事的形式和情景表示的方式辦法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化，因?yàn)闆]有實(shí)物體悟，因此幼兒也只能利用自己的感覺來推斷小熊當(dāng)初的心理變化。本班幼兒在語言表述方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能推斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體味小熊在過小竹橋時(shí)的情緒，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多利用嬉戲的形式讓幼兒親身體味，在嬉戲中舉行學(xué)習(xí)

13、。3、大班語言小熊過橋教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體悟小熊過橋以后的驕傲的情緒，增加自信、英勇、不怕困難的精神。2.能按照詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書，表述對(duì)文學(xué)作品的理解，體悟當(dāng)小作家的成就感。3.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)聆聽，有良好的聆聽習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備1.相關(guān)老師教學(xué)資源。2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)?；顒?dòng)過程(一)導(dǎo)入活動(dòng)引領(lǐng)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座，提醒幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?1.逐幅展示課件，引領(lǐng)幼兒觀看并制造性的敘述

14、詩(shī)歌內(nèi)容。引領(lǐng)語：(1)小伴侶看這條河上架著一座什么橋?(2)小伴侶想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺?(3)大家猜一猜誰會(huì)來過橋?(4)本來是小熊來了，小伴侶看小熊過橋害不膽怯?你是從哪里看出來的?(5)看見小熊走在橋上搖搖擺晃， 誰看見了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?(6)這時(shí)，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會(huì)來呢?(7)啊，本來是鯉魚，鯉魚有什么方法來幫小熊過橋呢?(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓舞小熊英勇些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?(9)小熊過了橋心里高不興奮?小伴侶是怎樣看出來的?鯉魚高不興奮?鯉魚興奮是什么樣子?(在此過程中讓幼兒試試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)2

15、.逐次出示課件，引領(lǐng)幼兒按照?qǐng)D意，試試用規(guī)范的句子來編詩(shī)歌。(二)情景表演：老師通過小竹橋的道具，采納表演的形式引入主題，激活幼兒愛好。老師按照詩(shī)歌的第一段內(nèi)容舉行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖擺、不敢過橋的樣子。請(qǐng)幼兒也來真切感觸小竹橋的特性，然后舉行表演，鼓舞幼兒與老師表演的不一樣。(三)通過老師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體悟詩(shī)歌的情感。1.老師和幼兒一起觀賞詩(shī)歌。2.可按照需要設(shè)計(jì)提問：小熊過橋碰到了什么困難?當(dāng)他碰到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓舞了小熊?小熊是怎樣過橋的?3. 幼兒有表情的尾隨老師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體味作品語言的柔美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。4. 引領(lǐng)

16、幼兒理解，伴侶有困難是需要協(xié)助的，而協(xié)助別人也是件歡樂的事。(四)集體制作圖書。1.老師和幼兒一起研究：一本書應(yīng)當(dāng)有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)當(dāng)有什么?(書名、等)2.提出建議：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)3. 循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書。老師提醒幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩(shī)歌的，有編頁(yè)碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。(五)小組之間交換觀賞自制的圖書，體悟當(dāng)小作家的成就感。(六)活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒觀賞和共享閱讀。教學(xué)反思小熊過橋這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌

17、，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。敘述了一只小熊從最初膽怯走竹橋到后來英勇前進(jìn)靠自己的力氣打敗困難，獲得勝利體悟的過程。困難源于生活，借助小熊過橋這一載體回到生活中去體味勝利的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活簡(jiǎn)單被幼兒接受。這首兒歌幼兒很喜愛，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今日學(xué)習(xí)的這首兒歌小熊過橋內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的辦法，采納了引領(lǐng)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的辦法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩(shī)句，

18、既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊?；顒?dòng)開頭，我就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體悟過小橋的情緒。提出問題：剛才你們?cè)谶^小橋時(shí)情緒怎么樣的?今日有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會(huì)遇到什么事情呢?提出懸念。按照幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑”，畫面上對(duì)應(yīng)浮現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上浮現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上教師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首柔美的詩(shī)歌中，在輕松、開心、和睦的

19、氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上，利用動(dòng)作并把兒歌表演出來，請(qǐng)個(gè)別幼兒分離飾演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。本次活動(dòng)我采納了引領(lǐng)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的辦法，真正敬重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。利用活動(dòng)，讓幼兒懂得要信任自己，碰到困難要英勇面向，并想方法解決，不事事依靠別人。4、大班語言兒歌小熊過橋教案反思設(shè)計(jì)意圖：在一次體育嬉戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。按照幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑

20、戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、膽怯的心理，我挑選了兒歌小熊過橋，利用小熊過橋前后的情緒變化塑造了一只英勇的形象。旨在讓幼兒利用理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體味小熊過橋的情緒，不畏懼困難英勇克服膽怯心理，大膽參與有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.體味小熊過橋的情緒，不畏懼英勇克服膽怯心理。2.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)：竹聲睛等字音。3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在老師的引領(lǐng)下舉行表演?；顒?dòng)預(yù)備：學(xué)問閱歷預(yù)備：老師：認(rèn)識(shí)兒歌小熊過橋。幼兒：觀察過水流湍急的河水，玩過獨(dú)木橋。物質(zhì)材料預(yù)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;環(huán)境預(yù)備：小熊過橋的情景;在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊

21、木偶、活動(dòng)過程：手偶表演，激活幼兒愛好。1. 研究：你們走過獨(dú)木橋嗎?2.老師隨故事表演木偶。二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。1.播放課件小熊過橋，幼兒觀察，并引領(lǐng)幼兒研究：(1)小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋?(2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?情緒怎樣?(3)小熊不敢過橋，誰看見了?它們是怎樣對(duì)待小熊的?(4)聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰跳出來，用什么辦法鼓舞小熊大膽過橋?(5)小熊是怎樣過橋的?鯉魚樂的怎么樣?三、學(xué)念兒歌小熊過橋。1.老師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。2.老師有感情的朗誦兒歌。3.播放課件小熊過橋，幼兒集體朗誦。(2次)4.老師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)5. 遮蓋部分兒歌，

22、老師幼兒交換角色舉行。(2次)四、幼兒隨老師一起舉行表演1.將椅子擺一排，請(qǐng)一個(gè)幼兒飾演小熊(戴頭飾)，全班一起朗誦。(教師操作烏鴉、流水)2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。五、教導(dǎo)幼兒在體育嬉戲時(shí)，大膽根據(jù)教師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小伴侶，我們要想小鯉魚一樣賦予熱心的鼓舞，讓他們漸漸英勇起來!活動(dòng)延長(zhǎng)：將紙偶投放到語言區(qū)，讓幼兒敘述小熊過橋的故事或表演兒歌。教學(xué)反思：在本次活動(dòng)中，本班幼兒的樂觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)老師的提問，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用盡整的語言表述出來。在以故事的形式和情景表示的方式辦法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解

23、小熊在過橋時(shí)的心理變化，因?yàn)闆]有實(shí)物體悟，因此幼兒也只能利用自己的感覺來推斷小熊當(dāng)初的心理變化。本班幼兒在語言表述方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能推斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體味小熊在過小竹橋時(shí)的情緒，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多利用嬉戲的形式讓幼兒親身體味，在嬉戲中舉行學(xué)習(xí)。5、大班語言藏匿課小熊過橋教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本班幼兒在碰到困難時(shí)不能很好的面向總是希翼得到老師、父母的庇護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)當(dāng)怎樣面向困難，

24、并能夠利用自己的努力克服困難?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體悟?qū)φ招⌒軓牟桓易哌^橋到英勇過橋的心理活動(dòng)。2、感觸小熊過橋的情緒，懂得遇到困難要英勇并利用自己的努力克服困難。3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表述出來。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。5、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在活動(dòng)過程中要讓幼兒理解并感觸小熊過橋當(dāng)初的心理變化。并能夠用盡整的語言表述出來。了解在小熊碰到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分離是怎樣做的。當(dāng)小伴侶碰到困難時(shí)又應(yīng)當(dāng)怎樣做。活動(dòng)預(yù)備1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入：老師提問：“小伴侶，你看過什

25、么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請(qǐng)幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。老師展示背景圖?！敖袢沼兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋。”老師提問：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)假如走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖擺晃的)(3)小熊過橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?教師講一個(gè)小熊過橋的故事給大家聽一聽。二、講故事，協(xié)助幼兒理解、認(rèn)識(shí)故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：1、老師展示字卡，告知幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀字卡。2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。3、提問引領(lǐng)幼兒說說小熊過橋時(shí)的情緒是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引領(lǐng)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快

26、把小熊抱過橋)讓幼兒與老師一起用膽怯的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)，由于它們?cè)谛υ捫⌒?4、幼兒跟念兒歌一遍(注重用膽怯的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。三、觀賞兒歌其次段：展示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對(duì)小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì)，它在鼓舞小熊過橋)

27、在鯉魚的協(xié)助下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很興奮，愉快，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們興奮嗎?(興奮)請(qǐng)幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。四、完整觀賞兒歌：1、小熊開頭很膽怯，不敢走過橋，后來在鯉魚的協(xié)助下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個(gè)好聽的名字：小熊過橋2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。五、研究：小伴侶，你們喜愛兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?六、老師總結(jié)：小熊在第一次過橋時(shí)很膽怯，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小伴侶在碰到困難時(shí)也要英勇地克服，要做一個(gè)不怕困難，英勇的孩子。教學(xué)反思在本次活動(dòng)中，本班幼兒的樂觀性還

28、是很好。(屈.教師.教案網(wǎng)出處)但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)老師的提問，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用盡整的語言表述出來。在以故事的形式和情景表示的方式辦法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化，因?yàn)闆]有實(shí)物體悟，因此幼兒也只能利用自己的感覺來推斷小熊當(dāng)初的心理變化。本班幼兒在語言表述方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能推斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體味小熊在過小竹橋時(shí)的情緒，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)

29、多利用嬉戲的形式讓幼兒親身體味，在嬉戲中舉行學(xué)習(xí)。6、大班主題活動(dòng)教案：小熊過橋教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景大班幼兒具備了一定的語言表述能力，能明確表述自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的蔓延性思維能力，能運(yùn)用已有閱歷猜想，講述創(chuàng)編的能力，按照這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1、能用一般話自立清楚的朗誦兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。2、能分析仿照各種動(dòng)物講話時(shí)的語氣。3、理解兒歌主題，知道碰到問題要英勇面向，碰到困難要英勇克服，別人碰到困難時(shí)要協(xié)助。4、感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒能用不同語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)

30、話。難點(diǎn)：提升幼兒朗誦詩(shī)歌的水平及對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。活動(dòng)預(yù)備小熊過橋的課件 小熊頭飾活動(dòng)過程1、導(dǎo)入用小熊過橋的課件引入2、老師將詩(shī)歌編成故事敘述一遍給幼兒聽。3、 老師展示小熊頭飾有感情的朗誦詩(shī)歌，用不同語調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說話特點(diǎn)。4、 老師結(jié)合課件中的圖畫提問：(1)小熊為什么不敢過橋?(2)小熊不敢過橋時(shí)誰恥笑他?怎樣恥笑他的?(3)小熊碰到困難時(shí)怎么樣了?(4)后來鯉魚是怎樣鼓舞小熊的?(5)小熊怎樣走過橋的?5、 教幼兒朗誦詩(shī)歌：在朗誦過程中，要求讀準(zhǔn)句子中后面押韻的音，兒童用什么語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話，由兒童自己挑選不做統(tǒng)一要求，以發(fā)揮兒童的制造性。6、 引領(lǐng)幼兒研究：學(xué)了這首

31、詩(shī)歌你明了了什么道理?7、 組織幼兒舉行情景表演，老師引領(lǐng)幼兒分角色舉行表演。教學(xué)反思小熊過橋的目標(biāo)是讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，理解詩(shī)歌，并用表情、語言和動(dòng)作舉行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒英勇的共性品質(zhì)。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，首先我以激活幼兒的愛好為動(dòng)身點(diǎn)。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過程中，我運(yùn)用了課件，幻燈片以及詩(shī)歌的朗誦音樂，協(xié)助孩子舉行理解，教學(xué)課件的直觀形象引起了幼兒很大的愛好，對(duì)理解詩(shī)歌的內(nèi)容也起到了很大的作用。在囫圇教學(xué)過程中，我采納了整體感知分段學(xué)習(xí)集體表演的教學(xué)辦法。首先，幼兒觀賞課件，整體感知了這首詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了初步的了解;然后通過幻燈片分段學(xué)習(xí)，理解每段詩(shī)句的內(nèi)容，鼓舞幼兒用動(dòng)作和表情來表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容;然

32、后請(qǐng)幼兒一邊朗誦詩(shī)歌，一邊加上自己創(chuàng)作的動(dòng)作舉行表演。本次活動(dòng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的辦法，采納了引領(lǐng)幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的辦法，真正敬重了幼兒的主導(dǎo)地位，課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作生動(dòng)形象，充分發(fā)揮了制造性，最后，老師的總結(jié)提問激活了幼兒英勇、有愛心的美妙的共性品質(zhì)。7、大班音樂小熊過橋教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒喜愛單獨(dú)表演和與伙伴合作表演的愛好，體悟在歌表演中與伙伴合作的歡樂。2、 引領(lǐng)幼兒探究在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。3、引領(lǐng)幼兒唱出歌曲中2/4拍和

33、3/4拍的不同節(jié)拍感覺。二、活動(dòng)預(yù)備：課件、已學(xué)會(huì)兒歌小熊過橋三、活動(dòng)過程：1、 談話導(dǎo)入，展示課件，引起幼兒愛好。2、 說兒歌，完整觀賞歌曲。老師范唱，幼兒拍手。3、 隨節(jié)奏說兒歌。(1)老師示范隨節(jié)奏說兒歌的辦法。(2) 幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。(3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。4、 引領(lǐng)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體悟2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。(1)引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。(2)展示課件，引領(lǐng)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱邏輯。5、 幼兒學(xué)歌唱曲。(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。(2)展示課件，引領(lǐng)幼兒觀看小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。(3)隨音樂表演。四

34、、延長(zhǎng)活動(dòng)：學(xué)習(xí)歌表演。請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾?；顒?dòng)反思：小熊過橋這一課我把它定義成一堂觀賞課，著重解決同學(xué)對(duì)盤旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使同學(xué)一下能有愛好和我一起來觀賞這一支歌曲。于是我想到了教師來表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來吸引同學(xué)的注重。首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾，做出按照歌曲的歌詞中浮現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表述出來，到哪個(gè)音樂形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)約了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)光。同學(xué)顯得比較的感愛好，一下子就把注重力集中起來，接下來引出今日學(xué)習(xí)的音樂故事小熊過橋。接

35、下來我將音樂的視頻放給學(xué)會(huì)看，請(qǐng)他們看動(dòng)畫中浮現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教導(dǎo)給忽視了，這個(gè)地方應(yīng)當(dāng)說是一個(gè)最出彩的情感教導(dǎo)的地方，我卻遺忘掉了，由于這里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓舞小熊，這樣以來就可以引領(lǐng)同學(xué)說出要學(xué)習(xí)誰，要怎么樣做。情感教導(dǎo)是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給遺忘了，留下了一些圓滿。在讓同學(xué)玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，同學(xué)也比較協(xié)作。最后再一起合作一曲盤旋曲式的歌曲，我將閃耀的小星改編了以下，加入了兩段，請(qǐng)同學(xué)演唱A段，我演唱第B、C段。同學(xué)在這一環(huán)節(jié)對(duì)盤旋曲式有了更深的理解。但是整堂課下來，同

36、學(xué)的樂觀性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希翼看到的，向來以來我向來以營(yíng)造一種快樂、樂觀、和睦的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。我覺得老師必需從一開頭到最后都要保持高漲的熱烈，同學(xué)上課的時(shí)候是很簡(jiǎn)單感染到教師的熱烈，不管是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)還是第一次見面的同學(xué)，都是這樣，所以我向來以一個(gè)大小孩的形象在講臺(tái)上和同學(xué)舉行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，同學(xué)都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節(jié)也暫時(shí)取消了。8、大班音樂活動(dòng)小熊過橋教案反思活動(dòng)目標(biāo)1. 在認(rèn)識(shí)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)歌唱曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。2.

37、 探究在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。3. 體悟英勇面向困難的樂觀情感。4. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5. 樂意參與音樂活動(dòng)，體悟音樂活動(dòng)中的歡樂?；顒?dòng)預(yù)備1. 幼兒已學(xué)會(huì)兒歌小熊過橋2. 錄音機(jī)、歌曲磁帶活動(dòng)過程一、老師引領(lǐng)幼兒回憶已有閱歷，復(fù)習(xí)兒歌小熊過橋1、幼兒集體念兒歌老師：上次我們學(xué)過一首小熊過橋的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。幼兒飾演小熊，老師飾演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。二、幼兒在認(rèn)識(shí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)歌唱曲小熊過橋。1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，專心中墨念歌詞的辦法，試試舉行詞曲的匹配。老師：現(xiàn)在我們一邊認(rèn)真地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲

38、念出來。2、幼兒尾隨音樂旋律，試試小聲演唱整首歌曲。3、老師引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)容易動(dòng)作，分離表示小熊膽怯時(shí)的樣子和小熊英勇的樣子。老師：想想小熊開頭過橋很膽怯，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓舞英勇地過了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來表現(xiàn)?4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演歌唱曲，老師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提醒幼兒用與歌詞相匹配的心情來演歌唱曲。三、幼兒學(xué)習(xí)歌表演小熊過橋1、老師引領(lǐng)幼兒按照歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。老師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶按照歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。2、老師注重準(zhǔn)時(shí)觀看和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不對(duì)動(dòng)作舉行收拾，讓幼兒互相學(xué)習(xí)。3、老師和幼兒分離飾演

39、兩個(gè)角色老師：你們情愿飾演熊媽媽還是熊寶寶?4、幼兒在座位上和老師合作舉行歌表演。老師引領(lǐng)幼兒用面部表情更好地協(xié)作表演動(dòng)作。5、請(qǐng)兩名幼兒分離飾演兩個(gè)角色舉行表演。老師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開頭，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端舉行表演。歌曲表演完，老師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒舉行評(píng)價(jià)，說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分離飾演小熊和熊媽媽舉行歌表演。7、幼兒再次交換角色表演。8、老師引領(lǐng)幼兒反思：你覺得自己今日表演的好嗎?有什么辦法可以使我們的表演更精彩?讓幼兒主動(dòng)熟悉到表情和動(dòng)

40、作在歌表演中的重要性?；顒?dòng)延長(zhǎng)：在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼兒嬉戲“歡樂的小熊”。老師再?gòu)椬嘁槐闃非鰪?qiáng)熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如：幼兒在歌曲18小節(jié)做熊走路動(dòng)作，915小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作?；顒?dòng)反思在本次活動(dòng)中，本班幼兒的樂觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)老師的提問，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用盡整的語言表述出來。在以故事的形式和情景表示的方式辦法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理變化，因?yàn)闆]有實(shí)物體悟，因此幼兒也只能利用自己的感覺來推斷小熊當(dāng)初的心理變化。本班幼兒在語言表述方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不

41、對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能推斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體味小熊在過小竹橋時(shí)的情緒，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多利用嬉戲的形式讓幼兒親身體味，在嬉戲中舉行學(xué)習(xí)。9、大班語言小熊嘟嘟故事教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒觀賞作品，理解故事內(nèi)容;2、指導(dǎo)幼兒容易敘述故事大意，用假如.就說話.3、鼓舞幼兒大膽想象，大膽猜想。4、按照已有閱歷，大膽表述自己的主意5、喜愛并試試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和伙伴一起學(xué)編。教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容，知道小熊嘟嘟及小動(dòng)物們是怎樣想的。教學(xué)難點(diǎn):鼓舞幼兒仔細(xì)

42、觀看，大膽猜想并表達(dá)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)辦法：觀看法、引領(lǐng)提問法、研究法教學(xué)預(yù)備：課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。教學(xué)過程：一、開頭部分1、組織教學(xué)，提出課堂常規(guī)要求;2、展示小熊玩具，向幼兒介紹故事仆人公。二、基本部分1、老師演示課件，引領(lǐng)幼兒觀看。提問：圖片上都有誰，它們?cè)诟墒裁?三幅畫有什么相同的地方?引領(lǐng)幼兒觀看，發(fā)覺三個(gè)小動(dòng)物都在想假如.就2、引發(fā)幼兒按照?qǐng)D片猜想故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?3、鼓舞幼兒敘述故事大意，按照想象可以有不同的講法。4、指導(dǎo)幼兒用假如就說話。5、指導(dǎo)幼兒看書，自由舉行敘述。三、結(jié)束部分1、鼓舞幼兒大膽想象、大膽表達(dá)。2、小結(jié)活動(dòng)

43、狀況，下課。教學(xué)效果分析：1、幼兒能在教師的引領(lǐng)下觀看圖片內(nèi)容，了解小動(dòng)物們是怎樣想的;2、大部分幼兒能容易復(fù)述故事內(nèi)容;3、還需引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步體悟故事含義。教學(xué)反思：總觀這堂課，我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清楚，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在無數(shù)細(xì)節(jié)問題。10、大班語言教案：小熊過橋活動(dòng)目標(biāo):1.利用觀看圖片，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。2.知道碰到困難要英勇地面向，并想方法解決?；顒?dòng)預(yù)備: ppt課件：小熊過橋活動(dòng)過程:一、導(dǎo)入溝通：小伴侶你們見過橋嗎?是一座什么樣的橋?(幼兒研究，發(fā)言)二、綻開課件演示1.了解小竹橋的特點(diǎn)(

44、1)小伴侶看看這是一座什么樣的橋?(小竹橋)(2)你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺嗎?(讓幼兒議一議)2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，并引領(lǐng)幼兒思量和回答(1)誰來過橋了?(有只小熊來過橋)(2)小熊為什么不敢過橋? (竹橋搖、熊的膽子小)立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。(3)小熊不敢過橋時(shí)，誰在笑它?怎樣笑它?頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑。)(4)小熊碰到困難是怎么想的?媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。(5)誰來鼓舞小熊走過橋的?河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫。(6)小魚是怎樣鼓舞小熊的?小熊小熊別膽怯，眼睛向著前面瞧。(7)小熊是怎樣走過橋的?一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。3.

45、老師朗誦詩(shī)歌讓幼兒再完整地觀賞一遍詩(shī)歌，體味作品語言的柔美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。4幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌小伴侶，你們和教師一起朗誦詩(shī)歌好嗎?讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。三、結(jié)束聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中英勇的事例?；顒?dòng)延長(zhǎng)組織幼兒到戶外走平衡木(獨(dú)木橋)。11、中班語言活動(dòng)教案：小熊過橋教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景按照中班幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。敘述了一只小熊從最初膽怯走竹橋到后來英勇前進(jìn)靠自己的力氣打敗困難，獲得勝利體悟的過程。困難源于生活，借助小熊過橋這一載體回到生活中去體味勝利的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活簡(jiǎn)單被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上，生活中碰到困

46、難，許多幼兒會(huì)挑選放棄或?qū)ひ捤说膮f(xié)助，還有許多幼兒需要教師家長(zhǎng)不斷的鼓舞和勸告才干做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在碰到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信心克服學(xué)習(xí)生活中的困難?；顒?dòng)目標(biāo)1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。2、體味小熊過橋時(shí)的情緒，并試試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。3、有自信、英勇、不怕困難的精神。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力氣克服困難的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體味故事中小熊走上小竹橋(面向挑戰(zhàn)時(shí))的心理?；顒?dòng)預(yù)備1、有走獨(dú)木橋的閱歷2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等?；顒?dòng)過

47、程一、觀察課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體悟兒歌的情感。1、老師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒觀賞。2、按照?qǐng)D片學(xué)習(xí)兒歌。A老師按照幼兒的敘述展示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別膽怯，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。四、分角色表演。五、鼓舞孩子們做英勇的好孩子。老師：你們喜愛小熊嗎?為什么?六、唱一歌唱曲小熊過橋由于有無數(shù)人都喜愛這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。教學(xué)反思1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳

48、統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的辦法，采納了引領(lǐng)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的辦法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。2、在活動(dòng)的預(yù)備中，老師做了充分的預(yù)備，除了恰倒益處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真切的感觸到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。3、在活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠協(xié)助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有些孩子說拿繩子綁著過去，有些說爬過去，還有些說問

49、小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是由于提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。4、孩子們?cè)卩駠骰顒?dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中老師遵從幼兒的看法和建議，服從孩子們最真切的主意，讓孩子們自主的挑選表演的角色，使孩子們活動(dòng)的越發(fā)自由，越發(fā)愉快。5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，老師對(duì)囫圇教學(xué)過程把握得也十分嫻熟。顯得不足的地方就是在協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)光不夠，老師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽視，假如在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)越發(fā)顯然。12、大班語言活動(dòng)過橋教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：幼兒園語言活動(dòng)教導(dǎo)的一個(gè)突出特點(diǎn)，

50、就是要以活動(dòng)的形式來協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)語言。我班幼兒對(duì)小動(dòng)物有一種很特別的感情，無論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì)對(duì)它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)懷和奇怪，那如何讓幼兒用語言、動(dòng)作、表情等方式來表述對(duì)此作品的理解，在原有些基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象，仿編一句短句呢?因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)激活幼兒的英勇精神。2、進(jìn)展幼兒的口語表述能力和發(fā)散思維能力。3、讓幼兒初步把握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞，并能夠用身體動(dòng)作舉行表演。4、學(xué)會(huì)朗誦兒歌。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)方式：集體、個(gè)別活動(dòng)預(yù)備：課件、頭飾、平衡木活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：小鳥請(qǐng)大家到家里做客，幼兒進(jìn)入教室利用過小橋到小鳥家。二、綻開：1、展

51、示課件，引領(lǐng)幼兒觀看。今日，還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥家去做客呀?2、展示課件，引領(lǐng)幼兒觀看。小伴侶看它們都是誰呀?幼兒回答老師講解：他們碰到了一條小河，要過小橋。小動(dòng)物們都可英勇啦，都能自己過橋。(激活幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的英勇)3、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌。(1)小伴侶想一想小兔子是怎樣過橋的?請(qǐng)幼兒表演、回答?？凑n件，邊說邊表演小兔子過橋蹦蹦跳發(fā)散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?(2)小鴨子是怎樣過橋的?幼兒表演、回答看課件，邊說小鴨子過橋搖呀搖邊表演仿照小鴨子一搖一擺。發(fā)散思維：還有誰過橋也會(huì)搖呀搖?幼兒回答(3)第3個(gè)該誰過橋啦?(小螃蟹)小螃蟹會(huì)怎樣過橋?幼兒表演、回答。看課件，邊說邊表演小螃蟹過

52、橋橫著爬。發(fā)散思維：還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走?(4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)為什么還讓媽媽抱著? 幼兒回答。老師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì)走路，所以讓媽媽抱著。小伴侶還讓媽媽抱嗎?(教導(dǎo)幼兒要自己走!)看課件，小袋鼠怎樣過橋?幼兒邊說邊表演小袋鼠過橋媽媽抱4、學(xué)兒歌。(1)老師示范朗誦，幼兒觀賞兒歌。小動(dòng)物把過橋的事編成了一首兒歌，名字叫過橋(2)學(xué)說兒歌，幼兒整體朗誦邊表演(3)看課件，邊朗誦邊表演三、結(jié)束 幼兒過小橋離開小動(dòng)物們真英勇，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做嬉戲吧(幼兒過橋戶外嬉戲)兒歌： 過 橋小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱?；?/p>

53、動(dòng)反思：回顧這次活動(dòng)在圖片和動(dòng)作的協(xié)助下，孩子們很簡(jiǎn)單理解四個(gè)句子，而且還邊學(xué)小動(dòng)物過橋的樣子，邊念兒歌，寓教與樂。在引出小動(dòng)物時(shí)，每次的引出辦法都不一樣，如：“第一次是以以小鴨子怎么走路的形式引出，其次次以小螃蟹，橫著爬這一詞的學(xué)習(xí)對(duì)小班幼兒來說很難理解，利用動(dòng)作演示自然地解決了這一難點(diǎn)。第三次以猜謎的形式引出小白兔，用短句結(jié)構(gòu)舉行敘述。在仿編這一環(huán)節(jié)中我支配一個(gè)發(fā)散性的問題，還有那些小動(dòng)物也會(huì)來，它們是怎么過橋的?讓幼兒結(jié)合已有閱歷舉行仿編活動(dòng)，增加幼兒思維活動(dòng)密度，動(dòng)作的支配把課堂氣氛活躍起來，滿足小班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。雖然活動(dòng)結(jié)束了，但是我一點(diǎn)也不覺得輕松。有許多的地方還值得我進(jìn)一步

54、去考慮，如預(yù)備教具時(shí)需要考慮的地方，背景圖太花，老師在演示教具時(shí)的每一動(dòng)作等等都要考慮清晰。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)，實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思量。一個(gè)活動(dòng)雖然結(jié)束了但另一個(gè)活動(dòng)才剛剛起步。今后我會(huì)越發(fā)努力，平常上課，認(rèn)真分析教案，討論教案，多與其他教師溝通交流，不斷堆積自己的教學(xué)閱歷。13、大班語言小羊過橋教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒聽這個(gè)故事的愛好，引領(lǐng)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對(duì)話，進(jìn)展幼兒的口語表述能力。2.激活幼兒表演這個(gè)故事的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分離是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。活動(dòng)過程：1.組織幼兒坐成“

55、凹”字形，激活幼兒聽的欲望。首先營(yíng)造一種氣氛：展示背景“”(展示木偶白羊)“”(展示木偶黑羊)“這是誰呀?”，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)“噢，是小白羊和小黑羊呀。今日，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請(qǐng)聽教師講個(gè)故事小羊過橋?！?.教師邊操作木偶，邊敘述故事一遍。提問：(1)故事的名稱叫什么?(2)小白羊和小黑羊分離住在什么地方?(3)小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前教師再次操縱木偶，邊敘述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)(4)分組研究：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?(5)引領(lǐng)幼兒對(duì)兩只“羊”說句話。3.聽

56、一遍故事錄音，教師表演指偶。4.延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒簇?fù)磉叡硌葜概?，邊學(xué)講對(duì)話。活動(dòng)反思：本次課件直觀的聲音、顏色、人物深深吸引著孩子們的注重力，在囫圇活動(dòng)過程中激活了幼兒的愛好，能樂觀地參加活動(dòng)，孩子們情愿說、大膽說、連貫說，說出了囫圇故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)覺有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。14、中班語言小熊過橋教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景按照中班幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。敘述了一只小熊從最初膽怯走竹橋到后來英勇前進(jìn)靠自己的力

57、氣打敗困難，獲得勝利體悟的過程。困難源于生活，借助小熊過橋這一載體回到生活中去體味勝利的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活簡(jiǎn)單被幼兒接受。在學(xué)習(xí)上，生活中碰到困難，許多幼兒會(huì)挑選放棄或?qū)ひ捤说膮f(xié)助，還有許多幼兒需要教師家長(zhǎng)不斷的鼓舞和勸告才干做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在碰到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信心克服學(xué)習(xí)生活中的困難?；顒?dòng)目標(biāo)1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。2、體味小熊過橋時(shí)的情緒，并試試用語言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來。3、有自信、英勇、不怕困難的精神。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力氣克服困難的優(yōu)

58、點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體味故事中小熊走上小竹橋(面向挑戰(zhàn)時(shí))的心理。活動(dòng)預(yù)備1、有走獨(dú)木橋的閱歷2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。活動(dòng)過程一、觀察課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體悟兒歌的情感。1、老師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒觀賞。2、按照?qǐng)D片學(xué)習(xí)兒歌。A老師按照幼兒的敘述展示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別膽怯，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。四、分角色表演。五、鼓舞孩子們做英勇的好孩子。老師：你們喜愛小熊嗎?為什么?六、唱一歌唱曲小熊

59、過橋由于有無數(shù)人都喜愛這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。教學(xué)反思1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的辦法，采納了引領(lǐng)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的辦法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，利用幼兒自己的觀看、表述來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又協(xié)助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。2、在活動(dòng)的預(yù)備中，老師做了充分的預(yù)備，除了恰倒益處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真切的感觸到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。3、在活動(dòng)中，老師

60、設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠協(xié)助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有些孩子說拿繩子綁著過去，有些說爬過去，還有些說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是由于提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。4、孩子們?cè)卩駠骰顒?dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中老師遵從幼兒的看法和建議，服從孩子們最真切的主意，讓孩子們自主的挑選表演的角色，使孩子們活動(dòng)的越發(fā)自由，越發(fā)愉快。5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，老師對(duì)囫圇教學(xué)過程把握得也十分嫻熟。顯得不足的地方就是在協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)光不夠，老師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽視，假