淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1、淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 摘要：創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造革新過程中表現(xiàn)出來的刻苦的、勤奮的、自覺的、堅韌的、實事求是的科學(xué)精神，是每位炎黃子孫應(yīng)具有的精神。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神關(guān)鍵要抓好以下三個環(huán)節(jié)：一是提升興趣、科學(xué)引導(dǎo)，在演示實驗、學(xué)生實驗和家庭小實驗等不同形式的化學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；二是有效解決、針對指導(dǎo)，在學(xué)生化學(xué)實驗過程中糾正操作錯誤，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和規(guī)范科學(xué)的探究方法；三是精心思考、積極探究，在化學(xué)課堂實驗教學(xué)中，改驗證性實驗為探究式實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神。 關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)

2、新精神 培養(yǎng) 在高考綜合改革的大背景下，在新課標提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的精神指導(dǎo)下，我們教學(xué)一線的老師在追求人才培養(yǎng)方式改革的過程中，對基礎(chǔ)教育的價值觀、知識觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、管理觀不斷進行探索和創(chuàng)新。如何在高中化學(xué)教育教學(xué)中開展創(chuàng)造教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是高中化學(xué)教育面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來的重大課題。結(jié)合二十多年的教學(xué)實踐體會，我認為在高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，其關(guān)鍵要抓好以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、提升興趣、科學(xué)引導(dǎo)，在演示實驗、學(xué)生實驗和家庭小實驗等不同形式的化學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 高中化學(xué)教材中編排的各種實驗

3、都有相當?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性和指導(dǎo)性意義。教師要在熟悉教材和實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實驗，要求學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⑹熘栌闷?、掌握操作步驟，并對實驗現(xiàn)象進行認真觀察和縝密的思考，達到實驗的目的和滿意的效果。在實驗過程中教師要善于啟發(fā)學(xué)生用不同視角去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。通過一系列問題的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生積極探究，學(xué)會思考。 學(xué)生實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識和觀察老師演示實驗后進行動手操作實驗的過程。從儀器的使用、藥品的取用、操作步驟和操作規(guī)程的正確與否、實驗?zāi)康摹嶒炘砗蛯嶒瀮?nèi)容的領(lǐng)會、實驗現(xiàn)象的觀察到實驗注意事項和實驗結(jié)論的書寫等。對于中等程度以下的學(xué)生來說，經(jīng)常會

4、出現(xiàn)這樣或那樣的實驗操作上的錯誤，這就需要教師及時指導(dǎo)糾正，使學(xué)生逐漸做到熟練、規(guī)范、準確，把有關(guān)的實驗基礎(chǔ)知識打牢。 家庭小實驗，不僅增長學(xué)生的化學(xué)知識，還能讓學(xué)生感受到化學(xué)就在生活中，化學(xué)就在家庭里，化學(xué)就在我們身邊。教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容和家庭實際情況，可以隨機給學(xué)生布置一些家庭小實驗，既能提高學(xué)生的動手操作能力，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神起著良好的作用。 二、有效解決、針對指導(dǎo)，在學(xué)生化學(xué)實驗過程中糾正操作錯誤，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和規(guī)范科學(xué)的探究方法。 化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰κ腔瘜W(xué)實驗教

5、學(xué)的內(nèi)容之一，讓學(xué)生動手實驗、親自實踐，使學(xué)生對千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象的暫時興趣轉(zhuǎn)化到認識化學(xué)規(guī)律、探索化學(xué)的永久性興趣上來，形成探索化學(xué)規(guī)律、探索新事物奧秘的巨大動力。結(jié)論的假設(shè)、實驗的探究和結(jié)果的論證都需要學(xué)生有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和規(guī)范的科學(xué)精神。但是由于各種條件所限，學(xué)生中普遍存在著對化學(xué)實驗基本操作和基本實驗技不能熟練過關(guān)地現(xiàn)實問題。在日常實驗操作過程中，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的操作錯誤。有時，由于某個實驗環(huán)節(jié)上出現(xiàn)操作上的差錯，往往會影響實驗的準確性，甚至?xí)斐山Y(jié)果的相反。例如中和滴定中造成結(jié)果的偏高、偏低的因素；淀粉水解后未用氫氧化鈉溶液中和作催化劑的硫酸而是直接加銀氨溶液檢驗產(chǎn)物葡

6、萄糖并無銀鏡生成等等。 三、精心思考、積極探究，在化學(xué)課堂實驗教學(xué)中改驗證性實驗為探索式實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神。 化學(xué)實驗的主要功能是為學(xué)生提供事實根據(jù)，使學(xué)生正確認識物質(zhì)及其變化規(guī)律，又能在實驗過程中培養(yǎng)觀察現(xiàn)象、深入分析和判斷問題、解決問題的能力。探索是發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、利用規(guī)律的有效途徑，而探索性的化學(xué)實驗就是挖掘書本已有的實驗內(nèi)容的新意境、新內(nèi)容，把學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)探索的新起點、新境界、新高度，讓他們親歷其境、刻苦努力地探索新知識、解決新問題、獲取新成果、感受新體驗，進一步激發(fā)其繼續(xù)保持旺盛的創(chuàng)新激情，形成創(chuàng)新思維。例如在分析、講解有關(guān)碳與濃硫酸加熱反應(yīng)產(chǎn)物SO2、CO2、H20三種氣體的檢驗方法和順序的化學(xué)實驗題目探究時，教師就可以變換情景，創(chuàng)作新題，把原題改為為探究碳與濃硫酸加熱反應(yīng)的生成物是什么？請你設(shè)計出最簡潔的實驗方案。，并和理解是這樣設(shè)計的原理。雖然實驗原理相同，考查知識大同小異，但是對于學(xué)生的思維訓(xùn)練卻有著很大的差異。 結(jié)語：總之，為深入貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神，使我國從教育大國邁向教育強國，我們一線教師責(zé)