教師教學(xué)隨筆范文大全

1、第 第 頁教師教學(xué)隨筆范文大全 老師教學(xué)隨筆范文大全篇1 作為一個學(xué)校英語老師，尤其是四班級的英語老師，如果僅滿意于對單詞、句型的概念化的說明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們應(yīng)當(dāng)多多汲取徑直教學(xué)法的優(yōu)點，重視情景教學(xué)。 孩子年齡小，缺乏知識和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直

2、觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，同學(xué)才會快速領(lǐng)悟掌控;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，同學(xué)往往會產(chǎn)生一種新鮮感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣摒除了母語作為中介，從而促進同學(xué)逐步利用母語的心譯過程。 同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的說明性和提示性，它不僅有助于老師更精確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點，也是摒除母語為中介，把事物與

3、英語徑直連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小伙伴們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小伙伴們通過肢體語言猜出是何物。從中，小伙伴不僅培育了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。 要使同學(xué)具有創(chuàng)新意識，老師需要要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探究與討論，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小伙伴自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，si*，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)愛好

4、大大加強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使同學(xué)通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。 老師教學(xué)隨筆范文大全篇2 作為一個學(xué)校英語老師，尤其是三班級英語老師，如果僅滿意于對單詞、句型的概念化的說明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，然后同學(xué)不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們就應(yīng)多多汲取徑直教學(xué)法的優(yōu)點，重視情景教學(xué)。 孩子年齡小，

5、缺乏知識和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比較，同學(xué)才會快速領(lǐng)悟掌控;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué);然后如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，同學(xué)往往會產(chǎn)生一種新鮮感，留意力立即被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣摒除了母語作為中介，從而促進同學(xué)逐步利用母語的心譯過程。 同時，

6、老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的說明性和提示性，它不僅僅有助于老師更精確更生動地表達(dá)自我的思想和觀點，也是摒除母語為中介，把事物與英語徑直連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小伙伴們自我設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小伙伴們透過肢體語言猜出是何物。從中，小伙伴不僅僅培育了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的上心性。 要使同學(xué)具有創(chuàng)新意識，老師務(wù)須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探究與討論，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小伙伴自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two

7、，three， I can read;Four，five，si*， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)愛好大大加強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使同學(xué)透過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。 要使同學(xué)“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。 老師教學(xué)隨筆范文大全篇3 一、培育同學(xué)良好

8、的學(xué)習(xí)習(xí)慣 培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，事實上學(xué)校每堂課都非常著重同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而學(xué)校五班級的同學(xué)處于童年晚期，這個時期的孩子的心理進展處在一個從稚嫩走向漸漸成熟的變動時期，在這個時期培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使同學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)時事半功倍，一生受益。 1、應(yīng)要求同學(xué)制訂學(xué)習(xí)計劃，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減削學(xué)習(xí)的任意性，不要老師被老師牽著鼻子走，使同學(xué)的學(xué)習(xí)漸漸由被動轉(zhuǎn)為主動，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。 2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習(xí)慣。記筆記要求同學(xué)記重點、記難點，依據(jù)自己狀況記要點，而不是

9、照搬板書。 4、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。課外閱讀量決斷著同學(xué)知識的廣度和濃度。閱讀量大的同學(xué)進入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受技能和適應(yīng)技能都較強。老師應(yīng)對同學(xué)的課外閱讀予以指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使同學(xué)把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。 二、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，增加課堂知識含量 心理學(xué)討論說明，學(xué)校高班級同學(xué)在認(rèn)知技能方面有了相當(dāng)?shù)倪M展，能運用概念進行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿意于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學(xué)中老師應(yīng)留意以發(fā)散的方式增加一些新知識，來滿意同學(xué)的求知欲，提高學(xué)習(xí)愛好，擴大知識面。為進入中學(xué)打好基石、加強同學(xué)的適應(yīng)技能，著重非智力因素的培育。同學(xué)自信心、意志力等非智力

10、因素往往決斷同學(xué)到中學(xué)后能否很快適應(yīng)的主要因素。在學(xué)校高班級段要著重培育同學(xué)的獨立性，老師要轉(zhuǎn)變那種一包究竟的保姆式教育。 1、首先在觀念上要為同學(xué)灌輸獨立意識，讓同學(xué)意識到自己和老師一樣是獨立的個體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。 2、加強培育同學(xué)的自學(xué)技能，在教學(xué)上要舍得放，多給同學(xué)一些思索和想象的空間，會合理安排學(xué)習(xí)時間，而不是當(dāng)老師放手后無所適從。要把獨立自學(xué)技能的培育作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)加大教學(xué)密度,增加練習(xí)數(shù)量,真正做到精講多練,多些拓展,少些仿照,多些獨立,少些依附。 3、把教育的觸覺深入到同學(xué)的心靈。使他們從學(xué)校會樂觀積極地對

11、待學(xué)習(xí)，加強自信心，積極地面對困難，切忌在學(xué)校階段就讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情，我想，當(dāng)每個早晨學(xué)校生睡眼惺忪，爭開眼睛第一句話就說：我想上學(xué)，竊以為那才是我們教育的勝利。 老師教學(xué)隨筆范文大全篇4 一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷 從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡約重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。 這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為

12、“閱歷型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動閱歷、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不牢靠的，甚至是錯誤的。 二、理智型的教學(xué)需要反思 理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。 對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面開展：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。 1、對數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思索 對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思索，

13、用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去開展。 簡言之，老師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思索為同學(xué)預(yù)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、進展與形成的過程;在新的情境中運用不同的方式說明概念。 2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思 當(dāng)同學(xué)走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。老師不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使

14、得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。 3、對教數(shù)學(xué)的反思 教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢? 我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，同學(xué)受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學(xué)原有的知識水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。 老師教學(xué)隨筆范文大全篇5 人的一生在

15、學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，同學(xué)們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就需要要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，去汲取新東西?？梢姡瑢W(xué)習(xí)方法比知識更為重要，教給同學(xué)方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代老師的主角應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語文實踐潛力，使同學(xué)獲得需要的終身學(xué)習(xí)的本事。而同學(xué)敏捷運用傳授的方法又還需要一個按部就班、反復(fù)訓(xùn)練的過程，為此，我針對不同的知識版塊，采用了不同的

16、訓(xùn)練方法， 一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步 預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學(xué)知識和潛力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進行了解，求疑和思索的主動求知過程。應(yīng)對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文。 預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，老師對新知識的傳授，是在同學(xué)預(yù)備程度和此刻知識水平的基礎(chǔ)上進行的。問題的思索也是有較嚴(yán)格的時間限制，在這種狀況下，理解者假設(shè)對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù)，往往就會焦灼地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易上心思維，求疑思

17、疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，到處被動。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文失去愛好，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)峻影響成果的提高和潛力的培育。 二、預(yù)習(xí)的方法 1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾，認(rèn)真閱讀一遍，簡單理解的能夠“走馬觀花”。對于生疏的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的留意。 2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實際也是將知識融匯貫穿、初步掌控的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以進展。想象力是人的潛力之一，對學(xué)

18、好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其珍貴的品質(zhì)?！?3、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，假設(shè)對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個為什么，那么說明預(yù)習(xí)是勝利的，不怕不會學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步熬煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力?？梢婎A(yù)習(xí)時應(yīng)性格避開的是那種表面無所不知，其實一物不知，頭腦中一片混沌。勤于思索，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。 4、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的。透過預(yù)習(xí)，對新知識的掌控會做到心中有數(shù)，對已學(xué)會的知識自己會感到喜 三、預(yù)習(xí)的步驟 1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律。因此，對整個單元閱覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結(jié)。 2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“觀測”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思， 3、熟識。的生活經(jīng)受、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。 4、了解背景。文章都是為時而作，有針