2022年示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓心得體會

1、第9頁共9頁2022年示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓心得體會_省示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓班進入了第三天，按程序該寫心得體會了。其實，沒這一項安排，我也按捺不住，要說幾句，要寫幾行。我的感受是兩點，一、申報示范學院的成功，是民院辦學以來的新高峰。二、走向明天的輝煌仍任重道遠。一、培訓期間出現(xiàn)了幾個熱詞，如“里程碑”、“升級版”、“進軍號”。對這些熱詞，我是從下面四個方面解讀的。1、吳院長來民院后，出臺了_民院_五發(fā)展綱要，提出了翻三番的目標。而翻三番的目標正在加快實現(xiàn)。提高了教職員工待遇。人數(shù)過10000，收入過_萬，人均收入_萬。據(jù)院長報告說，現(xiàn)在民院教職工人均收入從_年的_萬，上升到去年的_萬

2、，教職員工享受了改革的成果。極大調動了教職員工的積極性。2、_民院的改革由擴大規(guī)模，上升到抓內涵建設。由單一的師范教育向民族職業(yè)教育轉型。原來的師范教育，規(guī)模小，學子們望門墻而不能入。而今，發(fā)展到_個系部，_個專業(yè)，由師范類發(fā)展到航空、運輸、服務、建筑等領域，形成了平民教育，大眾化的教育。會上正式提出了“一切為了專業(yè)建設”的口號，吳順發(fā)院長作為民院的號手，正式吹響了創(chuàng)建省示范高職院校的進軍號。3、三年大刀闊斧的改革，為莘莘學子營造了一個求學的精神圣地。改善辦學條件，建設美麗校園，學校真正成了四型校園。生態(tài)型、公園型、民族型、數(shù)字型。這樣的校園，不僅是在_，在全國也是比較超前的。而且各種設備設施

3、正在加速完善。4、在民院摧枯拉的改革浪潮中，產(chǎn)生了一個優(yōu)秀的領袖團隊。人是第一財富。民院有一個優(yōu)秀的行政團隊。這是一個敢于擔當，能夠擔負，富有能量的團隊。忠誠、創(chuàng)新、奉獻的民院精神，首先在他們身上表現(xiàn)，向心力，凝聚力、戰(zhàn)斗力的民院力量首先在這個團隊形成。正是這個團隊，制訂了民院_五發(fā)展綱要，構建了民院示范高職院校的框架，描繪了_民族學院的發(fā)展藍圖。吳院長是這個團隊的領頭雁，記得吳院長作報告時，情到激動處，揮舞著手大聲說：“一切用錢能解決的問題，都不是問題?！睆倪@句臺詞中，我們看到了他的氣魄與膽識，一起_了他的驕傲與自豪，同時也感覺到了再造一個輝煌的信心和力量。吳院長是個有斗志，想做事，敢做事，

4、能做事的人。面對今天的成就，他沒有辜負黨的重托與民院的期望，展望未來，他有帶領民院教職員工走向下一個高峰的必勝的信心，他給開拓進取的民院師生勝利的信念和巨大的鼓舞。二、成功轉型任重道遠袁_在報告中如實的說出了自己的感受，他認為，專業(yè)建設“不能像猴子掰苞谷，掰一個丟一個”；校企合作，要走出“淺而不深，低而不高，粗而不精”的狀態(tài)。袁書記的話，說出了前段辦專業(yè)的盲目性。聽了袁書記的話，想著學院的未來，總認為學院創(chuàng)示范高職院校準備還不是很充分。首先是認識不足，而今要進行思想斗爭，第一大戰(zhàn)役應在思想領域。不解放思想，不統(tǒng)一認識，就難打勝仗。專業(yè)建設就又會是猴子掰苞谷“掰一個丟一個”。一是領導認識了，老師

5、沒認識；二是就領導而言，口頭認識了，沒有從骨子里根本認識?？陬^認識只是從工作需要，找?guī)讉€理由，輪到自己子女就是傳統(tǒng)教育。三是從行動上沒有與職教掛鉤，說的是職業(yè)教育，做的是傳統(tǒng)教育。不了解教育的對象，不理解職業(yè)教育的要素。不懂得高職教育的目標、任務、宗旨、方針。把學生當差生與貧困生，孺子不可教也，天生是做流水線的料。四是有綱要，無人讀綱要，對人才定位“三位一體”(軍人品格、學生風格、銀領技能)，很少有人體會。沒有從招生走到就業(yè)的人，要他參與職業(yè)教育，那只能是紙上談兵。五是自己與職業(yè)教業(yè)格格不入，自認生不逢時，傳統(tǒng)教育沒有發(fā)展空間，職業(yè)教育又看不到發(fā)展前途，無心為之。等等。其次，是師資問題沒有解決

6、的可行性。學院在發(fā)展戰(zhàn)略上固然有師資保障這一項，但只講到了需要配置的比例，需要的標準與要求，如何進購這些原材料。僅這些是解決不了問題的。關鍵是師資沒貨源。目前是師資嚴重不足，_人規(guī)模，教師應有_人可我們現(xiàn)有在職在編教師才_人，學科帶頭人才_個。專業(yè)師資至少差_多。如按學校高級職稱教師占全體教師的_%算，500_%，目前也要_個教師。專業(yè)教師按1：23算，專業(yè)師資就差得更遠了。恰恰相反，恐怕_個專業(yè)教師都沒有。解決燃之急是聘用。解決長遠問題是培訓。可國家沒統(tǒng)一安排，省里沒計劃。學院領導也到高等院校去招過(如_工程物理師范學院)，供不應求，沒有計劃，學院領導只能空手而回。當我們工科類專業(yè)發(fā)展到一兩

7、千人的時候，高薪聘教師，出不起錢，低薪又沒人來。其實，我們的家長與學生都很聰明，到校一考察，就知沒師資，只能另投高師了。做職業(yè)教育，家長有時很精明，到校后，一看師資，二看實驗室，三看實訓基地，四看就業(yè)單位。我校入校率低，流失率高，專業(yè)師資短缺是一個重要原因。按照計劃標準也培養(yǎng)不出專業(yè)師資。有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師，從教收入太低，跳槽快。高薪從外聘用的，是鳳凰牌，也飛得快。所以在專業(yè)師資上，要不拘一格降人才。既要考慮國家標準，又要兼顧實用性原則。華德電子應用技術學院，第一年招生，只招了_個人，而且是師資班，第二年才招電子應用技術的學生，而今學院不僅不缺師資，而且成了全國職業(yè)教育師資培訓基地。我們辦專

8、業(yè)，也一定要未雨綢繆啊。再次，是資金的缺乏。_專業(yè)辦不起來，_家都要到民院來辦學。說穿還是資金問題。有的是專業(yè)教師配套不到位，請不到好的專業(yè)教師。在這方面。德國職業(yè)教育可打開我們的思路。在德國，職業(yè)教育專業(yè)教師可享受國家津貼，待遇就于袁隆平。假如中國有這政策，就不愁沒有人當職業(yè)教育的專業(yè)教師了。其次是實習實訓基金配套不到位。很多合作辦學者，就是奔民院平臺來，結果民院的實習實訓工作跟不上，專業(yè)只能流產(chǎn)。工程技術系項目部沒經(jīng)費從事教育研究，只能走出一條路，把研究的任務留給學校吧。我認為，做強大要走自己的路，跟著別人，束縛太多，符合了上級要求，也未必是真正的強大。湘北女校是做強大后，上級教育行政給戴

9、上的光環(huán)。相反，很多學?；蚱髽I(yè)強大后，當上級主管找到發(fā)展強大的_時，這個學校或企業(yè)卻走到了蹦潰的邊緣。第四，學院六個校辦企業(yè)，還是騎驢看唱本的事。職業(yè)教育要進口，更要出口。不僅目前要訂單，更要長效的訂單。校辦企業(yè)要面對市場，特別是工科類專業(yè)，靠企業(yè)支撐。職業(yè)教育的產(chǎn)品輸出要企業(yè)，產(chǎn)品的驗證要企業(yè)。企業(yè)的命運與專業(yè)的命運是相互聯(lián)系的，第五，要大興職業(yè)教育研究之風。學院領導博學多才，有遠見卓識，能統(tǒng)籌兼顧，教學研究已列入教育發(fā)展議程。我認為在學院這么多研究所中，要側重兩個職業(yè)教育研究所，一是民族特色專業(yè)開發(fā)研究所，由單一的少數(shù)民族培訓，拓展到少數(shù)民族工藝與制造業(yè)。二是工科類職業(yè)教育研究所，解決教育

10、教學中的難題。處理好學校與企業(yè)中的關系。大興教研之風，會加快專業(yè)建設的發(fā)展。體育場館的建設，硬件的投入與專業(yè)的分布安排，學科標準引進教師與學生面向市場的實用教師如何統(tǒng)一或過渡，等等，這一切都要錢，計劃安排了_億，恐怕只會超過。所以實現(xiàn)民院的夢，充滿了期盼，還要不斷探索與追求。教育的事教改的事，都有是教師的事，解決了教師問題，其它問題將會迎忍而解。_民院既是民族職業(yè)學院，就應有它的擔當，不僅是著眼岳陽經(jīng)濟，更應面向中國民族經(jīng)濟。2022年示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓心得體會（二）_省示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓班進入了第三天，按程序該寫心得體會了。其實，沒這一項安排，我也按捺不住，要說幾句，要寫幾行

11、。我的感受是兩點，一、申報示范學院的成功，是民院辦學以來的新高峰。二、走向明天的輝煌仍任重道遠。一、培訓期間出現(xiàn)了幾個熱詞，如“里程碑”、“升級版”、“進軍號”。對這些熱詞，我是從下面四個方面解讀的。1、吳院長來民院后，出臺了_民院_五發(fā)展綱要，提出了翻三番的目標。而翻三番的目標正在加快實現(xiàn)。提高了教職員工待遇。人數(shù)過10000，收入過_萬，人均收入_萬。據(jù)院長報告說，現(xiàn)在民院教職工人均收入從_年的_萬，上升到去年的_萬，教職員工享受了改革的成果。極大調動了教職員工的積極性。2、_民院的改革由擴大規(guī)模，上升到抓內涵建設。由單一的師范教育向民族職業(yè)教育轉型。原來的師范教育，規(guī)模小，學子們望門墻而

12、不能入。而今，發(fā)展到_個系部，_個專業(yè)，由師范類發(fā)展到航空、運輸、服務、建筑等領域，形成了平民教育，大眾化的教育。會上正式提出了“一切為了專業(yè)建設”的口號，吳順發(fā)院長作為民院的號手，正式吹響了創(chuàng)建省示范高職院校的進軍號。3、三年大刀闊斧的改革，為莘莘學子營造了一個求學的精神圣地。改善辦學條件，建設美麗校園，學校真正成了四型校園。生態(tài)型、公園型、民族型、數(shù)字型。這樣的校園，不僅是在_，在全國也是比較超前的。而且各種設備設施正在加速完善。4、在民院摧枯拉的改革浪潮中，產(chǎn)生了一個優(yōu)秀的領袖團隊。人是第一財富。民院有一個優(yōu)秀的行政團隊。這是一個敢于擔當，能夠擔負，富有能量的團隊。忠誠、創(chuàng)新、奉獻的民院

13、精神，首先在他們身上表現(xiàn)，向心力，凝聚力、戰(zhàn)斗力的民院力量首先在這個團隊形成。正是這個團隊，制訂了民院_五發(fā)展綱要，構建了民院示范高職院校的框架，描繪了_民族學院的發(fā)展藍圖。吳院長是這個團隊的領頭雁，記得吳院長作報告時，情到激動處，揮舞著手大聲說：“一切用錢能解決的問題，都不是問題?！睆倪@句臺詞中，我們看到了他的氣魄與膽識，一起_了他的驕傲與自豪，同時也感覺到了再造一個輝煌的信心和力量。吳院長是個有斗志，想做事，敢做事，能做事的人。面對今天的成就，他沒有辜負黨的重托與民院的期望，展望未來，他有帶領民院教職員工走向下一個高峰的必勝的信心，他給開拓進取的民院師生勝利的信念和巨大的鼓舞。二、成功轉型

14、任重道遠袁_在報告中如實的說出了自己的感受，他認為，專業(yè)建設“不能像猴子掰苞谷，掰一個丟一個”；校企合作，要走出“淺而不深，低而不高，粗而不精”的狀態(tài)。袁書記的話，說出了前段辦專業(yè)的盲目性。聽了袁書記的話，想著學院的未來，總認為學院創(chuàng)示范高職院校準備還不是很充分。首先是認識不足，而今要進行思想斗爭，第一大戰(zhàn)役應在思想領域。不解放思想，不統(tǒng)一認識，就難打勝仗。專業(yè)建設就又會是猴子掰苞谷“掰一個丟一個”。一是領導認識了，老師沒認識；二是就領導而言，口頭認識了，沒有從骨子里根本認識?？陬^認識只是從工作需要，找?guī)讉€理由，輪到自己子女就是傳統(tǒng)教育。三是從行動上沒有與職教掛鉤，說的是職業(yè)教育，做的是傳統(tǒng)教

15、育。不了解教育的對象，不理解職業(yè)教育的要素。不懂得高職教育的目標、任務、宗旨、方針。把學生當差生與貧困生，孺子不可教也，天生是做流水線的料。四是有綱要，無人讀綱要，對人才定位“三位一體”(軍人品格、學生風格、銀領技能)，很少有人體會。沒有從招生走到就業(yè)的人，要他參與職業(yè)教育，那只能是紙上談兵。五是自己與職業(yè)教業(yè)格格不入，自認生不逢時，傳統(tǒng)教育沒有發(fā)展空間，職業(yè)教育又看不到發(fā)展前途，無心為之。等等。其次，是師資問題沒有解決的可行性。學院在發(fā)展戰(zhàn)略上固然有師資保障這一項，但只講到了需要配置的比例，需要的標準與要求，如何進購這些原材料。僅這些是解決不了問題的。關鍵是師資沒貨源。目前是師資嚴重不足，_

16、人規(guī)模，教師應有_人可我們現(xiàn)有在職在編教師才_人，學科帶頭人才_個。專業(yè)師資至少差_多。如按學校高級職稱教師占全體教師的_%算，500_%，目前也要_個教師。專業(yè)教師按1：23算，專業(yè)師資就差得更遠了。恰恰相反，恐怕_個專業(yè)教師都沒有。解決燃之急是聘用。解決長遠問題是培訓?？蓢覜]統(tǒng)一安排，省里沒計劃。學院領導也到高等院校去招過(如_工程物理師范學院)，供不應求，沒有計劃，學院領導只能空手而回。當我們工科類專業(yè)發(fā)展到一兩千人的時候，高薪聘教師，出不起錢，低薪又沒人來。其實，我們的家長與學生都很聰明，到校一考察，就知沒師資，只能另投高師了。做職業(yè)教育，家長有時很精明，到校后，一看師資，二看實驗室

17、，三看實訓基地，四看就業(yè)單位。我校入校率低，流失率高，專業(yè)師資短缺是一個重要原因。按照計劃標準也培養(yǎng)不出專業(yè)師資。有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師，從教收入太低，跳槽快。高薪從外聘用的，是鳳凰牌，也飛得快。所以在專業(yè)師資上，要不拘一格降人才。既要考慮國家標準，又要兼顧實用性原則。華德電子應用技術學院，第一年招生，只招了_個人，而且是師資班，第二年才招電子應用技術的學生，而今學院不僅不缺師資，而且成了全國職業(yè)教育師資培訓基地。我們辦專業(yè)，也一定要未雨綢繆啊。再次，是資金的缺乏。_專業(yè)辦不起來，_家都要到民院來辦學。說穿還是資金問題。有的是專業(yè)教師配套不到位，請不到好的專業(yè)教師。在這方面。德國職業(yè)教育可打開我

18、們的思路。在德國，職業(yè)教育專業(yè)教師可享受國家津貼，待遇就于袁隆平。假如中國有這政策，就不愁沒有人當職業(yè)教育的專業(yè)教師了。其次是實習實訓基金配套不到位。很多合作辦學者，就是奔民院平臺來，結果民院的實習實訓工作跟不上，專業(yè)只能流產(chǎn)。工程技術系項目部沒經(jīng)費從事教育研究，只能走出一條路，把研究的任務留給學校吧。我認為，做強大要走自己的路，跟著別人，束縛太多，符合了上級要求，也未必是真正的強大。湘北女校是做強大后，上級教育行政給戴上的光環(huán)。相反，很多學?；蚱髽I(yè)強大后，當上級主管找到發(fā)展強大的_時，這個學?；蚱髽I(yè)卻走到了蹦潰的邊緣。第四，學院六個校辦企業(yè)，還是騎驢看唱本的事。職業(yè)教育要進口，更要出口。不僅目前要訂單，更要長效的訂單。校辦企業(yè)要面對市場，特別是工科類專業(yè)，靠企業(yè)支撐。職業(yè)教育的產(chǎn)品輸出要企業(yè)，產(chǎn)品的驗證要企業(yè)。企業(yè)的命運與專業(yè)的命運是相互聯(lián)系的，第五，要大興職業(yè)教育研究之風。學院領導博學多才，有遠見卓識，能統(tǒng)籌兼顧，教學研究已列入教育發(fā)展議程。我認為在學院這