2022年校長(zhǎng)外出培訓(xùn)心得體會(huì)范本

1、第3頁(yè)共3頁(yè)2022年校長(zhǎng)外出培訓(xùn)心得體會(huì)范本_月_日，本人參加了中教科_的赴_區(qū)鑒開(kāi)中學(xué)的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，特別是有幸與_中學(xué)李校長(zhǎng)面對(duì)面地學(xué)習(xí)交流，了解了該校幾年來(lái)教學(xué)改革的探索歷程，悉心感悟到了該校教學(xué)管理的科學(xué)化與精細(xì)化。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人對(duì)落實(shí)教學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題有了新的思考。一、樹(shù)立一種理念教學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)改革的引領(lǐng)者校長(zhǎng)作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著引導(dǎo)全體教師推進(jìn)課程改革的重任，必然應(yīng)該走在課程改革的前列。教學(xué)校長(zhǎng)要做好一把校長(zhǎng)的助手，貫徹一把校長(zhǎng)的教改思想，將一把校長(zhǎng)的教改思想變成便于操作的教改思路，并通過(guò)各種制度付諸實(shí)施，努力做學(xué)校教學(xué)改革的引領(lǐng)者。由于教材、措施、隊(duì)伍、教育的

2、模式和理念等均是在新課程的實(shí)施過(guò)程中逐步形成與發(fā)展的，并沒(méi)有成熟的、固定的模式，因此，教學(xué)校長(zhǎng)一定要把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，靜下心來(lái)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地捕捉新動(dòng)態(tài)，掌握新方法，完善對(duì)新課程的理解，把學(xué)來(lái)的理念通過(guò)內(nèi)化，轉(zhuǎn)變成自己的理念，從而使先進(jìn)的理念貫穿在學(xué)校課程教學(xué)管理工作的方方面面。二、明確一個(gè)思路深入課堂是強(qiáng)化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的有效抓手鑒開(kāi)中學(xué)李校長(zhǎng)多年堅(jiān)持每天聽(tīng)課、評(píng)課，坐在課堂里抓教學(xué)工作，這值得我們每一位教學(xué)管理者去學(xué)習(xí)。課堂能反映出學(xué)校教與學(xué)的現(xiàn)狀，蘊(yùn)涵著極其豐富的信息。教學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)入課堂，可以深入了解教師的教育理念、教學(xué)行為、教研文化、經(jīng)驗(yàn)和不足、困惑和困難，以及課改

3、要求與教學(xué)現(xiàn)狀的差距，先進(jìn)理念與傳統(tǒng)行為的落差，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求，了解學(xué)校管理的運(yùn)行現(xiàn)狀等，掌握來(lái)自一線的真實(shí)情況。校長(zhǎng)，特別是教學(xué)校長(zhǎng)，唯有走進(jìn)課堂，才能真正走近教師、了解教師，才能真切把握教學(xué)中的問(wèn)題，找出制約課堂教學(xué)有效性的因素，站在新的高度，從新的視角，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行審視，適時(shí)地作出調(diào)整，形成新的規(guī)劃和科學(xué)決策。三、找的一個(gè)途徑只有深入指導(dǎo)校本教研，強(qiáng)化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力才不是空談鑒開(kāi)中學(xué)的校本教研活動(dòng)務(wù)實(shí)、高效，看后令人振奮，我認(rèn)為這種模式的形成是該校多年來(lái)常抓不懈、科學(xué)引導(dǎo)的結(jié)果。2022年校長(zhǎng)外出培訓(xùn)心得體會(huì)范本（二）_月下旬，我有幸與三位同行一同到_、蘇州等地的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)

4、，短短四天時(shí)間，參觀了_、常州、蘇州的四所學(xué)校，聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告，豐富了自己的見(jiàn)聞，也引起了自己諸多思考。學(xué)校要求我們把自己的收獲給大家做一匯報(bào)，這無(wú)疑是給我們出了難題。雖說(shuō)這次出去看也看了，聽(tīng)也聽(tīng)了，收獲也不能說(shuō)沒(méi)有，但只能說(shuō)所得相當(dāng)淺薄，今天，就簡(jiǎn)單談?wù)勛约阂稽c(diǎn)兒不成熟的體會(huì)，懇請(qǐng)大家能多多指教。這次出去，我的體會(huì)可以概括為一句話，那就是。走出了一個(gè)誤區(qū)，學(xué)到了一種心態(tài)，引起了一點(diǎn)思考。走出了一個(gè)誤區(qū)，就是走出了“全面發(fā)展”的誤區(qū)。自上世紀(jì)_年代提出素質(zhì)教育和新世紀(jì)新課程推行以來(lái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人成了被宣傳較多的口號(hào)，成全人、發(fā)展人、造就人成了教育終極的目的。一直以來(lái)，我也為了學(xué)生的全面

5、發(fā)展進(jìn)行著不懈的努力，但是收效甚微，為此我也倍感苦惱。這次聽(tīng)講座，老師的話讓我豁然開(kāi)朗。有這樣一個(gè)故事：小白兔在長(zhǎng)跑比賽中取得了冠軍，非常高興。兔媽媽想，我的孩子長(zhǎng)跑這樣厲害，游泳也一定會(huì)取得好成績(jī)，于是她就讓小白兔去參加游泳訓(xùn)練。在一年后的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)中，小白兔游泳成績(jī)平平，連原本的長(zhǎng)項(xiàng)長(zhǎng)跑也名落孫山，兔媽媽一下子傻了眼：孩子，我原想讓你能全面發(fā)展，沒(méi)想到卻害了你呀。其實(shí)，仔細(xì)想來(lái)，我們?cè)诮逃幸矔?huì)遭遇這樣的尷尬：我們常常教導(dǎo)學(xué)生要虛心向他人學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，其目的即鼓勵(lì)和暗示學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)“_”的人、一個(gè)“全才”。盡管每個(gè)學(xué)生都努力地追求“全面發(fā)展”，可在學(xué)期末評(píng)選時(shí)，老師常常犯難，因

6、為語(yǔ)文尖子生往往數(shù)學(xué)成績(jī)一般；語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)三門功課都比較出色的，音樂(lè)、美術(shù)又成問(wèn)題；好不容易有一個(gè)音樂(lè)美術(shù)語(yǔ)數(shù)外不錯(cuò)的，恰恰又是個(gè)跑不快、跳不高的體育方面的“學(xué)困生”，結(jié)果“全面發(fā)展好學(xué)生”往往是“全面中等生”。其實(shí)，“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，真的能培養(yǎng)“全才”嗎。不是完全不可能，但對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，是不可能的。因此，有必要對(duì)素質(zhì)教育要求的“全面發(fā)展”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最有效的成長(zhǎng)與發(fā)展。其實(shí)，根據(jù)多元智能理論，人的智力結(jié)構(gòu)本來(lái)就不平衡，每個(gè)人都有其獨(dú)特的智力構(gòu)成。那些集各方面知識(shí)能力于大成的人只是人類中的特例，要求學(xué)生在各方面做到全優(yōu)是不現(xiàn)實(shí)的。教師應(yīng)該做的，是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為其提供不同的發(fā)展平臺(tái)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每一個(gè)學(xué)生都有感受成功的機(jī)會(huì)，獲得有效的成長(zhǎng)與發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)_的全面發(fā)展。學(xué)生是這樣，教師個(gè)體有何嘗不是這樣呢。每個(gè)教師都有自己的長(zhǎng)處與不足，如果學(xué)校能夠根據(jù)教師的特長(zhǎng)進(jìn)行合理的分工，文采出眾的寫寫信息博客；擅長(zhǎng)繪畫的可以涂涂畫畫；喜歡輔導(dǎo)的_自己的學(xué)習(xí)小組，扎實(shí)提高學(xué)生的水平；上課別具一格的努力錘煉自己的教學(xué)藝術(shù)，等