2022年師訓(xùn)工作心得標(biāo)準(zhǔn)

1、第4頁共4頁2022年師訓(xùn)工作心得標(biāo)準(zhǔn)為期兩天的陽光師訓(xùn)結(jié)束了，現(xiàn)將有感于陽光師訓(xùn)而發(fā)的一些想法和體會(huì)，如下說說：教師負(fù)著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。從學(xué)生的學(xué)習(xí)這一角度來看，學(xué)習(xí)的重要的心理品質(zhì)包括：適當(dāng)?shù)腳、良好的心境、飽滿的熱情。因而，作為學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該充滿活力。無庸諱言，學(xué)生的活力很大程度上來自于教師的激發(fā)。有一則簡(jiǎn)單的哲理：要想讓人們脫去衣服，一陣寒風(fēng)吹過，人們只會(huì)把外套裹得更緊；而當(dāng)熱浪一陣超過一陣時(shí)，人們恨不得一下子脫去所有的衣服。大凡是在教育上有所建樹的行家里手，無不重視情感的熏陶，如魏書生，蘇霍姆林斯基等。他們不僅對(duì)教育事業(yè)充滿感情，矢志不渝地追求，而

2、且把這種情感傾注于學(xué)生的身上，真情實(shí)感愛學(xué)生、真才實(shí)學(xué)教學(xué)生、真知灼見感學(xué)生，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗(yàn)著書立說，闡述其重要性。相反，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振、神情黯淡，勢(shì)必會(huì)把這種情緒傳染給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，許多老師都在追求一種“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快”的境界，有一點(diǎn)已經(jīng)得到大家的共識(shí)：學(xué)生喜歡的課，教學(xué)效果一般都會(huì)優(yōu)于其他的課，所謂“愛屋及烏”是也。“樂此不?！?、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”等等說明了也興趣之于學(xué)習(xí)的重要這一道理。就師生雙方情感交流的角度而言，學(xué)生樂于上的課，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進(jìn)而朝著更加

3、優(yōu)化的境界不斷邁進(jìn)。“心有靈犀一點(diǎn)通”，“水嘗無華，相蕩乃成漣漪”，大概都是說明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性。教師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素質(zhì)。如果說健康的體魄可以鍛煉的話，那么，健全的心理素質(zhì)則需要修身養(yǎng)性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面對(duì)諸如職稱的評(píng)定，職務(wù)的晉升，工資的浮動(dòng)等作為老師非?？粗氐奈镔|(zhì)上的成敗得失。一、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，

4、是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。二、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有_力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目

5、的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我注重多樣化的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)書本知識(shí)與生活世界的相互聯(lián)系，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀?？傊?，通過陽光師訓(xùn)，的確受益非淺。2022年師訓(xùn)工作心得標(biāo)準(zhǔn)（二）下應(yīng)中心小學(xué)俞孟立前段時(shí)間，我有幸參加了鄞州教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的鄞州區(qū)教育師訓(xùn)管理者能力提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)。在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及復(fù)旦科技園進(jìn)修學(xué)院老師們精心的培訓(xùn)。培訓(xùn)的每一天的感覺是忙碌而又充實(shí)的。我們不僅聆聽了多位_教育專

6、家的講座，還參觀了一所小學(xué)，一所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩次課堂教學(xué)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次頭腦風(fēng)暴，給了我太多的感悟和啟迪，令我感觸很深?，F(xiàn)在結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。一、利用課例研究，提升教師教研能力。_月_日下午，聆聽了王潔老師的透過課例研究教師學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)。我負(fù)責(zé)學(xué)校的師訓(xùn)工作，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，如何通過教研活動(dòng)提升教師的素養(yǎng)這個(gè)問題一直困擾著我。王老師的講座為我指明了工作開展的突破口，王老師指出探索性實(shí)踐是教師為了改進(jìn)工作、提高實(shí)效，增加日常教育工作的研究含量。通過課例研究，要達(dá)到什么樣的目的。用什么相對(duì)客觀的方式去觀察、評(píng)價(jià)教師的課堂。用什么方法幫助老師改進(jìn)。

7、這些問題王老師用一個(gè)一個(gè)的事例詳細(xì)解讀，使我深受啟發(fā)。我覺得我們學(xué)校日后的各教研組活動(dòng)可以采取利用課例研究的方式，集合教研組的力量，分工合作，使得人人都有任務(wù)，人人參與，這樣一定能提升教研組的活動(dòng)效率，提高教研組成員的素質(zhì)，從而提升學(xué)校教師的教育教學(xué)能力。二、扎實(shí)_校本研修，提升研修有效性。_日上午，聆聽了紀(jì)明澤教授的如何_有效的校本研修，紀(jì)教授先談了教師發(fā)展的三個(gè)問題：要不要發(fā)展。向何處及如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展。應(yīng)該向何處及應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展。這些問題實(shí)實(shí)在在擺在了我們師訓(xùn)工作者的面前，也是當(dāng)前必然要解決的問題。紀(jì)教授通過分析教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段的不同表現(xiàn)，又提出了五大轉(zhuǎn)型，提出校本研修課程化。要明確

8、校本研修是什么。研修什么。校本研修_。從應(yīng)該干什么。能滿足什么。應(yīng)滿足什么。使各個(gè)階層的老師都能得到不同發(fā)展?！把劢鐩Q定境界”，作為教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，能更新自己的教育理念，成為新課改的踐行者，從而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際，在未來的師訓(xùn)工作中，要加強(qiáng)校本研修這一塊，要?jiǎng)?chuàng)建校本研修示范學(xué)校，重組學(xué)校教研功能，開展優(yōu)秀教研團(tuán)體評(píng)選，建立區(qū)域內(nèi)教師的優(yōu)化機(jī)制，_規(guī)模的觀課評(píng)課活動(dòng)，舉辦各種教學(xué)展示與研修活動(dòng)。通過以上活動(dòng)，扎實(shí)開展我校校本研修活動(dòng)，定能使我校的校本研修更上一層樓。三、規(guī)范設(shè)計(jì)校本課程，提高研修可行性。_日下午，在會(huì)議室體驗(yàn)了一把互動(dòng)式培訓(xùn)，由曹兵老師為我們作了如何進(jìn)行教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)的講座。如果說紀(jì)明澤教授的如何_有效的校本研修改變了我們觀念，為我們的校本培訓(xùn)工作指明了方向的話，曹兵老師的如何進(jìn)行教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)則實(shí)實(shí)在在帶領(lǐng)大家進(jìn)行了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，完成了一個(gè)校本培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)。曹老師首先介紹了如什么是校本研修。怎么做校本研修等理論知識(shí)。然后曹老師把所有學(xué)員分成了_個(gè)小組，各組結(jié)合工作實(shí)際先確定校本課程的題目及綱領(lǐng)，接著逐步深入，漸漸豐富，最后形成了一份完整的校本培訓(xùn)課程方案。大