2022年對(duì)標(biāo)衡中學(xué)習(xí)體會(huì)范文

1、第8頁(yè)共8頁(yè)2022年對(duì)標(biāo)衡中學(xué)習(xí)體會(huì)范文杜村小學(xué)對(duì)標(biāo)衡水提升質(zhì)量實(shí)施方案杜村小學(xué)對(duì)標(biāo)衡水提升質(zhì)量實(shí)施方案為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化水平和全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，努力把我校建設(shè)成為具有獨(dú)特辦學(xué)特色的教育品牌學(xué)校，我校決定深入開展“對(duì)標(biāo)衡水提升質(zhì)量”活動(dòng)，現(xiàn)制定如下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以縣教體局、學(xué)區(qū)精神為指導(dǎo)，參照衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告所闡述內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)衡水中學(xué)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索適合我校發(fā)展的新途徑，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作跨越式發(fā)展。二、目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)衡水中學(xué)教師的工作精神，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提升教師隊(duì)伍工作_和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)全面健康發(fā)展的優(yōu)秀人

2、才；學(xué)習(xí)衡水中學(xué)先進(jìn)的管理理念，改變工作作風(fēng)，提高工作效能，謀求學(xué)生、教師管理實(shí)現(xiàn)新突破，打造品牌學(xué)校，使學(xué)校教育教學(xué)水平盡快步入臨漳縣上游水平。三、實(shí)施辦法在“對(duì)標(biāo)衡中提升質(zhì)量”活動(dòng)中，以共同解決預(yù)定任務(wù)為目標(biāo)，以_研討、調(diào)查研究、探索實(shí)踐為手段，持續(xù)開展學(xué)習(xí)行動(dòng)，計(jì)劃分四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段。健全_領(lǐng)導(dǎo)、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。(_月_日_月_日)成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立由校長(zhǎng)呂曉暉擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)高志彬、張建擔(dān)任副組長(zhǎng)，各科室主任及全體班主任擔(dān)任成員的“對(duì)標(biāo)衡中提升質(zhì)量”行動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到定人員、定職責(zé)、定目標(biāo)、定措施，確保“對(duì)標(biāo)衡中提升質(zhì)量”工作順利開展。召開會(huì)議，營(yíng)造氛圍。學(xué)校通過(guò)召開領(lǐng)導(dǎo)

3、班子會(huì)、中層干部會(huì)、班主任會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)和全體教師會(huì)等多種途徑，積極學(xué)習(xí)衡中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)“對(duì)標(biāo)衡中提升質(zhì)量”行動(dòng)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，加大交流力度，營(yíng)造刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、對(duì)標(biāo)衡中的良好氛圍。第二階段。深入研究衡中現(xiàn)象、總結(jié)衡中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。(_月_日-_月_日)_全體教師開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確把握衡中經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，解讀衡中教育成功之道，為學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)奠定理論基礎(chǔ)，切實(shí)做好推廣衡中經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃準(zhǔn)備.學(xué)習(xí)衡中的濃郁文化氣息。一踏進(jìn)衡中，明顯地感覺(jué)到一股清新高雅的校園文化之風(fēng)撲面而來(lái)。從景行街兩旁的班級(jí)誓詞到林蔭小路邊優(yōu)秀學(xué)子的人生格言，從名校林到道路旁，從班級(jí)走廊到教室內(nèi)部，從錦旗到

4、標(biāo)語(yǔ)，從口號(hào)到誓言無(wú)不閃爍著衡中獨(dú)特的文化氣息。漫步于校園，猶如置身于充滿書香氣息的殿堂，濃厚的校園_到每一個(gè)角落。在這樣的氛圍中，我們每個(gè)人不自覺(jué)的會(huì)被其陶醉，不自覺(jué)的會(huì)追求積極上進(jìn)。環(huán)境的熏陶是潛移默化的，是融物細(xì)無(wú)聲的，對(duì)人的改變更是內(nèi)在的激發(fā)。學(xué)習(xí)衡中深入人心的_教育。跑操之前吶喊學(xué)習(xí)知識(shí)，上課之前吶喊班級(jí)誓詞，活動(dòng)之前吶喊學(xué)校口號(hào)。吶喊之聲，震天動(dòng)地，喊出了士氣，喊出了自信，喊出了豪情。在這樣的氛圍感召下，每個(gè)人都是精神抖擻的，每個(gè)人都是奮發(fā)前進(jìn)的，在這樣的_文化熏陶下，每個(gè)學(xué)生都找到了自信。學(xué)習(xí)衡中端正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管經(jīng)常有人去衡中教室參觀，但衡中所有學(xué)生都不受干擾，沒(méi)有一個(gè)抬

5、頭、回頭看的，真正的做到零抬頭率，仍然繼續(xù)專心聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、讀書、做題。學(xué)習(xí)衡中融入內(nèi)心深處的時(shí)間意識(shí)。衡中學(xué)生去上課時(shí)，讓人感受震驚的是他們沒(méi)有一個(gè)是走的，全都是在跑，簡(jiǎn)直就是在飛奔，所有的人都在追趕時(shí)間，似乎只要走就會(huì)比別人少學(xué)幾分鐘，會(huì)產(chǎn)生差距，他們對(duì)時(shí)間要求非常苛刻。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)必須有充足的時(shí)間保證，是前去參觀學(xué)習(xí)者思想深處形成的共識(shí)。學(xué)習(xí)衡中教師成長(zhǎng)。衡中為老師搭建了發(fā)展的舞臺(tái)，老師們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上不斷完善自己，挖掘自己：他們加強(qiáng)校本教研和業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，把推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，視為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重中之重；獨(dú)創(chuàng)適合本土教育的原生態(tài)教育理念，樹立“為學(xué)生的終身幸福奠基”的育人理念；他們成立新課

6、程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作；建立以校為本的教科研制度，營(yíng)造有利于教師創(chuàng)造性實(shí)施課改的良好環(huán)境，提高教師的教育教學(xué)科研能力，使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)衡中師們的敬業(yè)精神。衡水二中的老師滿懷_，充滿熱愛(ài)和責(zé)任，他們的工作密度非常大，兩周時(shí)間只有一個(gè)休息日，每周都有詳細(xì)的教學(xué)和教研計(jì)劃，各有兩次備課組活動(dòng)和教研活動(dòng)。每天_節(jié)課，上午_節(jié)，下午_節(jié)，晚上_節(jié)，每節(jié)_分鐘，一節(jié)正課之后對(duì)應(yīng)一節(jié)學(xué)科自習(xí)課，自習(xí)課考試化，實(shí)行“五必”有發(fā)必收、有收必看、有看必改、有改必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)的工作原則。晚上前兩節(jié)是學(xué)科自習(xí)課，第三節(jié)為公共自習(xí)課，公共自習(xí)課老師不得下班，最后_分鐘學(xué)生才可以討

7、論問(wèn)題。第三階段。對(duì)標(biāo)衡中、自我剖析。(_月_日-_月_日)根據(jù)學(xué)校開展的“對(duì)標(biāo)衡中提升質(zhì)量”活動(dòng)實(shí)施方案要求，結(jié)合自身情況，進(jìn)行認(rèn)真的反思，查找出在學(xué)習(xí)、工作方面還存在的不足，以便警示自己，修正錯(cuò)誤，就學(xué)校在各方面存在問(wèn)題自我剖析如下：首先，在教育觀念、辦學(xué)思想上，目光放得不遠(yuǎn)，缺乏膽識(shí)，思想還局限在一定的_里。教師的教學(xué)觀教學(xué)方式方法還是較為陳舊，喊新口號(hào)(課改)，用舊方式(注入)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，很多人離開老師不知學(xué)什么，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，主動(dòng)性弱。其次，在管理上缺少一套系統(tǒng)的、科學(xué)的管理制度與手段，操作過(guò)程缺少檢查的依據(jù)，不夠細(xì)化、量化、科學(xué)化。第三，賞罰要分明，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)功罰過(guò)，

8、重獎(jiǎng)重罰以量化考核為依據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)能上能下，老師能進(jìn)能出。第四階段：制定落實(shí)學(xué)習(xí)衡中具體方案。(_月_日本學(xué)期底)結(jié)合我校打造精品學(xué)校的目標(biāo)，我們把衡中的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)嫁接過(guò)來(lái)，大膽進(jìn)行改革嘗試，在實(shí)踐層次上我們的具體做法如下：成立學(xué)習(xí)衡中領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了學(xué)習(xí)衡中領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，呂曉暉校長(zhǎng)親自掛帥，全面部署學(xué)習(xí)衡中工作。分為兩個(gè)小組，分別由高志彬和張建牽頭，從教學(xué)督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)兩方面，具體查學(xué)生課間操、晨讀、課外活動(dòng)、自習(xí)課和課前_英語(yǔ)朗誦；查教師上課、辦公、在崗情況；查各處室日常工作及效能；查校園、宿舍的衛(wèi)生、課間秩序及安全值班情況。督查組檢查每天巡視，隨時(shí)記錄、及時(shí)反饋，并于每周五教師會(huì)上給予通報(bào)

9、。組建學(xué)習(xí)衡中多種形式的團(tuán)隊(duì)。第一，精細(xì)化管理團(tuán)隊(duì)。落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心的做好。狠抓一日常規(guī)，打造精品校園。對(duì)標(biāo)衡中，打造高效課堂。參考衡中經(jīng)驗(yàn)，我校成立了“新課堂工作小組”，并逐漸形成了獨(dú)具特色的“六環(huán)節(jié)”課堂模式。校領(lǐng)導(dǎo)深入教室，聽(tīng)課、觀課、評(píng)課；與任課教師切磋；與學(xué)生交流。每周評(píng)出實(shí)踐新課堂模式優(yōu)秀教師，同時(shí)對(duì)新課堂教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式再次優(yōu)化整合，使之和學(xué)生實(shí)際結(jié)合的更緊密。2、

10、定期開展“新課堂大比武”和“新課堂論壇”。每學(xué)期都進(jìn)行“新課堂大比武”，之后及時(shí)開展“教師論壇”活動(dòng)，探討、交流新課堂的經(jīng)驗(yàn)。從而達(dá)到了“以名師帶教研，以名師促高效”的目標(biāo)，也促進(jìn)了“高效課堂”的創(chuàng)建工作。嚴(yán)格考核，績(jī)抽掛鉤，激勵(lì)學(xué)衡中積極性。在學(xué)習(xí)衡中過(guò)程中，一定要嚴(yán)格考核，每階段考核結(jié)果要公示，績(jī)效考核結(jié)果也作為教師崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮績(jī)效考核的激勵(lì)鞭策作用。我們相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)落實(shí)好衡中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校的教育教學(xué)管理一定能再上一個(gè)新臺(tái)階，教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。2022年對(duì)標(biāo)衡中學(xué)習(xí)體會(huì)范文（二）賈河口中學(xué)對(duì)標(biāo)衡中活動(dòng)總結(jié)按照

11、上級(jí)有關(guān)精神，我校經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)考察，確定將衡水中學(xué)作為對(duì)標(biāo)對(duì)象。衡水中學(xué)_年和_年高考突破較大，他們的經(jīng)驗(yàn)做法是：“扭住一二三四五，實(shí)現(xiàn)三年大跨越”，即：一是突出狠抓教學(xué)改革，打造高效課堂；二是打好高考和招生兩個(gè)硬仗；三是培強(qiáng)干_伍、教師隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍三支隊(duì)伍；四是狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、校風(fēng)四種風(fēng)氣；五是打造小班化教學(xué)、導(dǎo)師制培養(yǎng)、精細(xì)化管理、最優(yōu)化服務(wù)、開放式辦學(xué)五個(gè)特色。我們的趕超目標(biāo)定在管理、中考升學(xué)率和入學(xué)率方面。具體任務(wù)圍繞縣政府制定的考核目標(biāo)展開，一是依靠管理提升教學(xué)質(zhì)量；二是確保升學(xué)率；三是招收新生不僅在數(shù)量上，更要在質(zhì)量上有突破；四是探索發(fā)展適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)的特長(zhǎng)教育；五是針對(duì)基

12、礎(chǔ)差起點(diǎn)低的學(xué)生進(jìn)行面向高職高專方向的培養(yǎng)。我們的思路和具體措施是：一、辦學(xué)理念和思路：堅(jiān)持以育人為本，以課程改革、教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)、興趣活動(dòng)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、實(shí)踐能力、探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)有各種潛質(zhì)的學(xué)生都得到長(zhǎng)足的進(jìn)步與提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、具體措施：(一)、以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的工作積極性、工作動(dòng)力、工作能力和教育科研水平，以課堂改革和教育科研提高課堂教學(xué)實(shí)效，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。1、在教師聘任制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和完善四種機(jī)制，即約束機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制。前三種機(jī)

13、制重在提高教師的工作積極性和主動(dòng)性，解決勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，第四種機(jī)制重在提高教師的業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力，解決高效與突破的問(wèn)題。2、評(píng)選和培養(yǎng)明星教師和教學(xué)新秀，發(fā)揮好典型帶動(dòng)作用。通過(guò)多層次、多角度、多渠道的考察、考核、評(píng)價(jià)，評(píng)選明星教師。對(duì)入選教師頒發(fā)明星教師證書，在考核考評(píng)中給予加分優(yōu)惠，同時(shí)享受明星教師津貼。在_歲以下教師中選拔培養(yǎng)教學(xué)新秀。本著先選拔后培養(yǎng)的原則，從有進(jìn)取心、基本功扎實(shí)、教學(xué)成績(jī)較突出、有一定發(fā)展?jié)摿處熤校x拔教學(xué)新秀，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。3、獎(jiǎng)勵(lì)資深教師。對(duì)年齡偏高，但仍在教學(xué)一線擔(dān)任滿工作量課程或班主任教師，命名為資深教師，頒發(fā)證書，享受資深教師津貼

14、。4、開展課程改革實(shí)驗(yàn)與教育科研試點(diǎn)工作，以點(diǎn)帶面，提高全校的課程改革與教學(xué)科研的速度和質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)以課改促教學(xué)，以科研提質(zhì)量。(二)、為各層次、各類別的學(xué)生提供成才的平臺(tái)，使具有各種潛質(zhì)的學(xué)生都得到長(zhǎng)足的發(fā)展，獲得應(yīng)有的進(jìn)步。生源基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占比高，是我校生源的現(xiàn)狀，這就要求我們不能僅辦面向名牌大學(xué)的精英教育，還必須辦好基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，更要為文化課基礎(chǔ)較差，但在某些方面有特長(zhǎng)的學(xué)生提供發(fā)展的空間和條件?；诖朔N理念，我校決定舉辦三種類型的教學(xué)班，實(shí)行分層教學(xué)、分類推進(jìn)。一是由文化課基礎(chǔ)較好的學(xué)生組成的實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班面向邯鄲一中、邯鄲四中等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，在

15、課程計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的難度、寬度和深度等方面要求都比較高，實(shí)施小班教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)突破。二是由文化課基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生組成的提高班。這些學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面都或多或少地存在問(wèn)題，是教育學(xué)中所說(shuō)的“學(xué)困生”。我校決定把這些學(xué)生編為提高班，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從補(bǔ)教基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，讓學(xué)生感受到進(jìn)步和收獲，最后考取本基礎(chǔ)層次可能考取的最好學(xué)校，或更高層次的學(xué)校，他們最終得到的是實(shí)實(shí)在在的教育，而不是夢(mèng)想的破滅。三是由文化課基礎(chǔ)較差，但在文藝、體育等某些方面有一些基礎(chǔ)或特長(zhǎng)的學(xué)生組成的特長(zhǎng)班。高校招生中，對(duì)文、藝、體類考生的文化課分?jǐn)?shù)要求相對(duì)較低，這些學(xué)生的專業(yè)課合格后，很容易考取一本院校的藝體類專業(yè)。我校把此類學(xué)生單獨(dú)編班，因材施教，文化課加餐，使其特長(zhǎng)得到發(fā)揮，最后考取理想院校。(三)、抓好管理這一學(xué)校工作的命脈學(xué)校工作的生命在管理。管理如人體的血管，是學(xué)校工作中無(wú)處不在的生命運(yùn)行。學(xué)校工作的時(shí)時(shí)、事事、處處、人人都處在管理之中，不能有白點(diǎn)、盲點(diǎn)，不能有死角，正所謂管理是多層次、多角度、全方位、全過(guò)程