初中生物 七年級 人類的起源和發(fā)展 試題

1、初中生物七年級書面作業(yè)設(shè)計單元名稱生物圈中的人課題人類的起源和發(fā)展節(jié)次第1節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是 ()A.黑猩猩B.大猩猩C.長臂猿D.森林古猿設(shè)計意圖：本題主要考查學(xué)生對“現(xiàn)代類人猿和人的共同祖先是森林古猿”這一個概念的識記。題目來源：選編2.在進(jìn)化過程中，人猿分界的重要標(biāo)志是 ()A.腦容量增加B.會使用工具C.產(chǎn)生了語言 D.能直立行走設(shè)計意圖：本題考查學(xué)生對“從猿到人的進(jìn)化歷程”的理解，意在培養(yǎng)學(xué)生提綱挈領(lǐng)的思維能力。題目來源：選編3.下列關(guān)于人類起源和發(fā)展的說法錯誤的是 ()A.森林大量消失與部分森林古猿向直立行走方向

2、發(fā)展沒有直接的關(guān)系B.古人類直立行走使前肢得以解放，慢慢地開始使用和制造工具C.古人類用火把食物烤熟,改善了身體的營養(yǎng),促進(jìn)了腦的發(fā)育D.大腦中主管語言的區(qū)域日益完善，豐富的語言在群體中產(chǎn)生設(shè)計意圖：本題重點(diǎn)考察學(xué)生對“人類起源和發(fā)展過程中標(biāo)志性事件”的理解，意在加深學(xué)生對人類進(jìn)化的認(rèn)識。題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.請根據(jù)圖片，回答下列問題：（1）_是森林古猿向人類進(jìn)化的外因，身體結(jié)構(gòu)的變化是森林古猿向人類進(jìn)化的內(nèi)因。（2）將從森林古猿到人的進(jìn)化歷程補(bǔ)充完整（在（ ）中填寫序號）使用和制造工具直立行走產(chǎn)生語言設(shè)計意圖：本題引導(dǎo)學(xué)生對森林古猿的進(jìn)化進(jìn)行內(nèi)外歸因，并通過進(jìn)化流程圖幫助學(xué)生清

3、晰的梳理從森林古猿到人類的進(jìn)化歷程，意在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維。題目來源：新編2. 請閱讀資料，回答問題：資料一：研究人員對比人類和黑猩猩的基因組后發(fā)現(xiàn)，兩者之間的相似度達(dá)到98.8%，其基因組的大部分可排序區(qū)域幾乎沒有區(qū)別。資料二：2005年9月，來自美國和德國的科學(xué)家在剛果國家公園的一處沼澤地捕獲到黑猩猩使用工具的現(xiàn)場鏡頭：一只被科學(xué)家稱為利亞的雌性猩猩在過河時使用樹枝測量水深。當(dāng)時利亞打算趟過一個看起來并不深的小水塘，但是它下水后剛走了幾步就發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)沒到了它的腰部。于是利亞返回岸上，從一棵枯樹上拽下一段長樹枝，它拿著樹枝當(dāng)尺子再次走進(jìn)水中，一邊走一邊測量前方的深度，直到前進(jìn)了9米多遠(yuǎn)才

4、返回。（1）資料一進(jìn)一步證明了現(xiàn)代類人猿與人類有著共同的祖先_。（2）資料二說明黑猩猩善于模仿，具有_的能力，它和人類之間的主要區(qū)別是_（寫出一條即可）。（3）人猿本同祖，你認(rèn)為現(xiàn)代類人猿在未來_(會/不會)進(jìn)化成人類，理由是_。設(shè)計意圖：本題主要考察學(xué)生對人類的起源及與現(xiàn)代類人猿的主要區(qū)別，并根據(jù)所學(xué)推測進(jìn)化問題，在練習(xí)中提升學(xué)生的科學(xué)思維等學(xué)科素養(yǎng)。題目來源：改編3. 生物圈是所有生物的共同家園，在人類數(shù)量急劇增加的今天，現(xiàn)代類人猿的處境卻不容樂觀，我們應(yīng)該采取哪些措施來避免現(xiàn)代類人猿數(shù)量的急劇減少呢？_設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生從“生命觀念”和 “社會責(zé)任”等核心素養(yǎng)出發(fā)，提升其分析和思考的能力。題目來源：選編初中學(xué)段生物學(xué)科七年級書面作業(yè)設(shè)計參考答案第一章第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.D 2.D 3.A二、拓展性作業(yè)1. 森林大量消失；2.（1）森林古猿（2）使用簡單工具（或使用工具）；直立行走（或語言、大腦發(fā)達(dá)程度）（3）不會，人類是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)化來的