(完整word版)校園定向越野教學設計1

1、校園定向越野教學設計教案的背景面向.學生：初一、初二學生學科：體育課時體育與健康課程標準提出以“健康第一”為指導思想，它不僅肩負著增強學生體質的重任，而且還肩負著輔導學生心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生社會適應能力的責任，因此，我們的體育與健康課應該針對學生的生理、心理的特點，展開具有實效性、社會環(huán)境相適應的教學內容，讓學生適應社會的生存挑戰(zhàn)，并且在教學中緊扣學生的興趣愛好，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在鍛煉中掌握體育知識、技術、技能，提高相應的心理、生理適應能力。二、教學課題：校園定向越野本課題是校園定向越野，它根據當前青少年野外生活、生存的實踐經驗比較差，并害怕中長跑練習的心理特點，利用定向越野

2、跑的鍛煉方法和手段，融入到體育與健康課的課堂教學中。通過學生的學習和體驗，提高有氧耐力跑的能力，改變以前耐力跑教學練習中枯燥乏味，學生練習時緊張恐懼的局面，使學生在輕松愉快的學習氣氛中鍛煉身體、增長知識；同時，也培養(yǎng)了學生動手動腦、積極思考、團結合作、不畏困難的高尚體育情操，使學生能學有所用、學有所好，把一項征服大自然的生存運動，轉變成為一節(jié)輕松、活潑的分鐘耐力跑練習課。在課的總設計上，本著求實，探索，創(chuàng)新的思路來展開課堂教學。采用自主學習、寓玩于學的教學模式，讓學生體驗體育運動的樂趣，培養(yǎng)學生開動腦筋、團結互助、頑強拼搏的優(yōu)良品質。同時，在教材的設計上，注重學生野外生存知識和技能的培養(yǎng)。三、

3、教材分析校園定向越野對老師和學生來說都是一個全新的內容，它不但要學生有一定的耐力跑基礎，也要有快速讀懂地畫正確辨別方的能力，如要跑出好的成績兩者缺一不可。在練習時學生要合理控制節(jié)奏，要正確依次到達各個地畫標出的各點。教學目標：認知目標：學習定向運動的知識，提高定向運動的運動技能，初步學會看地圖正確辨別方向。情感目標：激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神及克服困難、堅韌不拔的意志品質。教學的重點和難點重點：快速看懂地圖，合理控制耐力跑節(jié)奏，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。難點：快速讀懂地圖準確判斷跑進路線方向，及在跑進過程中合理分配體力。四、教學方法：語言法、直觀法、游戲練習法、比賽練習法校園定向越野（第

4、課時）教學設計課程定向越野上課時第一次任課教師間教學內容定向越野運動簡介身體素質練習課的任務了解定向越野課目的任務，課程設置，教學內容，初步了解定向越野的基.知識?；謴腕w力，提高學生練習的興奮性和注意力。課的結構課的內容教法、要求次時數間一課堂常規(guī)集合整隊，清點人數。自我介紹，點名。介紹本學期的教學任務、組織紀律、要求等。一、定向越野運動簡介（介紹定向越野項目的起源、發(fā)展及其項目特點等）定向越野概念定向越野（）是定向運動（）的主要比賽項目之一。參賽者要依靠標有若干檢查點和方向線的地圖并借助指北針，自己選擇行進路線，依次尋找各個檢查點，用最短時間完成比賽者為優(yōu)勝。定向運動的起源、發(fā)展定向運動起源

5、于瑞典。最初只是一項軍事體育活動。真正的定向比賽于年在瑞典斯德哥爾摩和挪威奧斯陸的軍營區(qū)舉行，標志著定向運動作為一種體育比賽項目的誕生。距今已有百年歷史。而在年由瑞典斯得歌爾摩的童子軍領袖梅吉蘭特（）所組織的尋寶活動則成為現(xiàn)在全球通行的定向運動的基本模式。而這項運動從那時起在北歐蓬勃發(fā)展，不少國家也陸續(xù)引進。定向越野運動的特點參加人員的廣泛性。由于定向越野比賽可根據不同性別、年齡編組，賽程可遠可近，場地可難可易，比賽因體力與智力結合決勝，因此不論男女老幼均可參加，這是一項要求：學生認真聽并認真練習定向越野（）運動對國人而言或許有點兒陌生，但在歐美各國已風行多年，參與活動者需要利用地圖及指南針判

6、讀地形、地勢、方向等，穿越那不可知的地區(qū)，活動內容相當豐富及充滿趣味性。在定向運動的世界里能讓你充分的與大自然結合，體驗與大自然合而為一的感受。到底定向運動是從何而來的呢？“定向”這二個字在年首次在瑞典使用，意思是：在地圖和指南針的幫助下，越過不被人所知的地帶。若真要追溯它的起源，那就不得不提到在歐洲北部的斯勘地那維雅半島了。那是一片散布著無數湖泊的森林，住在那些少數村莊的村民們，必須利用那些散布在林中湖畔的幽幽小徑往來各地，在那種環(huán)境生活的人們當然要具備優(yōu)于其他人的方向感。否則如何穿越過那片茫茫未知的林海？也因此才逐漸有了定向運動的雛形。特點：、參與的廣泛性、參與過程的趣味性參與過程的知識性

7、定向運動是一項經濟實用的運動項目定向運動對學生全面素質的影響、定向運動對身健康的促進作用、提高學生的創(chuàng)造性、主動性和獨立性以及野外生存能力基本部分結束部分男女都適、老幼皆宜的群眾性體育運動。具有濃厚的趣味性、娛樂性。參賽時，運動員要根據圖上標明的運動方向，進行地圖與實地對照、選擇運動路線、尋找各檢查點，比單純賽跑更能提高興趣，野外比賽又使其富有旅游色彩，參加者可從中得到無限樂趣。二、身體素質練習、游戲報數繞圈”慢跑方法：由老師報數，單數學生順時針跑，雙數逆時針跑、：“信任”見解：個學生作為一組，四人手拉手圍成一個圓，一個學生在圓，雙目閉上，并深呼吸原地轉動兩、三圈，然后說：“我可不可以信任你們

8、”。當手拉手的同學同時說“可以“，圈中的同學慢慢向一邊倒下，圈外的同學把他扶住，防止他倒在地上，五人之間相互輪換素質練習：沙坑單腿跳放松活動集合整隊，小結本次課。布置課外練習及下次課的任務。行禮、師生道別。提高學生觀察能力、快速分析能力、適應能力及協(xié)作能力有助于發(fā)展學生的身體素質和培養(yǎng)學生終身體育的意識組織：*教法：教師示范一次，學生模仿練習。分組練習。要求：學生仔細觀察動作，認真模仿練習。練習盡力而為，以防受傷。要求：注意安全，文明游戲課后小結學習目標通過本次課的學習，使學生進一步了解定向運動、學會看地圖并快速正確地選擇行進路線到達目的地。提高學生的方向感和耐力跑的能力，增強學生觀察和判斷能

9、力。培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神及克服困難，堅忍不拔的意志品質。教學內容：校園定向越野教學重點：學會看地圖、合理控制耐力跑節(jié)奏、團結合作教學順序課堂常規(guī)“反方向口令”游戲“老鷹捉小雞”定向跑定向接力一放松游戲“信任”教師小結宣布下課、師生道別程序達成目標負荷教學內容教師活動學生活動備注導入分鐘集隊做到快、靜、齊，學生精神飽滿。小課堂常規(guī)集中注意力練習“反方向口令”，培養(yǎng)學生的反應能力。方法：學生按照老師發(fā)令的反方向做原地轉向。師生問好，檢查人數。宣布課的學習目標、內容及要求。安全提示：防滑、注意安全。體育委員整隊報告人數。全體同學集中注意力，認真完成任務。認真聽取老師的講解和練習要求。情感熱身分鐘以游

10、戲形式充分熱身，防止受傷，培養(yǎng)學生自我保護意識?；钴S氣氛，調動學生上課的積極性。中游戲“老鷹捉小雞”方法：把多名學生排成一列縱隊，最前的一名同學張開雙手保護后面的同學，后面的同學依次把手搭在前一個同學的腰上，這一隊人作為“小雞”一人作為“老鷹”在隊伍的正前方，他通過各種方法繞過張開雙手的同學跑到隊伍的后面捉“小雞”，若捉到“小雞”，則“小雞”與“老鷹”互換位置，游戲繼續(xù)。講解示范游戲的方法、規(guī)則。強調安全事項組織學生練習。.師生同樂。表揚做得好的同學。認真聽取游戲的方法和規(guī)則。在規(guī)定的場地內進行游戲活動。要求：積極參與，在進行的過程中注意安全。要求：氣氛活躍，積極參加練習。.把學生分成四組進行

11、練習.做練習的過程中注意安全，不能做推、拉、打等危險動作。體驗練習分鐘學習了解定向運動知識，學會看地圖，提高學生的方向感，發(fā)展學生的耐力跑能力。培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力，提高定向運動技能。.培養(yǎng)學生不怕困難、積極思考、團結大定向跑：依次到達地圖標出的各標志物，并作好打卡記錄，然后返回出發(fā)點，以最短時間完成的為勝。把男女生各分成四組進行練習，每組跑同一組圖，若多人到達同一標志物打卡則先到者先打卡。定向接力：把學生分成組進行比賽，每組五人，每組有五組圖，每人跑一組圖，以最快完成的組為勝。講解練習的要求和怎樣正確使用地圖。把學生分成八組進行練習發(fā)給學生練習的地圖，要求學生按所示運動方向跑進，并用

12、筆在地圖上作出到達標志物的記錄講解耐力跑的要領：速度中等，步一呼，步一吸。認真聽取練習的要求和注意的事項。.快速讀懂自己的地圖。認真聽取跑的技術要點和要求，積極參加練習。.看圖了解自己所跑的跑線，作出正確的跑進方向。定向接力跑時為本隊的成員加（地圖附在后面）要求：必須按地圖順序到達指定的各標志物。克服困難、獨立思考，發(fā)揚團結合作精神。定向接力時，要求本組每一個人完成跑進的路線回到終點，把接力標志物交給同組下一個同學，接到接力標志物后，下一個同學才能出發(fā)。跑進中不能推、拉別組隊員。協(xié)作、勇于實踐的優(yōu)良品質。及時收回用完的地圖。油、鼓勵。在跑進中要注意防滑。游戲：“信任”恢放松方法：把五個學教師講解說明游認真做好游戲/I身心，快生作為一組，四人手戲規(guī)則和方法。放松練習復速恢復拉手圍成一個圓，一正常心個學生在圓心，雙目身率。閉上，并深呼吸原地轉動兩、三圈，然后課堂小結：學生自評、互心小說：“我可不可以信任你們”。當手拉手下課，師生道別。評，交流經驗。要求：.培養(yǎng)的同學同時說“可輕松愉快。學生敢以“，圈中的同學慢分于自我慢向一邊倒下，圈外安排學生協(xié)助教收拾器材和場總結和的同學把他扶住，防師回收器材。地用品。.把學