雅安雨城區(qū)教師筆試考試小學招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 雅安雨城區(qū)教師筆試考試小學招聘教師資格證中學教育教學知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1李老師在教育過程中，深入了解學生，針對學生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長，引導學生揚長避短,發(fā)展個性,不斷促進學生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應了人身心發(fā)展的哪一特點？（） A.順序性B.階段性C.連續(xù)性D.差異性答案：D解析：根據個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發(fā)展。 2首先對班級授課制給予系統(tǒng)描述和概括的是（）。A.德國教育家赫爾巴特B.德國宗教改革領袖馬丁路德C.美國教育家杜

2、威D.捷克教育家夸美紐斯 答案：D解析：1632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結前人和自己實踐經驗的基礎上，出版了大教學論。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。 3教學工作的中心環(huán)節(jié)是( )。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價 答案：B解析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。 4高中課程要求學生三年內的必修學分要達到（）學分。A.116B.114C.36D.24 答案：A解析：高中課程要求學生三年內的總學分達到144學分。其中，必修學分116個。 5狹義的教育主要指（）。A.學校教育B.家庭教育C.社會教育D.職業(yè)教育 答案：A解析：狹義的教育是指以影響人的身

3、心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。 6“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（）A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.兒童學理論 答案：B解析：“惟上智與下愚不移”“生而知之”強調遺傳等內部因素對人發(fā)展的影響，屬于遺傳決定論，又稱內發(fā)論。 7最早提出“模仿理論練習”三階段教學法的教育學家是( )。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良 答案：D解析：古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的雄辯術原理(又稱論演說家的教育)。在這一著作中昆體良將學習過程概括為“模仿理論練習”三階段。 8區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是( )。 A.

4、是否具有高深的知識B.是否具有很強的科研能力C.是否具有崇高的威信D.是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會答案：D解析：教師的根本任務是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學生的個性發(fā)展提供充分機會 9師生關系融洽，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不緊張，這樣的課堂氣氛屬于( )。 A.積極的課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.中立的課堂氣氛D.對抗的課堂氣氛答案：A解析：積極的課堂氣氛是恬靜與活潑、熱烈與深沉、寬松與嚴格有機統(tǒng)一。 10有些學生不想認真學習，但又想成績名列前茅。這種心理沖突是( )。 A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指個體對一個事物同

5、時產生兩種相反的態(tài)度取向時內部的動機沖突。不想學習，又想取得好成績屬于兩種相反的態(tài)度取向，屬于趨避沖突。 11下列教學方法中，以語言傳遞為主的是( )。 A.演示法B.討論法C.榜樣示范法D.評價法答案：B解析：以語言傳遞為主的教學方法有四種，分別是講授法、討論法、談話法和讀書指導法。 12“學校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號?（）。 A.課程即學習經驗B.課程即文化再生產C.課程即有計劃的教學活動D.課程即社會改造答案：D解析：“學校要敢于建立一種新的社會秩序”是“課程即社會改造”課程定義的口號。這種課程定義是一種激進的定義。按照這種定義，課程不是要使學生適應或順從社會文化

6、，而是要幫助學生擺脫現(xiàn)存社會制度的束縛。因此有人提出“學校要敢于建立一種新的社會秩序”的口號，主張課程的重點應該放在當代社會的問題、社會的主要弊端，學生應關心、參與社會活動，形成從事社會規(guī)劃和社會行動的能力。 13教育世俗化、教育國家化、教育義務化、教育與生產的有機結合等，這些屬于( )的特點。 A.古代教育B.原始教育C.現(xiàn)代教育D.終身教育答案：C解析：教育世俗化、國家化、義務化屬于現(xiàn)代教育的典型特點。 14優(yōu)秀班主任首先應立足于增強（）。A.教學意識B.育人意識C.成就意識D.創(chuàng)新意識 答案：B解析：班主任的工作最終指向學生個人的發(fā)展，故班主任必須有良好的育人意識。 15班主任李老師接受

7、一個新班后，針對該班紀律散漫、學風懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風、學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是（）。 A.個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：D解析：情感陶冶法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。 班主任李老師通過板報、墻壁等媒介建立良好的班風為的就是能夠使同學在這種環(huán)境中受到感化，因而體現(xiàn)了該方法。 16（2020年真題）高三學生志強認為做事應達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落。心理輔導教師通

8、過糾正其不合理信念來調整他的情緒。該教師采用的心理輔導方法是（ ）。A.理性情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.陽性強化法D.來訪者中心療法 答案：A解析：理性情緒療法（ABC理論）是用來糾正不合理觀念，從而消除消極情緒。 172012年單項選擇:方雨認為社會法制應符合大眾權益，當它不符合時就應修改。根據柯爾伯格的理論，他處于道德發(fā)展的哪個階段（）A.服從與懲罰 B.社會契約 C.維護權威或秩序 D.普遍倫理 答案：B解析：略。 18馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是( )。A、理論聯(lián)系實際B、因材施教C、教育與生產勞動相結合D、實現(xiàn)教育機會均等 答案：C解析：教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全

9、面發(fā)展的唯一途徑。 19下列不屬于教師上課前的“三備”內容的是（）。A、備教案B、備教材C、備學生D、備教法 答案：A解析：備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生和設計教法。故選A。 20根據基礎教育課程改革綱要的規(guī)定，我國初中階段課程設置主要是（） A、分科課程B、分科課程和綜合課程結合C、綜合課程D、活動課程和綜合課程結合 答案：B解析：考 點 課程的類別文字解析 新課改明確規(guī)定，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。21轉學生小紅在加入新班級之前總是擔心不適應新生活，但進入學校和新班級后，她深深感受到了班級的溫暖，和同學老師相處也非常融洽，甚

10、至為自己能夠進入該班而感到自豪，這體現(xiàn)了群體的( )。A.歸屬功能B.支持功能C.認同功能D.塑造功能 答案：A解析：群體的歸屬功能是個體一旦明確自己是屬于某個群體的，就能免除孤獨與怯懦，獲得安全感。在群體中能夠感到踏實、感到溫暖，甚至會為自己成為其中的一員而感到驕傲和自豪。 22作為一名教師，最需要具備的注意品質是( )A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移 答案：C解析：注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。 23教師講新知識之前都要先復習以前學過的知識并通過找到舊知識與新知識的聯(lián)系來幫助學生記憶新知識。這種記憶過程屬于( )A.機械識憶B.

11、無意識憶C.意義識憶D.被動識憶 答案：C解析：意義識記是在理解的基礎上，依據材料的內在聯(lián)系，并運用已有的知識經驗而進行的識記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。本題是通過已有知識來記憶新知識，符合意義識憶的概念。 24處于不同層次概括水平的兩種學習之間的影響屬于( )。A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移 答案：B解析：垂直遷移：也叫縱向遷移，是指處于不同層次(概括與抽象的程度不同)的各種學習間的相互影響。垂直遷移又可分為兩種：一是自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。 25人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是()。A.學習需要B.自我效能感C.成就動機D.學習

12、動機 答案：B解析：自我效能感指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。 26德育工作的出發(fā)點是()。A.德育意義B.德育內容C.德育目標D.德育任務 答案：C解析：德育目標不僅決定德育內容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。 27在教學方法的改革過程中，布魯納提出了()。A.發(fā)現(xiàn)學習教學法B.探究研討法C.綱要信號圖式教學法D.暗示教學法 答案：A解析：布魯納主張在教師的指導下讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識。 28王樂期末考試數學成績沒有及格，她認為自己“一無是處”“一錢不值”，是“廢物”。王樂的不合理信念屬于( )。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.片面化 答案：B解

13、析：絕對化要求是人們從自己的主觀意愿出發(fā)，認為某事必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念。過分概括化是以偏概全，以一概十，對自己或他人有不合理的評價。糟糕至極是人們認為如果有一件不好的事情發(fā)生，那將是糟糕至極的。是一場滅頂之災。王樂的不合理信念屬于過分概括化。 29江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于( ) A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注自我階段答案：C解析：關注情境階段 二、問答題30簡述教師上好一節(jié)課的標準。 解析：(1)要使學生的注意力集中；(2)要使學生的思維活

14、躍；(3)要使學生積極參與到課堂中來；(4)要使個別學生得到照顧。 31簡述態(tài)度與品德形成的三階段及其主要內容。 解析：(1)依從從眾、服從、順從 依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。(2)認同認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿。(3)內化內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。 32教師備課的基本要求有哪些？ 解析：備課是教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最適

15、合的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。 首先，備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。鉆研教材，要學習學科課程標準、鉆研教科書和閱讀有關參考資料。了解學生要全面，還要了解學生的個體情況。設計教法要考慮教學方法、學生的學法等方面。其次，備課要寫好三種計劃。第一種計劃是學年（或學期）教學計劃，第二是課題或單元計劃，第三是課時計劃，即教案。命題分析本題的考點是教學過程基本環(huán)節(jié)之一：備課的基本要求。技巧點撥在理解的基本上記憶教學過程的基本環(huán)節(jié)及其基本要求。三、簡答題33簡述中學生自我意識發(fā)展的一般特征。 解析：中學生自我意識發(fā)展的一般特征是：(1)自我認識的主動性、全面性和概括性;(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;(3)自我調控的自覺性、獨立性和薄弱性。 34何謂操行評定操行評定的一般步驟是什么 解析：(1)操行評定的定義。操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、