大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試綜合檢測(cè)卷（含答案）

1、大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試綜合檢測(cè)卷（含答案）考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_考號(hào)：_一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、物質(zhì)與物質(zhì)之間的交流需要建立一定的_,無(wú)論其是否相關(guān)。而兩個(gè)非相關(guān)的物質(zhì)要建立聯(lián)系就必須采用一定的方式。而語(yǔ)言溝通是采用一套具有統(tǒng)一編碼解碼標(biāo)準(zhǔn)的聲音（圖像）指令輸出，從而使得生物（人）與生物（人）獲得溝通?！緟⒖即鸢浮浚郝?lián)系2、需要又是個(gè)性傾向性乃至整個(gè)個(gè)性積極性的源泉，只有在需要的推動(dòng)下，個(gè)性才能形成和發(fā)展

2、。動(dòng)機(jī)、興趣和信念等都是需要的表現(xiàn)形式。而世界觀屬于最高指導(dǎo)地位，它指引著 和制約著人的思想傾向和整個(gè)心理面貌，它是人的言行的總動(dòng)力和_。【參考答案】：總動(dòng)機(jī)3、飛機(jī)在飛行中，發(fā)動(dòng)機(jī)突然發(fā)生故障，駕駛員緊急與地面聯(lián)系著陸；正常行駛的汽車意外地遇到故障時(shí)，司機(jī)緊急剎車；戰(zhàn)士排除定時(shí)炸彈時(shí)的緊張而又小心的行為等等。應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情景及人對(duì)自己能力的估計(jì)有關(guān)。當(dāng)情景對(duì)一個(gè)人提出了要求，而他意識(shí)到自己無(wú)力應(yīng)付當(dāng)前情境的過(guò)高要求時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到緊張而處于_?！緟⒖即鸢浮浚?、對(duì)人來(lái)說(shuō)也是如此。在嬰、幼兒期所受的刺激，可使成年期的行為更富有適應(yīng)性和多變性。相反，極少受到挫折，一向順利、總受贊揚(yáng)的人

3、，就沒有足夠的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和積累對(duì)待挫折的經(jīng)驗(yàn)，他們的自尊心往往過(guò)于強(qiáng)烈，對(duì)挫折的承受力_。【參考答案】：個(gè)性5、個(gè)體的挫折承受力受多種因素的影響，包括生理因素、心理因素及社會(huì)因素等，但較多地受個(gè)人心理因素的影響。國(guó)外曾有人做過(guò)一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。他們對(duì)一組幼小的白鼠給予電擊及其他挫折情境，使其產(chǎn)生緊張狀態(tài)，然后讓它們正常發(fā)育。長(zhǎng)大以后，這組白鼠就能很好地應(yīng)付挫折引起的緊張狀態(tài)。而另一組沒有受到這類挫折刺激的白鼠，長(zhǎng)大后遭受電擊等痛苦刺激時(shí)就顯得怯懦和_?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)性二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、對(duì)變態(tài)心理發(fā)生的原因和機(jī)制有多種探索途徑。由于理論觀點(diǎn)和研究方法不同，對(duì)變態(tài)心理的認(rèn)識(shí)

4、也不盡一致。在變態(tài)心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，曾出現(xiàn)過(guò)不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）。奧爾波特氏心理模式C.吉爾福特D.艾森克【參考答案】：B2、伊扎德從進(jìn)化的觀點(diǎn)出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長(zhǎng)和功能的分化，面部骨路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（）的產(chǎn)物，具有靈活多樣的適應(yīng)功能，在有機(jī)體的適應(yīng)和生存上起著核心的作用。物質(zhì)文化精神文化進(jìn)化過(guò)程制度文化【參考答案】：C3、語(yǔ)言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語(yǔ)言。許多動(dòng)物也能夠發(fā)出聲音來(lái)表示自己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機(jī)變化。傳遞信息意識(shí)動(dòng)機(jī)高尚動(dòng)機(jī)生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A4、使用間接

5、的方法，如行為觀察法、問卷法，對(duì)態(tài)度進(jìn)行測(cè)定，并使之量表化，是態(tài)度測(cè)定中的（）o奧爾波特一般程式吉爾福特艾森克【參考答案】：B5、語(yǔ)言的功能主要分為社會(huì)功能和（）兩方面，其中社會(huì)功能包括信息傳遞功能和人際互動(dòng)功能。生理過(guò)程思維功能自然過(guò)程物理過(guò)程【參考答案】：B三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、自我理論：【參考答案】：自我概念是記憶結(jié)構(gòu)，包含自我的圖式并且引導(dǎo)人們處理關(guān)于自身和他人的信息。人們看起來(lái)似乎喜歡自我確認(rèn)，即使經(jīng)過(guò)確認(rèn)得到的自我概念是負(fù)面的。人們使用可能的自我來(lái)比較現(xiàn)在的自己和未來(lái)自己可能的情況。2、精神分析學(xué)理論：【參考答案】：精神分析學(xué)認(rèn)為：本我、自我與超我相互之間

6、或是其內(nèi)部各部分之間相互沖突的結(jié)果便產(chǎn)生“焦慮”。如果這種“焦慮”通過(guò)人們意志過(guò)程的幫助得以及時(shí)的免除，則就會(huì)產(chǎn)生有意識(shí)行為；但如果這種“焦慮”不能得以及時(shí)解決，則就會(huì)由潛意識(shí)導(dǎo)致無(wú)意識(shí)行為。3、動(dòng)機(jī)：【參考答案】：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。動(dòng)機(jī)在心理現(xiàn)象中屬于心理狀態(tài)。美國(guó)心理學(xué)家武德沃斯1918年最早應(yīng)用于心理學(xué)，被認(rèn)為是決定行為的內(nèi)在動(dòng)力。4、社會(huì)學(xué)習(xí)及認(rèn)知理論：【參考答案】：當(dāng)代的社會(huì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知理論通常都贊同這種觀點(diǎn)，即環(huán)境事件將影響行為。然而這些理論更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程與行為的作用是同等重要的。那些支持認(rèn)知人格理論的心理學(xué)家指出：在對(duì)外

7、界情境的理解和定義方面存在著顯著的個(gè)體差異。認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)心理過(guò)程在人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺和知覺印象進(jìn)行組織時(shí)的重要性。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、兩件事都有排斥力，都力求避免，但雙必須擇取其一，難以決定?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)2、就大腦來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言分“腦語(yǔ)”和“嘴語(yǔ)”，腦語(yǔ)就是我們時(shí)時(shí)在大腦里產(chǎn)生稱作“思考”或“思想”或“思維”的東西，腦語(yǔ)被嘴表達(dá)出來(lái)就叫“嘴語(yǔ)”。腦語(yǔ)和嘴語(yǔ)并不是一個(gè)東西，第一、腦語(yǔ)和嘴語(yǔ)在表達(dá)時(shí)失真；第二、嘴語(yǔ)不是腦語(yǔ)的唯一表達(dá)方式，因?yàn)槟X語(yǔ)還可以通過(guò)肌肉群來(lái)表達(dá)：就是我們的行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)3、人格是人類獨(dú)有的、由先天獲得的遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境相互作用而形成的、能

8、代表人類靈魂本質(zhì)及個(gè)性特點(diǎn)的性格、氣質(zhì)、品德、品質(zhì)、信仰、良心以及由此形成的尊嚴(yán)、魅力等。人格的特征主要有四個(gè)，它們分別是人格的獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)4、社會(huì)環(huán)境因素是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中遭受的人為因素的限制而引起的挫折，例如受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德及人情、習(xí)俗、習(xí)慣、偏見等因素的限制。如果沒有較好的社會(huì)適應(yīng)能力，就容易產(chǎn)生失落感和挫折感?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)5、人類創(chuàng)造了語(yǔ)言之后又創(chuàng)造了文字。文字是語(yǔ)言的視覺形式。文字突破了口語(yǔ)所受空間和時(shí)間的限制，能夠發(fā)揮更大的作用?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)6、核心特質(zhì)是代表一個(gè)人主要特征的特質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)和樂觀。次要特質(zhì)是有助于預(yù)測(cè)個(gè)人行為的特定

9、的、個(gè)人的特征，但次要特質(zhì)對(duì)于理解個(gè)體的人格幫助要小得多。對(duì)于食物和衣著的偏好是次要特質(zhì)的例子。【參考答案】：對(duì)7、言語(yǔ)語(yǔ)言智能：指人對(duì)語(yǔ)言的掌握和靈活運(yùn)用的能力，表現(xiàn)為用詞語(yǔ)思考，用語(yǔ)言和詞語(yǔ)的多種不同方式來(lái)表達(dá)復(fù)雜意義?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)8、群居在一起的動(dòng)物，相互影響、相互作用的種種表現(xiàn)形式，我們稱之為社會(huì)行為與個(gè)體單獨(dú)行為相對(duì)應(yīng)，是指動(dòng)物與其社會(huì)相關(guān)聯(lián)的行為動(dòng)物對(duì)其他的同種個(gè)體所表現(xiàn)的行為，稱為社會(huì)行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)9、音樂韻律智能：指人的感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂的能力，突出特征為對(duì)環(huán)境中的非言語(yǔ)聲音，包括韻律和曲調(diào)、節(jié)奏、音咼音質(zhì)的敏感?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)10、作戲心理：有的人把交朋

10、友當(dāng)作逢場(chǎng)作戲，朝秦暮楚，見異思遷，處處應(yīng)付，愛吹牛，愛說(shuō)漂亮話，與某人見過(guò)一面，就會(huì)說(shuō)與某人交往有多深。這種人與人交往只是做表面文章，因而沒有感情深厚的朋友?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)五、簡(jiǎn)答題（共4小題，每題6分，共24分）1、記憶障礙的治療:【參考答案】：如前所述，記憶障礙的疾病較多，引起記憶障礙的疾病不同，治療方法相應(yīng)也有所不同。部分可逆性記憶障礙，如維生素B1缺乏造成Wernicke腦?。滤_可夫綜合征）早期用維生素B1治療，記憶會(huì)恢復(fù)。假性癡呆可通過(guò)精神藥物和/或心理治療獲得好轉(zhuǎn)。而大部分不可逆型癡呆的記憶障礙，對(duì)癥治療對(duì)緩解患者某些癥狀、延緩病情進(jìn)展、減輕照料者負(fù)擔(dān)有一定作用。2、殘暴：【參考答案】：有點(diǎn)小事自己不快，便向別人發(fā)泄，摔摔打打罵罵咧咧，有的則以戲弄?jiǎng)e人為自己開心，對(duì)別人冷嘲熱諷，沒有溫暖之心。3、狹隘：【參考答案】：表現(xiàn)為斤斤計(jì)較，心胸太狹窄，不能容忍也不理解別人。對(duì)小事也耿耿于懷，愛鉆牛角尖。4、敏感：【參考答案】：即神經(jīng)過(guò)敏，多疑，常常把別人無(wú)意中的話，不相干的動(dòng)作當(dāng)作對(duì)自己的輕視或嘲笑，為此而喜怒無(wú)常，情緒變化很大。六、論述題（共1小題，每題10