媒體與教學(xué)媒體的含義

1、媒體是信息傳播過程中承載和傳遞信息的任何物質(zhì)工具教學(xué)媒體是在教與學(xué)活動中所采用的媒體傳遞的信息是以教學(xué)為目的可能3 一般媒體成為教學(xué)媒體要解決的兩個關(guān)鍵問題造軟件的編制體的研究領(lǐng)域研究軟件研究應(yīng)用研究4.教學(xué)媒體的五個發(fā)展階段的特點(diǎn)語言媒體文字媒體印刷媒體電子媒體數(shù)字媒體5.教學(xué)媒體的分類及一般特性與個體特性一般特性：固定性擴(kuò)展性重復(fù)性組合性工具性能動性個體特性：表現(xiàn)力重現(xiàn)力接觸面參與性受控力提出的八室一站三系統(tǒng)八室：普通電教室語言實(shí)驗(yàn)室學(xué)科專用電教室視聽閱覽室 材庫三系統(tǒng)：廣播系統(tǒng)閉路電視系統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)伯關(guān)于符號的本質(zhì)的觀點(diǎn)符號代表事物，是代表，而不再是事物本身驗(yàn)符號的意義因人而異同，因

2、傳播環(huán)境而異8.麥克魯漢關(guān)于媒體本質(zhì)的觀點(diǎn)及該觀點(diǎn)對教育的影響漢關(guān)于媒體本質(zhì)的觀點(diǎn) “媒體是人體的延伸”對教育的影響影響教師的作用影響教學(xué)內(nèi)容影響教學(xué)方法影響教學(xué)組織形式 9.戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”做的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)抽象的經(jīng)驗(yàn)媒體一般是靈活的和可替換的，關(guān)鍵的問題是：在給定的條件下何種媒體 每一種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，即有一套充分發(fā)揮其功能的固有法則;的 長處往往是另一種媒體的短處;對于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來說，還是存在某種媒 體，它的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其它媒體.學(xué)媒無關(guān)論的主要代表人物及其思想學(xué)媒相關(guān)論：考茲曼：媒體和方法是相互作用來共同的影響教學(xué)效果起了重要的作用,而不是媒 體Active par

3、ticipationPractice Individual differencesntextsSocialinteraction教育學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)傳播學(xué)基礎(chǔ)哲學(xué)基礎(chǔ)文學(xué)基礎(chǔ)教育性科學(xué)性技術(shù)性藝術(shù)性經(jīng)濟(jì)性整體性共同經(jīng)驗(yàn)最小代價信息來源重復(fù)作用抽象層次師為中心的課堂教學(xué)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式利用媒體進(jìn)行學(xué)生技能訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)合性原則經(jīng)濟(jì)性原則最優(yōu)化原則KLonigo擇模型觀點(diǎn)響因素物理因素(媒體呈現(xiàn)的物理特性：顏色、運(yùn)動)學(xué)習(xí)任務(wù)(鐘擺的運(yùn)動，英語學(xué)習(xí))學(xué)生變量(無閱讀能力的學(xué)生、家庭背景)學(xué)習(xí)環(huán)境(班級大小、教師媒體能力)開發(fā)(應(yīng)用)環(huán)境(人員、費(fèi)用、時間等)實(shí)際因素(具體情境

4、的適合性)擇教學(xué)媒體的四種基本程序的特點(diǎn)PreviewMaterials)Prepare Materials (準(zhǔn)備材料)PrepareEnvironmentPrepareLearners (讓學(xué)生做好準(zhǔn)備) eExperience(1)Analyze Learners (分析學(xué)習(xí)者)：一般特征、起始點(diǎn)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格(2) State Objectives (提出教學(xué)目標(biāo))：選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇教學(xué)媒體、 學(xué)策略、對學(xué)習(xí)的評價(3) Select Methods, Media, and Materials (選擇媒體方法和材料)：媒體選擇時的幾個策略：根據(jù)不同需要選擇不同媒體教學(xué)情境學(xué)習(xí)者特征

5、選擇能夠提供足夠刺激強(qiáng)度的媒體選擇有交互性的媒體注意媒體的可用性 (4) Utilize Media and Materials (利用媒體和材料)(5) Require Learner Participation (學(xué)習(xí)者參與)(6) Evaluate and Revise (評估和改進(jìn))D標(biāo)準(zhǔn)1)對象的表述： 2)行為的表達(dá)； 3)條件的表達(dá)； 4)標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá) 學(xué)中的作用視覺信號是圖標(biāo)式的，它與所表示的事物具有一定的相似性 可以使復(fù)雜的過程簡單化，如水循環(huán)的過程知的通道：書面文字圖片+口頭語 兩種方式輸入策略：幫助學(xué)生“解碼”，通過視覺分析(分析圖片或討論多媒體和視頻 人交流(如制作圖片和

6、視頻演示等)“你們可能看不清楚膠片上的信息，我給你們念念吧”讓觀眾花很少的精力，就能了解視覺符號的意義，讓讀者把更多的精力放 解信息本身的含義上如果不能吸引觀者的注意力，你的設(shè)計就白做了設(shè)計者還要努力把學(xué)習(xí)者的注意力引導(dǎo)到最重要的內(nèi)容上覺元素：真實(shí)性、模擬型、組織型真實(shí)性：人們從圖片中大量無關(guān)信息中挑選出有用信息的能力隨年齡增強(qiáng)小孩子和第一次接觸新領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)者，細(xì)節(jié)過于豐富的圖片反而會干 擾他們的注意力，降低學(xué)習(xí)的效率視覺符號的真實(shí)性和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈 關(guān)系原則計排列四原則接近性原理，指向性原理，前后景對比，一致性原理 32.操作性媒體，實(shí)物、模型、實(shí)體模型、計算機(jī)程序和操作 。以提供

7、信息、引發(fā)問題、提供親自動手的經(jīng)驗(yàn)外，在教學(xué)評價中也 。通過簡化不必要的細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，便于學(xué)習(xí)者 計算機(jī)程序和操作很多計算機(jī)軟件包中增加了操作性媒體和學(xué)生動手操作的資料，這是傳 常見類型：海報、促銷手冊、報告、地圖、錄音帶、多媒體教學(xué)包和實(shí)物 優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)容新，深入探討，使用方式多樣，學(xué)生動手操作缺點(diǎn)：偏見或廣告，特殊利益，數(shù)量的限制 布板、磁性板和活動掛圖的特點(diǎn)黑板：既可以充當(dāng)課程講授的工具，也可以作 ，并在計 許多電子白板包含多個屏幕或幀，可以前后滾動。在頭腦風(fēng)暴討論中，或 高，價格貴，應(yīng)用不是很普遍公告板：(教室中的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備)三種用途如下激勵性的：如展示學(xué)生作品，培養(yǎng)學(xué)

8、生的成功自豪感。制作也相對比較容 教育性的：對正式課堂教學(xué)和培訓(xùn)提供補(bǔ)充資料。不僅可以展示靜態(tài)信 息，還通過一定的設(shè)計為讀者提供參與的環(huán)節(jié)，如提問，通過操作部件以驗(yàn)證 教授閱讀或其他創(chuàng)造性課程的教師經(jīng)常使用布板來解釋故事、詩歌和其他 磁性板：教室中任何一個金屬平面都可以充當(dāng)磁性板。很多黑板和白板帶 活動掛圖：把帶有教學(xué)內(nèi)容的大紙裱在畫板上，然后把上端扣緊后形成的 通常用來向小組學(xué)生按順序展示一組內(nèi)容。適合講解過程性的順序操作內(nèi) 容通常用來記錄一些即興繪制的關(guān)鍵圖解和關(guān)鍵詞，為教學(xué)活動提供補(bǔ)充信 36.幻燈機(jī)、投影儀、視頻展示臺及其基本使用結(jié)構(gòu)：由光學(xué)、機(jī)身、機(jī)械傳動、電氣控制等四大部分組成工作

9、原理：凸透鏡成像原理：當(dāng)物體距透鏡的距離大于一倍焦距而小于二 倍焦距時成倒立、放大的實(shí)像這個原理。讓幻燈片離鏡頭的距離在鏡頭焦距的 一倍和二倍之間，用強(qiáng)光照射幻燈，在屏幕上得到倒立、放大的實(shí)像得到的像成為“正立”的，所以要把幻燈片上下顛倒放置基本操作：了解機(jī)器，調(diào)整機(jī)器，裝幻燈片，檢查機(jī)器，先開電源再開燈 光通量要大、光效要高，畫面亮度均勻性、彩色還原性要好，電器元件性能可 反應(yīng)靈活維護(hù)要點(diǎn)：及時蓋鏡頭蓋，及時更換燒毀的燈泡，在散熱風(fēng)扇轉(zhuǎn)動正常時 使用，發(fā)現(xiàn)卡片應(yīng)及時關(guān)機(jī)檢查，定期為機(jī)械部分加潤滑油，不用時置于陰涼 37.視覺媒體教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢、局限及方法優(yōu)勢：適合于放映靜態(tài)內(nèi)容的畫面，能提供

10、形式多樣、質(zhì)量較高的視覺畫 面，供師生詳細(xì)觀察和研究畫面內(nèi)容放映節(jié)奏可以由教師自由控制，靈活方便選材范圍廣，價格便宜，制作簡單局限：不能自動連續(xù)地展示教學(xué)信息，也不能配音，教學(xué)過程和教學(xué)效果 作者主要是為集體教學(xué)而設(shè)計的，不太適合于個別化學(xué)習(xí)對于較為復(fù)雜多變的教學(xué)內(nèi)容，視覺媒體常常會顯得無能為力方法：在透明(投影膠片)或者不透明(白紙)的材料上用書寫筆一邊書寫一邊 利用幻燈片、投影片等投射圖片進(jìn)行教學(xué)將實(shí)物、教具或?qū)嶒?yàn)演示器件投影放大到銀幕上，擴(kuò)大演示物的觀察范 在幻燈、投影顯示畫面時，運(yùn)用錄音機(jī)配以適當(dāng)?shù)慕庹f的部件組成及其作用部件組成：傳聲器，功放(將音源輸入的較微弱信號進(jìn)行放大，產(chǎn)生足夠

11、大的電流去推動音箱進(jìn)行聲音重放)，揚(yáng)聲器，家庭影院，調(diào)音臺(是多路前 置放大器和信號處理設(shè)備的有機(jī)結(jié)合，被譽(yù)為音響系統(tǒng)的“心臟”)，頻率均衡 器(均衡器是一種可以分別調(diào)節(jié)各種頻率成分聲音信號放大量的電子設(shè)備。通 過對某些頻率聲音信號的電平提升衰減若干分貝，達(dá)到其頻率的聲音響度大于 或小于其它頻率的聲音)，效果器(提供各種聲場效果的音響周邊器材生動的混響效果的設(shè)備，如回聲等. 掩飾聲音某些缺陷，增強(qiáng)泛音豐滿度)，錄音設(shè)備39.聽覺媒體的教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢、局限及方法優(yōu)勢：可以突破時空限制，擴(kuò)大教育的規(guī)模和范圍；使用靈活、輕便和價 廉，使得人人都可成為受傳的對象，易于普及。還特別適合于支持視覺有殘疾

12、聲音信息可隨時記錄，適時重放，長久保存，為學(xué)習(xí)資料的反復(fù)再現(xiàn)創(chuàng)造 條件。還可提供聲音效果的真實(shí)感受，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛 說，重放時可以獲得及時的效果反饋，有利于進(jìn)行自我鑒別，及時地矯正存在 的問題。還可以突破時間和空間等條件限制，能夠?qū)⒙曇粜畔⒓皶r傳遞給身處 可以自如地控制教學(xué)進(jìn)程，并可以根據(jù)實(shí)際需要錄制、提供或自制各類教 于個別化學(xué)習(xí)有時能使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更生動、更形象、更直觀，更有利于激發(fā)學(xué) 生的想象力，使學(xué)習(xí)者的注意力更為集中。還能夠充分地發(fā)揮聽者想象力，有 利于在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量局限：聽覺媒體表述教學(xué)信息的順序基本上是固定的，遠(yuǎn)不如視覺媒體材 如果單純聽聲音而沒

13、有視覺配合，不容易使學(xué)生較長時間地集中注意力和 覺技能和經(jīng)驗(yàn)背景與學(xué)習(xí)材料相差太大時，不太容易確定一個 息的步調(diào)方法：提供規(guī)范的聽覺教材，讓學(xué)習(xí)者模仿和訓(xùn)練，這種方法比較適合于 普通話、外語口語等語言類課程的教學(xué)。在教學(xué)中，教師還可以隨時對學(xué)習(xí)者 可以提供聽說對比，從而指導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析比較，加強(qiáng)聽說能力的練習(xí)可以為課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果，通常還可以和其它 設(shè)備操作簡單，聽覺材料可以隨錄隨放，使學(xué)習(xí)者及時地獲得反饋信 行自我分析和評價，以利于改進(jìn)40.電視教材的基本制作程序作 品41.電視媒體的教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢、局限及方法優(yōu)勢：在課堂教學(xué)中運(yùn)用視聽覺教學(xué)媒體輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)習(xí)者

14、理解 教學(xué)內(nèi)容，特別是一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容采用視聽覺媒體可以使教學(xué)過程變 得更加生動，從而更容易地吸引學(xué)習(xí)者的注意力采用電視媒體，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育，擴(kuò)大教育規(guī)模，及時地進(jìn)行跨時空 局限：視聽覺媒體的教學(xué)軟件制作較為復(fù)雜，一般需要由專門的技術(shù)人員 ， 教與學(xué)的行為之間還缺乏交互性對于隨時增減或需要改變的教學(xué)內(nèi)容，視聽覺媒體的處理能力遠(yuǎn)不如視覺 媒體、聽覺媒體和計算機(jī)媒體那樣靈活、方便視聽覺教材的制作設(shè)備遠(yuǎn)比視覺 教材和聽覺教材的制作工具昂貴，且保養(yǎng)和維護(hù)費(fèi)用高使用場地和條件要求也 方法：采用廣播電視設(shè)備和系統(tǒng)化設(shè)計的電視教材進(jìn)行整門課程的遠(yuǎn)距離 開展多媒體組合教學(xué)，使師生雙方共同參與教與學(xué)的過程，以便取得最優(yōu) 借助攝錄設(shè)備訓(xùn)練教師教學(xué)技能和其他實(shí)踐技能的一種有效教學(xué)方法對于某些適合于電視教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者利用電視教材進(jìn)行自學(xué)，要比通 自學(xué)容易得多“3as 說”：運(yùn)用比擬手法描述計算機(jī)在教育過程中的作用rComputerastutee為學(xué)員“3L 說”：描述計算機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系ghcomputer 45.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及其分類數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn) 行的多媒體材料。它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理 信息