學(xué)生幫扶總結(jié)

1、2011-2012學(xué)年度幫扶學(xué)習(xí)有困難、品行上有缺點(diǎn)學(xué)生總結(jié)李河小學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的教育工作，需要一個(gè)長期的過程，要滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育，才能獲得良好的教育效果。本學(xué)期，我校幫扶了很多同學(xué)，通過教育，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極性被調(diào)動(dòng)了起來，通過不斷的幫扶教育，學(xué)生的自信心、意志力、學(xué)習(xí)成績都有了很大的提高?，F(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：一、理解、尊重、寬容、善待學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，在任何時(shí)候注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥、不訓(xùn)斥，不侮辱人格和傷害自尊心。關(guān)

2、心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、被信任感。二、幫助學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因。在對(duì)每位學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力三、開發(fā)非智力因素學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績不理想。對(duì)具體學(xué)生作具體分析，

3、主動(dòng)找其談心，了解情況，并給予足夠的關(guān)心。不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，了解他們特長、愛好，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。四、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣注意有意識(shí)地把他們的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。五、抓反復(fù)，反復(fù)抓學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是一個(gè)長期過程，要改變也非一日之功。掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，正確對(duì)待，有耐心地進(jìn)行反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一

4、步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。以上就是我校在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，我校將繼續(xù)努力，爭取不斷進(jìn)步。幫扶學(xué)習(xí)有困難、品行上有缺點(diǎn)學(xué)生總結(jié)李河小學(xué)結(jié)合我校校的實(shí)際情況，本學(xué)期我校們把教育教學(xué)工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，我校們根據(jù)各班實(shí)際確定各班的學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生，指定班主任作為第一責(zé)任人進(jìn)行幫教工作。經(jīng)過一學(xué)期教師耐心、細(xì)致的幫教工作，轉(zhuǎn)化了學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生，保證了我校校的整體紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量的提升。主要措施和實(shí)效如下：1、及時(shí)落實(shí)學(xué)校關(guān)于學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的精神。及時(shí)布

5、置學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，傳達(dá)上級(jí)有關(guān)要求，要求全體教師齊抓共管，幫教對(duì)象具體到人，并按時(shí)做好學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)化檔案，認(rèn)真填寫學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生輔導(dǎo)記錄。各班根據(jù)學(xué)生的成績和紀(jì)律表現(xiàn)以及班、科任平時(shí)的觀察和了解，初步落實(shí)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象，由班主任老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，對(duì)成績較差或偏科學(xué)生，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。2、幫教工作持之以恒。我校們從我校校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心。嚴(yán)

6、格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤，老師也及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽之任之。3、家庭、學(xué)校、社會(huì)形成幫扶合力。積極與家長溝通，定期向家長匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對(duì)學(xué)生遲到、曠課、請(qǐng)假等違紀(jì)行為，我校們的班任第一時(shí)間向家長反映，了解情況；對(duì)于較差的同學(xué)，及時(shí)與學(xué)校各部門互通信息，相互協(xié)調(diào)相互配合形成合力，效果良好4、對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的管理是很嚴(yán)格的，對(duì)學(xué)生如此，對(duì)教師更是如此，班級(jí)日常管理重在勤奮、到位、細(xì)致、負(fù)責(zé)，重在真抓實(shí)干、不搞表面上的花架子；我校們深入學(xué)生了解學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，這都是我校校全體教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，早上準(zhǔn)時(shí)到位，晚上開始巡查，步步到位的反饋，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。幫扶學(xué)習(xí)有困難、品行上有缺點(diǎn)學(xué)生總結(jié)李河小學(xué)近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展，我校校在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了一定的努力，總結(jié)如下：我校們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生，必須對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺

8、點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生名單，并根據(jù)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生資料建立了初三學(xué)生檔案袋，記錄了每位學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進(jìn)步。在學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化中，我校們特別重視他們好的方面和不斷放大

9、他們“閃光點(diǎn)”，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主，表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則，因此，我校們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的努力，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。我校們定期宣傳學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí)，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng)，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。大部分學(xué)習(xí)有困難、品行有缺

10、點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生作業(yè)完成情況，課后及時(shí)幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，給與肯定。同時(shí)，為了提供學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生較為科學(xué)的、適合學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，召開各班分層次的學(xué)生會(huì)議，任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)

11、，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我校們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐，讓我校們更深刻地體會(huì)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑，開展了分層次的學(xué)生會(huì)議（學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面），根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展了分層次的學(xué)科競賽，它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競爭，它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理