美術(shù)說(shuō)課稿：有趣的陀螺

1、Word - 35 -美術(shù)說(shuō)課稿：有趣的陀螺各位教師：大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)好玩的陀螺。 一、選材意圖 新綱要提出幼兒美術(shù)教導(dǎo)的價(jià)值在于它激活情趣、激發(fā)愛(ài)好；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教導(dǎo)要求利用仿照把握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教導(dǎo)則強(qiáng)調(diào)精神制造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理進(jìn)展的影響。我挑選了幼兒既感愛(ài)好，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)好玩的陀螺，讓幼兒自由挑選，為他們提供豐盛的材料、寬裕的環(huán)境，敬重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。利用“目測(cè)、尺量、棉線、紙條”多種辦法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺，讓幼兒去體悟、感觸顏色變化的漂亮以及活動(dòng)帶來(lái)的愉

2、悅、滿(mǎn)足感、成就感。 二、教材分析 1、內(nèi)容分析 按照本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及詳細(xì)的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料?！坝贸吡俊⒚蘧€量、紙條對(duì)折”這些在平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的操作辦法來(lái)舉行制作陀螺，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的奇怪欲、樂(lè)觀性，最關(guān)建的是這些 活動(dòng)形式讓孩子充分熬煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，只要?jiǎng)幽X、動(dòng)手就能創(chuàng)作出美麗好玩的作品。體悟?qū)徝烙鋹傄约皾M(mǎn)足感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；增進(jìn)共性進(jìn)展。 2、目標(biāo)分析 學(xué)問(wèn)性目標(biāo)： 讓幼兒學(xué)習(xí)把握用目測(cè)、尺、棉線量、紙條量的辦法確定圓的中心點(diǎn)。 體悟顏色變化的美，并能用容易的語(yǔ)言表述。 社會(huì)性目標(biāo)

3、： 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在愉悅的心情下自由想象及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。 絕對(duì)每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得制造后的愉悅體悟。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：制作陀螺的辦法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。 三、教學(xué)辦法設(shè)計(jì) 1、談話、提問(wèn)法引出主題 談話法維護(hù)寬裕的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引領(lǐng)幼兒逼近主題表述出自己的所思所想和已有些學(xué)問(wèn)、閱歷。 2、觀看、學(xué)習(xí)法提升幼兒審美感觸 利用觀賞老師制作的陀螺，激活幼兒的愛(ài)好。 3、探究法讓幼兒了解、把握找出圓的中心點(diǎn)的幾種辦法。 幼兒自己動(dòng)手試試探究，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。 4、挑選操作法敬重幼兒個(gè)體差異 按照活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，

4、放置三個(gè)輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己挑選探究活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。 5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒制造更多獲得勝利的機(jī)會(huì) 幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然嬉戲性很強(qiáng)，又十分自由，但它并不是單純的消遣或娛樂(lè)，教師在掌握 幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才干出成績(jī)。 四、教學(xué)預(yù)備 1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下從家中帶來(lái)各種陀螺陳設(shè)在教室內(nèi)。 2、老師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。 3、陀螺畫(huà)面顏色圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫(huà)圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。 五、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 第一部分：談話、提問(wèn)引出主題 教師以談話的方式，逐一提

5、問(wèn)小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？ 其次部分：觀賞觀看顏色組合圖，體悟顏色的美 教師逐一展示顏色組合圖，幼兒觀賞觀看，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出或表現(xiàn)出感觸。 本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要利用教師的陀螺畫(huà)面顏色圖，讓孩子了解把握陀螺的畫(huà)面設(shè)計(jì)及涂色辦法。 第三部分：幼兒分組創(chuàng)作 第一步：示范創(chuàng)作辦法 1、教師容易示范制作，讓幼兒把握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。 2、個(gè)別幼兒上前來(lái)按教師的講解操作，教師了解幼兒的把握狀況。 3、教師據(jù)幼兒把握狀況再示范12次。 其次步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿挑選活動(dòng)組。 第三步：鼓舞幼兒大膽制作。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以

6、樂(lè)觀的鼓舞；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做具體的講解；對(duì)一些領(lǐng)會(huì)強(qiáng)、制作較好的幼兒準(zhǔn)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)、引領(lǐng)。 這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng) 的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；利用幼兒的實(shí)際操作、教師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。 第四部分：幼兒作品出示 本部分主要采納談話法，利用研究，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表述出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。教師要絕對(duì)每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉悅體悟。 第五部分：結(jié)束活動(dòng) 老師引領(lǐng)幼兒觀賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。 囫圇活動(dòng)程序的支配，能遵從綱要中組織與實(shí)施中的教導(dǎo)性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和邏輯。因此，我想利用這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)

7、會(huì)制作陀螺，而且在以后的學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)利用動(dòng)腦思量、動(dòng)手操作及與伙伴溝通等辦法來(lái)解決問(wèn)題。 更多幼兒園說(shuō)課稿推舉 2022小班美術(shù)說(shuō)課稿：好玩的餅干 一、設(shè)計(jì)意圖 按照我的帶班閱歷及小班幼兒的進(jìn)展水平，我覺(jué)得小班幼兒處于小肌肉動(dòng)作進(jìn)展的敏感時(shí)期，而在平常的美術(shù)活動(dòng)中，我們總局限于以繪畫(huà)、添畫(huà)、涂色這些形式上，其實(shí)泥工活動(dòng)更有助于孩子們動(dòng)手能力的進(jìn)展，第二，孩子們也十分喜愛(ài)玩橡皮泥。于是我設(shè)計(jì)了好玩的餅干這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過(guò)程中，感觸到泥工活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，再利用品味自制餅干體味到勝利的喜悅。 二、活動(dòng)目標(biāo) 對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)的是他們對(duì)于泥工活動(dòng)的愛(ài)好

8、，這是由幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)所打算的，惟獨(dú)愛(ài)好才干帶動(dòng)他們舉行技能的練習(xí)，因此我就這樣確定了活動(dòng)目標(biāo)。 1、情感目標(biāo)：體味泥工活動(dòng)的歡樂(lè)。 2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用捏、搓等技巧，進(jìn)展動(dòng)手操作能力。 3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種外形的餅干。 三、活動(dòng)預(yù)備 按照活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下幾方面的預(yù)備： 1、設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的場(chǎng)景和寬裕的環(huán)境。 2、為每個(gè)幼兒預(yù)備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。 4、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂(lè)。 四、教學(xué)法 1、小班幼兒年齡在3、4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛(ài)好，平?？傁矏?ài)把自己想象成故事中的某一角色，基于這點(diǎn)，我

9、創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法，讓教師和小伴侶一起玩角色嬉戲。 2、操作法是指提供應(yīng)孩子合適的材料、教具、環(huán)境，讓孩子在自己擺布、實(shí)踐過(guò)程中舉行探究，獲得學(xué)問(wèn)技能的辦法。為此，我預(yù)備了一些輔助材料供孩子自己操作。 3、按照小班幼兒“喜愛(ài)仿照”的特點(diǎn)，在讓幼兒操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的動(dòng)作，讓小伴侶仿照學(xué)習(xí)。 五、活動(dòng)過(guò)程 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 第一部分：情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。 請(qǐng)另外一個(gè)教師飾演兔媽媽?zhuān)绎椦菅驄寢專(zhuān)“閭H飾演兔寶寶。 兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干款待了兔寶寶。在吃餅干過(guò)程中，羊媽媽引領(lǐng)寶寶觀看餅干上有什么？餅干好不好吃？激活兔寶寶要學(xué)習(xí)做

10、餅干的愛(ài)好。 （引領(lǐng)幼兒去別人家做客要有禮貌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。） 其次部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀看并仿照做動(dòng)作。 首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說(shuō)邊做捏、搓的動(dòng)作。接著我引領(lǐng)幼兒觀看，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。 第三部分：兔寶寶自己學(xué)做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。（放音樂(lè)） 在指導(dǎo)的過(guò)程中引領(lǐng)兔寶寶還可以做各種色彩的餅干，印花的時(shí)候不要太用力，注重桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽整理好做餅干用的材料。洗手，活動(dòng)結(jié)束。

11、 六、活動(dòng)反思 首先我覺(jué)得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是十分勝利的，這種角色嬉戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)十分感愛(ài)好。另外，我細(xì)心預(yù)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂(lè)在泥工活動(dòng)中，做出了無(wú)數(shù)好玩的餅干，進(jìn)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿:好玩的染色嬉戲在我們的周?chē)薀o(wú)處不在。小班小伴侶對(duì)艷麗的顏色十分敏感，色彩的變化常能使孩子們高興、奇怪，對(duì)事物產(chǎn)生深厚的探究欲望。因此，我們引領(lǐng)小伴侶在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中熟悉色彩，在歡樂(lè)的活動(dòng)中感觸顏色變化的美，感觸顏色給我們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。激活幼兒樂(lè)意用自己喜愛(ài)的方式制造性的表現(xiàn)顏色，美化生活。而染色嬉戲活動(dòng)好玩，材料處處可收

12、集到，且顏色艷麗，難度不大，孩子簡(jiǎn)單完成所以，本次活動(dòng)，我們就讓幼兒預(yù)備引領(lǐng)幼兒用紙巾來(lái)試試染色。 活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，我先展示了各種不同辦法染出的彩色紙巾，引領(lǐng)幼兒來(lái)觀賞，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪一張，孩子們各抒己見(jiàn)，紛紛表述自己的意見(jiàn)。接著我請(qǐng)幼兒來(lái)研究這么美麗的紙巾是怎么做出來(lái)的呢？孩子們都說(shuō)是用顏料印出來(lái)的。于是我就請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手去試試舉行染色嬉戲。只見(jiàn)他們捋起袖子，開(kāi)頭動(dòng)起手來(lái)。他們把餐巾紙攤開(kāi)，然后中間抓一把，直接往顏料水里蘸一下，然后拿起來(lái)，就對(duì)著我大聲說(shuō)：“教師我做好了。”當(dāng)我們把染好的作品綻開(kāi)來(lái)后，發(fā)覺(jué)全部的幼兒都沒(méi)聲音，都盯著自己手里的作品，最后一起驚叫起來(lái)：“哇，好美麗啊”艷麗的顏色

13、，對(duì)稱(chēng)的圖形，吸引住了幼兒的目光和注重力，使他們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，這些彩色的餐巾紙對(duì)幼兒能產(chǎn)生劇烈的吸引力，所以創(chuàng)設(shè)一些讓孩子身臨其境的環(huán)境能使孩子在活動(dòng)中更為投入，使孩子的注重力不易簇?fù)?。因此，挑選符合幼兒閱歷的觀賞內(nèi)容，可以讓孩子體悟一種新奇感，從而產(chǎn)生作畫(huà)的愿望。另外，我們還應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬裕的創(chuàng)作氛圍，我們要用觀賞的眼光關(guān)注幼兒的作品，用耐心的等待對(duì)待幼兒的停頓，用恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)渲染作畫(huà)的氛圍，在無(wú)形中化解他們心中的緊急自在，以松弛開(kāi)心的狀態(tài)投入創(chuàng)作中，大膽的縱情釋放制造的欲想。不管任何活動(dòng)，老師都應(yīng)從幼兒的愛(ài)好入手，引領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)。 接著我就繼續(xù)引領(lǐng)：“教師還會(huì)變魔術(shù)，你

14、們想學(xué)嗎？”我以變魔術(shù)引領(lǐng)幼兒了解各種染色之前的折的辦法。于是在孩子們的劇烈要求之下，我示范了一些比較容易的折疊辦法。并交代了這次染色嬉戲活動(dòng)的要求，因?yàn)樵诒敬位顒?dòng)前幼兒剛剛玩過(guò)變色嬉戲。所以，我就通過(guò)幼兒玩好的顏料來(lái)操作本次活動(dòng)，在幼兒操作的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)因?yàn)轭伭咸伲埥淼奈阅苓€是比較強(qiáng)的，所以，活動(dòng)剛剛開(kāi)頭一會(huì)，顏料就沒(méi)有了，而且，顏料也太干，染好的幼兒的紙巾打不開(kāi)來(lái)了，大部分的紙巾都?jí)牧?。在每個(gè)活動(dòng)前。教師應(yīng)當(dāng)做好充分的預(yù)備工作，其中應(yīng)當(dāng)對(duì)每次操作要了如指掌，對(duì)其中會(huì)發(fā)生的情況也要有一定的猜想，但在本次活動(dòng)開(kāi)頭的前半段，因?yàn)槲铱紤]的不周到，導(dǎo)致了幼兒再次試試剛開(kāi)頭的不勝利。 染色

15、嬉戲雖然是失敗了，但孩子們的愛(ài)好還是很高，于是我就開(kāi)頭了第三次的操作，吸取第一次的教訓(xùn)，我重新調(diào)好顏料，幼兒操作。雖然是第三次，但他們玩的還是十分愉快?；顒?dòng)過(guò)程中，我沒(méi)有更多地加以指導(dǎo)，只是提示他們能夠想出不伙伴不同的折疊辦法，讓他們自由發(fā)揮、觀看。并且對(duì)幼兒染出的作品準(zhǔn)時(shí)地舉行鼓舞和表?yè)P(yáng)。在版畫(huà)創(chuàng)作中，一些生活中材料的使用，能協(xié)助孩子填補(bǔ)他們表述意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝，讓孩子有足夠的信念去參加創(chuàng)作活動(dòng)，使孩子在每次參加活動(dòng)前始終保持有一份奇特感新奇感，自然創(chuàng)作的愛(ài)好也就高了。而在每個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)以合的身份與幼兒接觸，形成合作探索式的師生互動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲，思維活絡(luò)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦、動(dòng)

16、手，氛圍融洽，這樣就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。 在觀賞過(guò)程中，看到自己的作品是那么的漂亮，美麗，都自己為自己鼓起掌來(lái)，為自己感到驕傲，久久舍不得離開(kāi)，還不住得說(shuō)真的是太美麗了，就連平常動(dòng)手能力比較差的幼兒也都有自己完善的作品。體悟勝利的喜悅這也是每一個(gè)活動(dòng)最重要的一點(diǎn)，幼兒經(jīng)過(guò)自己的努力達(dá)到了預(yù)期目的，特殊是利用老師的評(píng)價(jià)：每個(gè)幼兒都認(rèn)為自己的作品就是最美的，在此活動(dòng)中體悟到了勝利的喜悅，增加了他們自信念。 嬉戲是孩子的天性，特殊是小班的孩子。他們做任何事其實(shí)都是嬉戲，對(duì)于孩子版畫(huà)創(chuàng)作其實(shí)也是一種表現(xiàn)、宣泄自己心情情感的一種嬉戲。惟獨(dú)當(dāng)孩子開(kāi)心地或宣泄地在畫(huà)紙留下對(duì)他們個(gè)人來(lái)說(shuō)故意義的痕跡時(shí)，嬉戲

17、的同化思維特征也會(huì)在美術(shù)活動(dòng)中得到演繹。 可以說(shuō)，本次活動(dòng)從開(kāi)頭到結(jié)束，老師都為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬裕的嬉戲氛圍，而材料和工具的使用也都讓幼兒感覺(jué)在戲耍，而不是一本正經(jīng)的學(xué)習(xí)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中說(shuō)說(shuō)、折折、印印、看看，這全部的都象是在戲耍，因此活動(dòng)中每個(gè)孩子都投入、樂(lè)觀，大膽，就連平常不肯與他人交往的孩子都大膽地舉起手來(lái)要介紹自己的作品。 應(yīng)當(dāng)說(shuō)，從小讓孩子大膽的作畫(huà)，不僅能使他們?nèi)硎斋@到伸展，而且可以培養(yǎng)一種駕馭事物的能力，一種大氣瀟灑的氣質(zhì)。因此，除了在幼兒園教導(dǎo)中考究方式辦法外，還要尋求家教的重視和樂(lè)觀協(xié)作，讓孩子們?cè)诮y(tǒng)一的教導(dǎo)環(huán)境中樹(shù)立自信，協(xié)調(diào)、迅速的進(jìn)展。我充分感悟到，充分了解、掌握、解讀幼

18、兒孩子的年齡特點(diǎn)，是實(shí)施有價(jià)值的幼兒教導(dǎo)活動(dòng)的基礎(chǔ)；而不斷的反思，是自己和孩子們共同成長(zhǎng)的基石。 好玩的關(guān)節(jié)說(shuō)課稿 一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 中班幼兒，運(yùn)動(dòng)能力不斷增加，動(dòng)作更趨靈便，但對(duì)身體關(guān)節(jié)的作用及庇護(hù)辦法了解還是很少 ，易造成運(yùn)動(dòng)中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。利用好玩的嬉戲、關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)的作用，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中庇護(hù)關(guān)節(jié)的辦法。利用平常對(duì)孩子們的觀看，發(fā)覺(jué)他們對(duì)自己的身體十分感愛(ài)好：喜愛(ài)對(duì)著鏡子做千奇百怪的動(dòng)作來(lái)自?shī)首詷?lè)；音樂(lè)響起時(shí)，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì)問(wèn)“人的手臂、腿為什么能動(dòng)呢？”如何引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)人體肩、臂、手、腿和足會(huì)動(dòng)的神秘，提升自我庇護(hù)能力

19、呢？為此我想到了孩子們既認(rèn)識(shí)又生疏的“我的關(guān)節(jié)會(huì)表演”這一以保健學(xué)問(wèn)為主的綜合主題活動(dòng)。本活動(dòng)利用自身的活動(dòng)，讓幼兒去發(fā)覺(jué)關(guān)節(jié)、熟悉關(guān)節(jié)及它在人體中的重要性，從而進(jìn)一步激活幼兒對(duì)人體神秘的探索欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思量和探究問(wèn)題的愛(ài)好。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。按照中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的進(jìn)展?fàn)顩r我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1引領(lǐng)幼兒利用自身的活動(dòng)，試試發(fā)覺(jué)身體各部分的關(guān)節(jié)，并知道它們的名稱(chēng)和各自的作用。(認(rèn)知目標(biāo)) 2教導(dǎo)幼兒平常要注重庇護(hù)自己和他人的關(guān)節(jié)。（能力目標(biāo)） 三、活動(dòng)預(yù)備 1、物質(zhì)預(yù)備：硬紙板做的可活動(dòng)任務(wù)操作圖一幅;受傷的人物形象圖一幅。呼啦圈8

20、個(gè);皮球8個(gè)；啞鈴8對(duì)；跳繩8條；拉力器8個(gè)。 2、環(huán)境布置：足夠?qū)掗煹膱?chǎng)地，供幼兒自主挑選運(yùn)動(dòng)器械并試試活動(dòng)。 3、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：個(gè)別幼兒有受傷的閱歷。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 考慮到體育活動(dòng)本身的特點(diǎn)及中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采納了以下幾種教學(xué)辦法： 1、提問(wèn)法：在體育活動(dòng)中采納提問(wèn)法可以鼓舞幼兒自己去探究思量，從而引發(fā)他們樂(lè)觀大膽地試試，動(dòng)動(dòng)全身各個(gè)部位。另一方面，還有助于了解大體上幼兒基本動(dòng)作的進(jìn)展情況?；顒?dòng)開(kāi)頭時(shí)利用提問(wèn)你玩了什么？玩的時(shí)候身體的哪個(gè)部分動(dòng)起來(lái)了。 2、示范法：幼兒自主試試活動(dòng)后，我又請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試試示范，其他幼兒從中發(fā)覺(jué)身體的哪個(gè)部分動(dòng)起來(lái)了。 此外我還采納了

21、自主探究法、重復(fù)練習(xí)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在試試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的閱歷。 五、說(shuō)教學(xué)流程 在囫圇活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，包括提問(wèn)猜測(cè)自由探究觀看示范集體活動(dòng)放松活動(dòng)。 （一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：提問(wèn) 首先老師先提問(wèn)，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候身體的哪個(gè)部分動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)幼兒自由回答引起愛(ài)好。 （二）其次個(gè)環(huán)節(jié)：引領(lǐng)幼兒自由探究 在這一個(gè)環(huán)節(jié)中利用提問(wèn)，引發(fā)幼兒故意識(shí)在玩運(yùn)動(dòng)器械的時(shí)候故意識(shí)的注重到自己哪里動(dòng)了。 1、提出問(wèn)題：“玩呼啦圈的時(shí)候哪里動(dòng)了？” 此時(shí)，老師應(yīng)盡量引發(fā)鼓舞自主探究身體上的關(guān)節(jié)，我重點(diǎn)觀看提取幼兒說(shuō)出的身體主要關(guān)節(jié)。 2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒舉行示范，試一試。 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給大家演示自己是怎么玩

22、運(yùn)動(dòng)器械的，重點(diǎn)關(guān)注幼兒玩什么運(yùn)動(dòng)器械，玩的時(shí)候哪里動(dòng)了。著重提醒幼兒不同的運(yùn)動(dòng)器械，動(dòng)的身體部分也不一樣。 （三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：熟悉身體關(guān)節(jié) 1、老師示范人體關(guān)節(jié)圖，引領(lǐng)幼兒注重人物哪里動(dòng)了：例如手臂動(dòng)了，動(dòng)動(dòng)看，手臂上哪幾個(gè)地方動(dòng)了，哪里是有關(guān)節(jié)的？ 手臂上有肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。重點(diǎn)是肘關(guān)節(jié)，這是幼兒較難記住的。 2、引領(lǐng)熟悉腿部的關(guān)節(jié)。師：“那請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)自己的腿，看看腿上都有哪里有關(guān)節(jié)？”例如，膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)。 在熟悉關(guān)節(jié)的時(shí)候，幼兒需要和老師一起不停的念關(guān)節(jié)的名稱(chēng) （四）第四環(huán)節(jié)：嬉戲“我的關(guān)節(jié)在哪里” 1聽(tīng)老師指令尋覓相應(yīng)的關(guān)節(jié)。 師：都記住我們身上關(guān)節(jié)的名字了么？接下來(lái)就是考考你們

23、的時(shí)候啦，我們一起來(lái)玩一個(gè)嬉戲，名字叫“我的關(guān)節(jié)在哪里”。當(dāng)教師說(shuō)，膝關(guān)節(jié)在哪里的時(shí)候,請(qǐng)你馬上用小手找到膝關(guān)節(jié)。 2、老師按照孩子反應(yīng)的狀況打算指令的速度。 小結(jié)：本來(lái)，我們身體許多部位都有關(guān)節(jié)，它們的部位不同，名稱(chēng)也不同。有腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)，等等。 這一環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的名稱(chēng)，利用活潑好玩的活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛環(huán)境中輕松的記住關(guān)節(jié)的名稱(chēng)。 （五）第五環(huán)節(jié)：庇護(hù)關(guān)節(jié) 1、展示一個(gè)受傷的人體關(guān)節(jié)圖，提問(wèn)：假如我們的關(guān)節(jié)受傷了怎么辦？ 2、你有沒(méi)有讓自己的關(guān)節(jié)受傷過(guò)？那是什么感觸？幼兒運(yùn)用已有些閱歷舉行敘述(請(qǐng)小伴侶回憶關(guān)節(jié)損傷的經(jīng)過(guò)及帶來(lái)的后果)，教導(dǎo)幼兒要

24、庇護(hù)自己和他人的關(guān)節(jié)。 小結(jié)：關(guān)節(jié)對(duì)我們身體來(lái)說(shuō)是十分重要的，沒(méi)有關(guān)節(jié)我們?nèi)司筒荒軇?dòng)、不能做任何事情，所以我們要庇護(hù)好它們，惟獨(dú)它們好我們才可以縱情的做嬉戲，做任何事情！ 活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，結(jié)合綱要精神，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，注意幼兒對(duì)關(guān)節(jié)的觀看、了解的過(guò)程，重視孩子自己提出一些問(wèn)題，利用觀看、思量、研究，再來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，樂(lè)觀接納幼兒的觀點(diǎn)，運(yùn)用激活、引領(lǐng)、鼓舞的辦法，使幼兒的思維更活躍，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性更高。 人體骨骼掛圖的運(yùn)用使幼兒從科學(xué)的角度去觀看自己的身體，也對(duì)關(guān)節(jié)的作用有了形象而科學(xué)的熟悉。活動(dòng)前請(qǐng)幼兒自主挑選運(yùn)動(dòng)器械，激活起幼兒對(duì)活動(dòng)更大的愛(ài)好。在活動(dòng)的過(guò)程中，老師帶領(lǐng)幼兒邊

25、熟悉關(guān)節(jié)邊活動(dòng)相應(yīng)的關(guān)節(jié)，不但加深了幼兒對(duì)關(guān)節(jié)的熟悉，也是使活動(dòng)更生動(dòng)、好玩。 好玩的泡沫說(shuō)課稿 好玩的泡沫 大班科同學(xué)成活動(dòng)說(shuō)課材料 說(shuō)教材 學(xué)習(xí)了園本化課程家用電器比本事我設(shè)計(jì)的冰箱后，孩子們除了畫(huà)、用積塑插、擺，還用包裝家電的泡沫，用小刀刻成了泡沫冰箱。泡沫在生活中很常見(jiàn)，玩泡沫孩子們覺(jué)得很好玩，孩子們用它粘、用小刀刻，能做成好多作品。但孩子們對(duì)泡沫的好多特性不了解，針對(duì)這一現(xiàn)象，生成了本節(jié)科學(xué)活動(dòng)。好玩的泡沫是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課為幼兒提供了探究科學(xué)神秘的機(jī)會(huì)，利用搜集材料、各種實(shí)驗(yàn)、相互溝通、研究等活動(dòng)，激活了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，體悟了探究與試試的樂(lè)趣。 說(shuō)設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課是讓孩子做

26、試驗(yàn)，激活幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；利用操作，比較發(fā)覺(jué)泡沫材料的特性，知道泡沫材料的作用以及與人們生活的密切關(guān)系。 說(shuō)目標(biāo)及預(yù)備 本節(jié)課的目的是讓孩子做試驗(yàn)，激活幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。利用操作，比較發(fā)覺(jué)泡沫材料的特性。上課前的預(yù)備工作也很重要，為了及其孩子的愛(ài)好便于孩子記憶，課前，我把囫圇活動(dòng)過(guò)程變成了故事，貫通整節(jié)課的始終。我預(yù)備了小籃子、泡沫盒、兩只杯子、雞蛋、水盆兩個(gè)、方形泡沫、紙箱等供幼兒操作用。 說(shuō)教法與學(xué)法 本次活動(dòng)主要運(yùn)用了觀看、引領(lǐng)、研究、實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)辦法來(lái)開(kāi)展這節(jié)活動(dòng)，我在與孩子溝通時(shí)，注意了語(yǔ)氣平和，并蹲下去、和孩子一樣高，同他們一起探究、溝通，我還特殊注重盡量面對(duì)全體，照看到每一

27、個(gè)孩子。爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬?；钴S的活動(dòng)平臺(tái)，讓孩子和老師互動(dòng)來(lái)完成這節(jié)課。 說(shuō)教學(xué)程序 我采納故事整體貫通的方式組織此次的活動(dòng)，活動(dòng)步驟為： 激活?lèi)?ài)好操作實(shí)驗(yàn)組織研究延長(zhǎng)活動(dòng) 小兔開(kāi)了一家點(diǎn)子公司，它為好多小動(dòng)物解決了困難。一個(gè)一個(gè)困難的解決，孩子們就一步一步地了解了泡沫的特性。 （一）激活?lèi)?ài)好 “愛(ài)好是最好的教師”在活動(dòng)一開(kāi)頭我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬裕的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子幫雞媽媽想方法。從內(nèi)容和形式上都吸引了孩子，引起了幼兒的愛(ài)好。為活動(dòng)做好了預(yù)備。 （二）操作實(shí)驗(yàn) 新綱要中明確指出，老師要成為活動(dòng)的引領(lǐng)者、支持者、合。在這一環(huán)節(jié)中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，我先引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看，然后提出問(wèn)題，讓幼兒舉

28、行實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在試驗(yàn)中去探究去試試。 （三）組織研究 在觀看實(shí)驗(yàn)之后，我組織幼兒舉行了研究，說(shuō)說(shuō)自己已有些閱歷，和伙伴舉行溝通，然后老師舉行小結(jié)。讓幼兒自己去探究去試試。 （四）延長(zhǎng)活動(dòng) 留下問(wèn)題繼續(xù)探究，讓幼兒知道科學(xué)是無(wú)止境的。 好玩的葉子說(shuō)課稿 大班好玩的葉子說(shuō)課 一、活動(dòng)意圖 自然角、幼兒生活環(huán)境中有各種葉子，色彩、外形、葉脈等都有其不同的特征。幼兒在平時(shí)搬運(yùn)植物、觀看植物的過(guò)程中，都能聽(tīng)到他們的言語(yǔ),“呀，你看，這葉子真像一個(gè)手掌”，“你要當(dāng)心，這葉子像針一樣很扎手的”、“你摸一摸，這葉子摸上去癢癢的”。幼兒對(duì)葉子較感愛(ài)好也有不同的發(fā)覺(jué)和感觸，也發(fā)覺(jué)葉子有多種外形、色彩，但關(guān)于葉子的

29、學(xué)問(wèn)卻是零散和零星的。大班幼兒彌漫了求知欲望，為了滿(mǎn)足幼兒需求，也為了協(xié)助幼兒梳理學(xué)問(wèn)，保持、激活幼兒的探索欲望，我覺(jué)得很有須要舉行好玩的葉子這個(gè)活動(dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、利用觀看、操作，自主發(fā)覺(jué)葉子外形、汁液、葉脈的不同，從而感知葉子的特征及各種葉子的差異點(diǎn)。 2、在操作過(guò)程中學(xué)習(xí)看流程圖及養(yǎng)成良好秩序感。 重點(diǎn)：操作中感知葉子的特征及激活幼兒的探索欲望。幼兒對(duì)葉子已具有零星的學(xué)問(wèn)，在這里老師需要協(xié)助幼兒梳理學(xué)問(wèn)。大班幼兒要具有劇烈的奇怪心，能主動(dòng)探究周?chē)挛?，并能發(fā)覺(jué)、提出問(wèn)題并尋求問(wèn)題答案。一個(gè)活動(dòng)并不能進(jìn)展幼兒這種品質(zhì)，但在科學(xué)活動(dòng)中要更注意培養(yǎng)幼兒的這些品質(zhì)，幼兒一生受用的好品質(zhì)。

30、難點(diǎn)：自主發(fā)覺(jué)葉子外形、汁液、葉脈的不同。大班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境彌漫奇怪心和求知欲，但幼兒的觀看往往比較隨性，缺乏目的性，要引領(lǐng)其舉行從外到里有秩序舉行觀看。幼兒的觀看也只局限在事物外部形態(tài)，讓幼兒更進(jìn)一步了解枝葉、葉脈等特點(diǎn)，幼兒觀看不出，實(shí)行說(shuō)教吸引不了幼兒愛(ài)好。如何吸引幼兒的愛(ài)好，又能讓幼兒發(fā)覺(jué)其特征就是一對(duì)沖突體。 活動(dòng)流程：觀看葉子、導(dǎo)入活動(dòng)操作探究、發(fā)覺(jué)特征觀賞繪本、增進(jìn)思量。 三、活動(dòng)預(yù)備 1、操作材料挑選?？茖W(xué)活動(dòng)的材料挑選是至關(guān)重要的。便利幼兒操作，材料又能充分體現(xiàn)事物特征。而且選材我們還遵從從身邊選材，便利收集。因此挑選的葉子外形、氣味、葉脈等都選取具有代表性的葉子。如收集了楓

31、葉、鋸齒狀葉子、松針這些葉子形狀特征很顯然一下子就抓住幼兒的眼球，為進(jìn)一步探究打好鋪墊。又如挑選銀杏、楓葉、柳葉三種不同葉脈類(lèi)別的葉子，讓幼兒在拓印過(guò)程中自主發(fā)覺(jué)本來(lái)葉脈紋路有多種形式。 2、操作學(xué)具預(yù)備?？茖W(xué)活動(dòng)中的操作過(guò)程對(duì)于幼兒是非常重要的，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探索問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題都在操作中舉行，幼兒能力有差別、幼兒人數(shù)的多，老師在指導(dǎo)、觀看的過(guò)程中難免有疏忽，因此，在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)中都會(huì)附上流程暗示圖。這不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)（大班幼兒能看容易暗示圖），也給了能力相對(duì)弱的幼兒一個(gè)隱性協(xié)助。而且也養(yǎng)成幼兒良好秩序感，符合科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性精神。 四、活動(dòng)過(guò)程 （一）觀看葉子、導(dǎo)入活動(dòng)。師：你見(jiàn)過(guò)什么葉子

32、呀？（這里不僅喚起幼兒已有閱歷也讓老師了解幼兒狀況，為下一活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)做預(yù)備。）師：你可以用眼睛看、用手摸、用鼻子聞?dòng)^看葉子。（老師事先提示幼兒運(yùn)動(dòng)多感官觀看葉子，使幼兒在觀看過(guò)程中能越發(fā)認(rèn)真、深化，也讓幼兒明了觀看辦法。） （二）操作探究、發(fā)覺(jué)特征。 1、發(fā)覺(jué)葉子外形特征。幼兒在觀看后自由溝通自己觀看結(jié)果。講到“鋸齒狀”特殊的葉緣，老師展示幻燈鋸齒狀葉子和一把鋸子。（將自然現(xiàn)象顯然特征與生活相結(jié)合。這便利幼兒學(xué)習(xí)、也讓幼兒感觸自然與人類(lèi)的關(guān)系，增進(jìn)幼兒思量。如我們生活中飛機(jī)、潛水艇發(fā)明的靈感都來(lái)源于動(dòng)物，我們是為培養(yǎng)以后的科學(xué)家打基礎(chǔ)。） 2、發(fā)覺(jué)汁液色彩不同。在餐巾紙上搗汁液。（白色的餐巾

33、紙十分顯然的呈現(xiàn)出汁液的色彩，越發(fā)直觀的讓幼兒感觸汁液的色彩。而且實(shí)行“搗”的形式，讓幼兒在玩中探究、學(xué)習(xí)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)也賦予幼兒自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。）接著，展示蘆薈，讓幼兒猜想它的汁液會(huì)是什么色彩，幼兒假如沒(méi)有生活閱歷往往會(huì)猜成“綠色”，最后驗(yàn)證是透亮的。（幼兒知道不同葉子汁液也不一樣，也提示幼兒汁液色彩不一定就和外面葉子色彩相同的。） 3、發(fā)覺(jué)葉脈紋路不同。首先讓幼兒拓印樹(shù)葉，發(fā)覺(jué)每片樹(shù)葉都有葉脈，但葉脈有不同紋路。然后再觀賞幻燈了解葉脈的作用。（拓印葉脈，讓幼兒在玩中自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，而幼兒往往只注重觀看事物的表象特征，這里老師來(lái)一句點(diǎn)睛之筆“葉脈有什么作用呢？”順理成章幼兒就會(huì)想到這些葉脈

34、有什么作用呢，在原有閱歷基礎(chǔ)上提高幼兒閱歷，用視頻直觀、形象的讓幼兒了解它的作用。層層遞進(jìn)。） （三）觀賞繪本、增進(jìn)思量 師：莫非枯葉就沒(méi)有作用？觀賞繪本落葉，了解枯葉許多好玩事情。（幼兒的思維比較單一、容易，前面講到葉脈的作用，幼兒可能就會(huì)誤認(rèn)為那枯葉就沒(méi)有什么用處了，在活動(dòng)最后來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)折，讓幼兒初步感知沒(méi)有不能用的事物，惟獨(dú)不會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛。） 五、活動(dòng)亮點(diǎn) 1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)動(dòng)身玩中學(xué)。“搗葉子”、“拓印葉子”。 2、細(xì)節(jié)入手，幼兒注重力保持集中流程圖、小標(biāo)記。 好玩的腳說(shuō)課稿 好玩的腳說(shuō)課 幼兒園中班說(shuō)課一、內(nèi)容選材的依據(jù) 隨著幼兒身心的進(jìn)展，中班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境彌漫著奇怪，他們

35、總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新鮮的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)樂(lè)觀運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)好的事物。在戶(hù)外踢球的時(shí)候，經(jīng)常聞聲幾個(gè)孩子研究到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”。孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常深厚。由此，一方面我結(jié)合指南中“強(qiáng)調(diào)激活幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，探究意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心綻開(kāi)活動(dòng)”的指引，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，并按照該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛(ài)樂(lè)觀動(dòng)用感官探究周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，設(shè)想利用好玩的腳這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注重了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開(kāi)容易的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒了解周?chē)?/p>

36、物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)確定的依據(jù) 鼓舞幼兒探究，滿(mǎn)足其奇怪心是課程指南中對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進(jìn)展總目標(biāo)及中班幼兒階段進(jìn)展中的一個(gè)目標(biāo)。按照課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望”。在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個(gè)目標(biāo)。 三、活動(dòng)預(yù)備的依據(jù) 1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更樂(lè)觀。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個(gè)重要的作用，可

37、以讓幼兒利用親身的的體悟去感覺(jué)腳的隱秘。 3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求學(xué)問(wèn)的通道?！靶‘?huà)家”的稱(chēng)謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與伙伴溝通，進(jìn)展他們手指肌肉的熬煉和伙伴之間的合作精神。 4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。孩子們?cè)谌崦赖囊魳?lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 四、活動(dòng)過(guò)程的組織 1、活動(dòng)一開(kāi)頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)覺(jué)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個(gè)前期

38、的預(yù)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱(chēng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激活幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探索問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探索、發(fā)覺(jué)、個(gè)人體悟的過(guò)程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺(jué)，進(jìn)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的

39、能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增強(qiáng)了交往合作的機(jī)會(huì)”。研究小腳的用處和庇護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)敬重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體悟這一要求，也提示孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍?ài)惜自己的小腳。 3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)部分。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課教師的資源，讓孩子們和客人教師之間互動(dòng)起來(lái)。 目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望。 2、能在集風(fēng)光前大膽敘述。 預(yù)備： 1、 腳印 2、 四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

40、3、 彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的） 4、 錄音機(jī)、磁帶 過(guò)程： 一、玩腳印、比腳印，探究腳的隱秘 1、幼兒玩腳印。 2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么小隱秘呢？ 3、溝通研究：你發(fā)覺(jué)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了） 4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的熟悉） 二、嬉戲（走小路） 提供四條路 1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？ 2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、 溝通：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由敘述） 4、 師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容 5、 再次試試，體悟走小路 師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還

41、有什么本事呢？ 6、 研究小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、研究庇護(hù)小腳 小腳有那么多本事，我們平常怎樣庇護(hù)小腳呢？ （穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） 三、延長(zhǎng)活動(dòng)：印腳印 活動(dòng)反思 一、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析 1、 這是一次主題背景下的活動(dòng)，小腳丫的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，與前后活動(dòng)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個(gè)目標(biāo)比較相宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。 2、 活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小

42、腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在試試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們利用自己直觀的探究，體悟到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體悟后的溝通時(shí)光，給了孩子們充分的敘述機(jī)會(huì)，另外我提倡的那種平等、自主、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺(jué)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷升高為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛(ài)好得到了激活，探究的主動(dòng)性得到了提升，探究的

43、求知欲望也越來(lái)越劇烈。 二、幼兒參加活動(dòng)的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過(guò)程中也比較有自己的主 見(jiàn)，且想象較豐盛，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性是十分高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，孫輝說(shuō)他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來(lái)了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒(méi)有賦予絕對(duì)，又沒(méi)有賦予否定，由于我覺(jué)得這就是孩子們最真切的主意，可能也會(huì)為我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、 在走小路的過(guò)程中，孩子們都樂(lè)觀地去體悟了各種小路的不同感觸，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的

44、孩子走完了軟軟的草地、又去試試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺(jué)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)，此時(shí)伙伴的發(fā)覺(jué)，又啟發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛(ài)好，自主地又去體悟了，所以雖然給溝通帶來(lái)了棘手，但卻充分說(shuō)明白大多數(shù)孩子們參加活動(dòng)的程度是樂(lè)觀而主動(dòng)的。雖然也有個(gè)別孩子由開(kāi)頭的不肯意脫襪子到自愿脫去襪子參加的狀況，是由于這幾個(gè)孩子有些較膽小、有些怕冷，由于那每天氣氣溫不高，但我沒(méi)有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是敬重他們的意愿，到最后一個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)自己的腳印時(shí)，他們被伙伴的激情所感染，自動(dòng)脫去了襪子，融入到了這個(gè)樂(lè)觀探究的行列中來(lái)了。 三、不足與改進(jìn)思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我

45、為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺(jué)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但因?yàn)槲姨峁┑倪@些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺(jué)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫(xiě)上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。 2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子利用走各種小路來(lái)啟發(fā)孩子愛(ài)惜腳的愛(ài)好，但因?yàn)槲耶?dāng)初有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提示孩子去充分體悟，致使在如何庇護(hù)腳的這樣一個(gè)

46、話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)初我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺(jué)得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體悟各種感覺(jué)，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺(jué)都去試試一下，堆積較多的生活閱歷，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思量問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去試試的探究方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。 3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫(huà)自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，因?yàn)槲姨峁┑氖菆?bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫(huà)好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫(huà)紙的提供給選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張

47、好玩的漢字說(shuō)課稿 好玩的漢字說(shuō)課稿 一、活動(dòng)來(lái)源： 幼兒園活動(dòng)是從幼兒的生活中堆積，是按照幼兒的反應(yīng)隨即得來(lái)的。 我們班的小伴侶在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了愛(ài)好，常常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給教師看，以次為自豪。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家咨詢(xún)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)給了孩子，還拿出“牛 ”、“羊 ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀看。在收集材料中，孩子愛(ài)好不斷擴(kuò)散，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)好玩的漢字。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看講講中，鼓舞幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，

48、從中感觸人的聰慧。 、協(xié)助幼兒認(rèn)讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。 、激活幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好。 三、教法： 新綱要指出：“老師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探索式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了飽滿(mǎn)的心情以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的辦法組織教學(xué)。 采納的教學(xué)法有：引領(lǐng)法、嬉戲法、情景教學(xué)法、溝通研究法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)象性字的理解，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 四、學(xué)法： 以幼兒為主體制造條件讓幼兒參加活動(dòng)，提升了熟悉，熬煉了能力，升華了情感。讓幼兒在嬉戲中學(xué)，激活孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

49、 （一）嬉戲法新綱要在總則里十分明確地重申：“幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)。”嬉戲是激活引領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。嬉戲過(guò)程能激活幼兒向來(lái)以樂(lè)觀、輕松、開(kāi)心、自覺(jué)的情緒主動(dòng)參加活動(dòng)。因此囫圇活動(dòng)我讓嬉戲貫通教學(xué)過(guò)程始終。 五、活動(dòng)過(guò)程： （一） 、 展示“山”字的象形字，你熟悉它嗎？教師來(lái)告知你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（展示圖畫(huà)山）你們看象不象??？ 哦，真的很象，本來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，由于它很象一幅圖畫(huà)。

50、、幼兒感知象形字 今日，教師還給你們帶來(lái)了無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)古代字寶寶，詳細(xì)說(shuō)說(shuō) 月 日 人 水口 牛 羊。 、 嬉戲：“我是誰(shuí)？” 將八個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，老師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。 、教師小結(jié)：現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了？由于古代的人把它記錄下來(lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。無(wú)數(shù)年以后，人們?yōu)榱耸褂帽憷桶压糯淖譂u漸改的容易了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。 （二） 嬉戲找伴侶 幼兒分成八組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。 、利用觀看分析，協(xié)助幼兒初步了解漢字的進(jìn)展演化。 （1）老師展示掛圖一部分，指導(dǎo)幼兒觀看圖片，了解我國(guó)最

51、早的文字就“象形字”。是從各種詳細(xì)的圖畫(huà)演化過(guò)來(lái)的。 （2）以看圖猜字的形式引發(fā)幼兒熟悉象形字。鼓舞幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個(gè)字是由象形字變形演變而來(lái)的。 、引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字并理解字義。 在幼兒認(rèn)讀的過(guò)程中，老師準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒不正確的發(fā)音。 、組織幼兒圍繞認(rèn)讀重點(diǎn)綻開(kāi)研究。 （1）找出：“日”和“口”、“?！焙汀把颉钡南嘞窈筒煌帯f(xié)助幼兒區(qū)分和把握這幾個(gè)字。 （2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字舉行詞組練習(xí)，協(xié)助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。 、組織幼兒舉行讀字、舉字卡的嬉戲，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。 六、活動(dòng)反思： 我認(rèn)為這三個(gè)程序充分體現(xiàn)了綱要中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，較