教師自我修養(yǎng)的途徑和方法

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教師自我修養(yǎng)的途徑和方法一、學習學習是一個人進步和提高的不竭源泉。一個人要想跟上時代或走在時代的前列，就必須不斷地學習。教師職業(yè)是一種具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的職業(yè)，教師要勝任這種職業(yè)，必須具有較高的素質。終身學習、嚴謹治學是社會和教育發(fā)展對教師的要求，也是提高教師自身素質的基本要求。教師要樹立“學而不厭”、“甘做終身學生”的優(yōu)良學風，切實掌握所教學科的知識和技能，并要逐步達到精通的程度，必須具有比較廣博的文化素養(yǎng)，要不斷更新教育思想和教育觀念。學習有各種具體方式：閱讀書

2、籍和報刊、觀看音像資料、上網(wǎng)。閱讀書刊。閱讀書刊是人們獲取知識的主要來源，通過書刊獲取知識，費用比較低廉，可以隨身攜帶、隨時翻閱，同時可以反復閱讀，加深理解和記憶。因此它作為一種歷史悠久的知識獲取途徑，至今仍然是大多數(shù)人獲取知識的主要途徑。教師應養(yǎng)成經(jīng)常看書讀報的習慣。在看書讀報過程中，要廣泛閱讀各種書籍，擴大知識面，開闊眼界，擴大視野，要勤于思考，善于研究，勤做筆記，勤寫心得體會，努力把書本知識變成自己的精神財富。教師不僅要向書本學習，而且要向周圍的同行學習，向優(yōu)秀教師學習，向英雄模范學習，要博采眾家之長豐富自己，“擇其善者而從之”。社會是一部人類生活的百科全書。教師還應當向社會吸取“營養(yǎng)”

3、。在社會生活中，教師要甘當小學生，要象海綿一樣，從社會生活中吸收一切有益的東西，然后再把它貢獻給學生。對于大學教師而言，科學是源，教學是流，兩者是一個整體。大學教師既承擔著教學任務，又承擔著較重的科研任務?？蒲姓n題應來自社會實踐，為實踐服務，為教學服務，使教學和科研結合起來，互相促進，相得益彰。在科學研究中，教師要有自我批評、自我否定的精神，要不斷地探索、創(chuàng)新，并努力通過科研的實踐來總結、提高、完善自己。觀看音像資料。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，許多音像資料、知識信息借助現(xiàn)代化音像設備得到復制和傳播。今天的學習早已不能簡單地等同于看書讀報，觀看音像資料已經(jīng)成為一條很重要的學習途徑，許多刊物，如中國人民

4、大學報刊復印資料，都在發(fā)行文字書刊的同時，發(fā)行音像資料，如錄音帶、錄像帶、光盤等。通過閱讀光盤或其它音像資料，我們可以形象地快捷方便地獲取知識和信息。上網(wǎng)。今天，在我們的工作和生活中，電腦已十分普及，計算機網(wǎng)絡正逐步延伸到千家萬戶。許多單位和家庭已接通了英特網(wǎng)（internet），有了英特網(wǎng)，知識與信息的傳播與獲取更加方便快捷，許多學習、工作和生活問題變得更加簡單方便。所以每位教師都應具備基本的計算機及英特網(wǎng)知識，善于運用英特網(wǎng)獲取知識。當然，網(wǎng)絡是一個“虛擬空間”，教師上網(wǎng)必須注意網(wǎng)絡的特點，善于識別真?zhèn)?、善惡、美丑，取其精華，去其糟粕。二、交流現(xiàn)代社會是信息社會。信息是學習、工作、生活的重

5、要資源，誰擁有信息，誰就擁有了財富。但知識信息必須通過交流才能充分發(fā)揮它的作用，體現(xiàn)它的價值，否則，它的價值和作用就非常有限。所以生活在現(xiàn)代社會中的人必須要積極交流、善于交流，充分利用各種途徑獲取一切有價值的信息資料。教師參加信息交流的內容和方式是多種多樣的。從內容來看，主要有學術交流、經(jīng)驗交流、思想交流。學術交流。英國課程論專家勞倫斯斯騰豪斯指出：“教師即研究者?！痹谥型饨逃飞希S多著名的教育家、特級教師等往往不僅是一個優(yōu)秀教學教育工作者，而且也是一個成功的教育研究工作者。現(xiàn)代教育早已賦予了教師以教育科研工作者的角色。因此每位教師不僅要搞好教學教育工作，而且要搞好教育科研，只有全面完成了教

6、學和科研的任務，才是一個全面合格的優(yōu)秀教師。教師要搞好科研，就必須積極參加學術交流，虛心向科研成績優(yōu)秀的單位和個人學習。在搞好國內學術交流的基礎上，要積極參加國際學術交流，向世界上最先進的教育思想、教育理論學習，以促進我國教育的發(fā)展。經(jīng)驗交流。教育不僅是一門科學，而且是一門藝術。成功的教育是以科學性為基礎，藝術性為旋律的交響樂章。教師的教育藝術水平是影響教育質量和效果的重要因素。教師的教育藝術，在一定程度上，可以說就是教育經(jīng)驗的積累和升華。沒有教育經(jīng)驗，絕不會產(chǎn)生教育藝術。教師，特別是年輕教師，要提高自己的教育藝術水平，必須不斷地積累教育經(jīng)驗，虛心向他人學習先進的教育經(jīng)驗，要積極主動地參加各種

7、教育經(jīng)驗交流活動。教育經(jīng)驗交流的內容和形式是豐富的。如教學經(jīng)驗交流、德育工作經(jīng)驗交流、班主任工作經(jīng)驗交流、科研工作經(jīng)驗交流、家校合作經(jīng)驗交流、公開課、教師教學技能比賽等。無論哪種形式的經(jīng)驗交流或競賽活動，教師都應積極參與，廣泛交流，力爭從這些活動中有所收獲。思想交流。一個人活著就一刻也不能停止思想。思想是一個人活著的價值所在，一個人沒有思想無異于死亡。教師在工作和生活中必須善于思考，用思考的成果來提高和完善自己。在獨立思考的基礎上，教師還必須積極參加各種思想交流活動，如談心、聯(lián)歡、旅游、競賽等。通過參加豐富多彩的活動，同事之間、朋友之間可以加深相互了解、相互信任，達到交流感情、溝通思想、陶冶情

8、操的目的。有人曾形象地分析了思想交流的意義，如果你有一只蘋果，我有一只蘋果，我們彼此交換以后，各自仍然只有一只蘋果。但是，如果你有一個思想，我有一個思想，我們相互交換以后，各自就都擁有了兩個思想。這個形象的比喻，充分說明了思想交流的意義。要成功地進行思想交流，就要求我們每位教師要有開放的思想、寬廣的胸懷，具有一定的交際能力。那種思想保守，心胸狹窄，不善交際的人，是很難順利地進行思想交流的。從交流的形式來看，可以是個人之間的交流，集體之間的交流，也可以是個人與集體之間的交流；可以是學校內部的交流，也可以是學校內部與外部的交流；可以是國內的交流，也可以是國際的交流；可以是面對面的交流，也可以通過書

9、信、電話、英特網(wǎng)進行交流。通過交流，教師之間可以互相學習，取長補短。在交流過程中，每個教師都應保持謙虛謹慎的態(tài)度，虛心向先進教師學習。教師之間應互相尊重，不能文人相輕，互相詆毀。要用放大鏡去觀察別人的長處，自己的短處，把別人的長處銘記在心，努力學到手；對自己的短處要警鐘長鳴，時時提醒自己注意，并堅決改正和彌補。只有這樣，我們才能交到真朋友，學到真本事。當然，我們也應看到自己的優(yōu)點和別人的缺點，正確地把握自己在社會生活中的位置，只有對自己和別人的優(yōu)缺點有一個正確的認識，我們才能充滿信心，積極地參與交流活動。三、實踐實踐是人類有目的地能動地改造和探索現(xiàn)實世界的社會性的客觀物質活動。社會實踐、生產(chǎn)實

10、踐、科學實踐和精神生產(chǎn)是人類的三大基本實踐活動。教師作為知識分子的一部分，主要從事精神生產(chǎn)活動，是為人類生產(chǎn)和再生產(chǎn)科學文化知識的勞動者。教學教育實踐是教師的主要實踐活動，其次教師還要參加其它社會實踐活動。實踐是認識的源泉，也是提高教師自我修養(yǎng)的重要途徑。實踐有助于教師認識自我，了解社會，豐富自己的生活經(jīng)驗，使自己對工作和生活有一個正確的認識，也只有在實踐中，我們才能積累知識，增長才干，陶冶情操。教師的實踐形式主要有：學習實踐、教學教育實踐、科研實踐、交往實踐。學習實踐。教師的一生必須不斷學習，這是由教師的職業(yè)特點所決定的。人們常說：“要給學生一杯水，教師應該有一桶水?！苯處熣莆盏目茖W文化知識

11、只有比他在課堂上要講的知識多10倍、20倍，才能在課堂上引導學生舉一反三，觸類旁通，全面理解教學內容。當今社會“知識爆炸”，隨著知識的激劇膨脹，知識的老化也越來越嚴重。國外有兩位學者曾以工科大學開設課程為調查對象，發(fā)現(xiàn)1965年的工科知識，5年后老化40，10年后老化68，15年后老化80，20年后老化85，25年后老化90。知識老化速度如此之快，如果教師不經(jīng)常吸收、更新知識，教育質量是很難保證的。在人們已經(jīng)進入21世紀的今天，社會的發(fā)展、科學技術的發(fā)展呈現(xiàn)一體化趨勢，各門學科之間交叉滲透，自然科學與社會科學攜手并進，邊緣學科、交叉學科、綜合學科不斷涌現(xiàn)。因此，教師不僅要精通專業(yè)知識，不斷豐富

12、自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力，而且要博覽群書，有廣博的知識面，才能適應當今的教學教育改革需要。教學教育實踐。教學教育工作是教師的本職工作，教學教育實踐是教師最基本的實踐活動形式。教師不僅要努力學習提高理論水平，而且要積極參加教學教育實踐，將自己所學理論知識應用于教學教育實踐活動中去，變革現(xiàn)實，使教學教育工作得到改進。教學教育實踐活動是一項十分復雜的培養(yǎng)人、塑造靈魂的實踐活動，需要教師付出艱苦的勞動和心血。教師既要具有相應的知識、能力，還必須具有高尚的思想品德修養(yǎng)。通過教學教育實踐，既可以檢驗我們知識水平的高低、專業(yè)能力的強弱、思想品德修養(yǎng)的優(yōu)劣，又可以幫助我們自己發(fā)現(xiàn)自身修養(yǎng)的缺點與不足

13、，以便有針對性地改進和提高?？蒲袑嵺`。教育科研實踐是推動教育改革與發(fā)展的動力，也是提高教師自我修養(yǎng)水平的重要途徑。在科研實踐中，教師要去觀察教育現(xiàn)象，研究教育問題，并努力尋找解決教育問題的途徑和方法。為了高質量地完成教育科研任務，教師還必須廣泛地搜集和查閱科研資料，進行理論構思，制定科研計劃，實施具體研究，撰寫研究報告，進行科研評價。通過參加這一系列的科研實踐，有助于擴大教師的知識面，提高教師的科研能力，增強教師對教育工作和科研工作的感情，更新教師的教育觀。當然，除了要搞好教育科研外，教師還應搞好學科專業(yè)科研和其它相關科研?？蒲袑嵺`是一個非常艱苦的腦力勞動過程。要完成科研任務，提高科研的質量，

14、教師必須要有強烈的事業(yè)心，要有頑強的毅力，要有克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。因此，科研實踐是對教師的知識、能力和品德修養(yǎng)的一個考驗。通過科研實踐的鍛煉，有助于提高教師的綜合素質和修養(yǎng)水平。交往實踐。人是社會性的動物，人的本質就是其社會性。一個人要健康地生活，順利完成工作和學習任務，就必須參與社會生活，參加社會交往。通過交往，獲取信息，聯(lián)絡感情，增強友誼，密切合作。交往是人的知識、能力、思想修養(yǎng)發(fā)展的重要源泉，是工作得以順利進行的重要保證。教師工作一刻也離不開交往。教師要制定教學教育工作計劃、備課，離不開交往，它要求教師深入學生和教師之中去調查、了解、研究學生，了解學生的身心發(fā)展水平和特點，以

15、便制定符合學生實際、切實可行的計劃，編寫合理的教學教育工作方案。教師要順利完成教學教育任務需要交往。通過交往，可以加深師生之間、教師之間、教師與學校領導之間、教師與學生家長之間的相互理解相互信任，加強彼此的協(xié)作和配合，以促進教學教育工作的順利進行。四、反思學貴有思，有思則有進。學貴有疑，有疑則有進。小疑則小進，大疑則大進。教師自我修養(yǎng)的過程，從本質上講，是一個自我學習、自我教育的過程。而自我學習和自我教育就必須要善于懷疑和思考。因此懷疑和思考是教師進行自我修養(yǎng)必不可少的構成要素，特別是進行自我反思、自我反省，總結自己修養(yǎng)進程中的經(jīng)驗教訓是非常必要的。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，明確進一

16、步努力的方向，從而不斷提高修養(yǎng)質量。反思的形式主要有：自問、總結、自我批評、自我激勵。自問。自問是指教師在修養(yǎng)過程中面對各種困難和問題，捫心自問，分析和研究自己的修養(yǎng)水平、修養(yǎng)問題和解決辦法的過程?？鬃拥膶W生曾參就曾提出：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（論語學而）。陶行知也主張“每天四問”，如“自己的道德有沒有進步？”“有，進步了多少？”就是其中一問。通過自問，可以及時發(fā)現(xiàn)自己修養(yǎng)中的缺點和問題，及時加以彌補和解決。所以教師要事事問，天天問，經(jīng)常檢查自己的修養(yǎng)狀況。總結?？偨Y是自我反思的一條重要途徑，是教師在進行自我修養(yǎng)的過程中，通過回憶自己修養(yǎng)的過程，分析自己

17、修養(yǎng)的成績、經(jīng)驗、問題和教訓，探討自我修養(yǎng)的規(guī)律的過程。一個教師要提高自己的修養(yǎng)水平，必須善于總結，勤于總結。通過總結，及時發(fā)現(xiàn)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，幫助自己增強信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，盡快改正缺點，推動自我修養(yǎng)的不斷進步。自我批評。自我批評是教師在進行自我修養(yǎng)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點和錯誤，勇于承認自己的錯誤，大膽檢討自己的錯誤，并堅決改正自己的錯誤，以促進自我修養(yǎng)進步的修養(yǎng)方法。批評與自我批評是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，我們應該繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，使它為我們的現(xiàn)代教育教學工作服務。進行自我批評，首先要有正視自己缺點和錯誤的勇氣，正確地認識到自己的不足。面對自己的缺點和錯誤，

18、不忌諱、不遮掩、不逃避，要勇于承認，坦誠地面對。其次，要勇敢地進行自我批評。對自己的缺點和錯誤，要深刻地分析其實質和原因。再次，要堅決地改正自己的缺點和錯誤。承認錯誤，自我批評是基礎，而改正錯誤才是關鍵。教師對自己的缺點和錯誤，必須用實際行動堅決予以改正。最后，要勇敢地接受群眾的監(jiān)督，虛心地接受群眾的批評。為了幫助自己改正錯誤，教師要自覺地接受群眾的監(jiān)督，歡迎群眾對自己進行批評和教育。因為自我修養(yǎng)作為一個積極主動的、自覺的自我教育過程，終究要受到社會的影響和制約，終究必須接受集體生活的檢驗。所以我們必須把自我批評、自我教育與批評和教育結合起來，以取得更好的教育效果。自我激勵。自我激勵是提高自我

19、修養(yǎng)的一條重要途徑。所謂自我激勵是指教師在進行自我修養(yǎng)過程中，面對自己的優(yōu)點和缺點，成績和錯誤，進行自我激發(fā)、自我鼓勵，以增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高自我修養(yǎng)能力和質量的修養(yǎng)方法。人是要有點精神的。那么這種精神從哪里來呢？我們認為，只有從學習中來，從實踐中來。只有學習才能使人快速有效地增長知識、更新思想觀念，只有實踐才能促使人思考、探索，才能幫助我們認識自我，了解自我，只有學習和實踐才能增強我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。在我們的學習和工作中，在進行自我修養(yǎng)的過程中，我們不可能一帆風順，必然會遇到各種困難和挫折。當我們遇到困難和挫折的時候，是勇往直前,戰(zhàn)勝困難和挫折，還是畏縮退卻，被困難和挫折所嚇

20、倒和征服。這是衡量我們修養(yǎng)水平的一個重要標志。一個有修養(yǎng)的人，一個善于進行自我修養(yǎng)的人，應該能夠做出正確的判斷和選擇。我們教師，作為培養(yǎng)人才的專門教育工作者，面對困難和挫折，應該是勇往直前，頑強地克服困難，戰(zhàn)勝挫折。那么怎樣才能戰(zhàn)勝困難呢？除了要有正確的理想和信念外，正確的工作方法和自我激勵方法是戰(zhàn)勝困難和挫折的保證。自我激勵常用的方法有格言警句法、自我暗示法、自定目標法、逐步逼近法等。格言警句法就是用一些名言警句來增強自己的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心；自我暗示法就是在遇到困難和挫折時，用明確的目標和任務提醒自己，用正確的自我觀念暗示自己（如“我能行”，“我有能力成功”。）從而增強自己的信念、信心和

21、勇氣，以戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)預定的工作和學習目標，提高自我修養(yǎng)水平；自定目標法就是在自己工作和學習之前，先給自己確定一個有一定難度，又必須經(jīng)過努力才能實現(xiàn)的目標，并用這個目標來時時提醒自己努力完成任務；逐步逼近法是指在自我修養(yǎng)過程中，既要提出遠大的奮斗目標，又要提出一個個短期的小目標，以便通過一個個近期的難度較小的目標的實現(xiàn)，增強自己的修養(yǎng)信心，使自己一步一步地逼近遠大的目標，最終全面提高自己的修養(yǎng)水平。除了以上幾種方式以外，在具體的修養(yǎng)過程中，教師還可以通過寫日記、寫心得體會、記筆記等方式來進行自我反思。此處不再贅述。教師自我修養(yǎng)的途徑和方法是多種多樣的。教師在學習和工作實踐中，要善于摸索和總結，

22、不斷探索新的途徑和方法，以不斷提高自我修養(yǎng)的質量和效率。小學語文教師應具備的素養(yǎng)提出了更新更重要的要求。教育部在全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)(簡稱標準)中對語文課程的性質、特點、地位、目標及課程的基本理念都有所規(guī)劃，對 1人文素養(yǎng) 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。與歷屆大綱相比。人文性是標準在語文課性質認識上的一個顯著特點，并作為一條紅線貫串于整個標準之中，這就要求小學語文教師要具備較高的人文素養(yǎng)?！叭宋摹卑船F(xiàn)代漢語解釋是指人類社會各種文化現(xiàn)象。“素養(yǎng)”是指平日的修養(yǎng)，即指一定的理論、知識、藝術、思想等方面的水平。所以小學語文

23、教師在人文素養(yǎng)方面首先必須具備豐富的社會科學知識。在自身的知識結構總體中，應把歷史、哲學、語言學、考古學、法學、文藝批評與歷史、倫理以及歷史和哲學方法等社會各種科學文化知識納入自己的知識結構總體中，并加強上述方面的修養(yǎng)。人文性是語文的重要性質之一，語文是“最具有社會文化、民族文化、歷史文化的課程?！彼€具備了其他學科所無法一體涵容的倫理、道德、藝術、審美、情感、哲學思想等因素。文以載道、載情、載史、載文。另外，語文本身也是民族文化的重要組成部分，是與人的社會歷史文化、與人的具體生命活動緊緊相連的。只有這樣，小學語文教師才能對小學語文教材中的材料加以整合處理，為學生的語文學習展示豐富的歷史背景，

24、創(chuàng)設出語文知識應用的現(xiàn)實情境來。其次要掌握比較寬厚的語文學科知識。小學語文教師要在語文知識方面全面掌握現(xiàn)代漢語、古代漢語、古典文學、外國文學、文學理論等語文學科知識，要在聽說讀寫方面具有較強的能力。對這些必須達到全面扎實、盡可能做到精通，對其所有問題都能做到知其然，知其所以然，舉一反三，觸類旁通。如標準要求1-6年級背誦古今詩文160篇，對這些篇章小學語文教師必須首先精通掌握。所以對于小學語文教師來說，只有學習掌握豐富的文學知識，具備欣賞文學作品的能力，才能在語文教學中得心應手，左右逢源。 2教育素養(yǎng) 標準在教學建議中的第一條就是“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，“語文教學應在師生

25、平等對話的過程中進行”。在學習方式上，標準強調必須“積極倡導民主、合作、探究的學習方式”。這種在教學及學習方式上的變革，要求小學語文教師必須具備良好的教育素養(yǎng)。小學語文教師的教育素養(yǎng)應包括教育理論素養(yǎng)、語文教育能力素養(yǎng)及語文教學研究素養(yǎng)等方面。教育理論素養(yǎng)主要是指小學語文教師對教育科學知識的掌握，能夠恰當?shù)剡\用教育學和心理學的概念、范疇、原理，處理教育教學中的各種問題，能清晰地表達自己的教育思想和教育設想。語文教育能力素養(yǎng)是指識字寫字教學能力、閱讀教學能力、作文教學能力、口語交際教學能力的綜合。小學語文教學研究素養(yǎng)是指探索小學語文教育規(guī)律，用以指導語文教學實踐的素養(yǎng)，它是小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

26、、教育和創(chuàng)新素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。小學語文教師的教育素養(yǎng)是小學語文教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，它決定教師教學水平的好壞。這就要求小學語文教師要進一步學習掌握教育學、心理學、兒童教育心理學、教育統(tǒng)計學、小學語文教學論等教育科學知識，用以指導小學語文教育教學實踐。 3科學素養(yǎng) 科學素養(yǎng)是指人們通過實踐所獲得的掌握和運用科學的能力。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，自然科學、社會科學將不斷融合，與語文學科聯(lián)系密切，也必然反映到語文教學內容中來，語文學科的基礎工具性和綜合性的特點，使它的觸角伸到幾乎所有領域。如小學語文第六冊課本中趙州橋、李時珍等課涉及科學技術知識，而海底世界、春蠶等課文又涉及了自然環(huán)境知識等等。天真

27、的小學生也許會問語文老師：“天為什么是藍的”，“血為什么是紅色的”，這些涉及物理、生物等方面的知識，不能因為你是一個語文教師而不去回答。所以必須提高小學語文教師的科學素養(yǎng)，使小學語文教師對自然科學的某些知識掌握到相當?shù)纳疃群蛷V度，才能做到文理滲透、中外滲透、史學滲透。 小學教育是基礎的基礎，小學語文教師作為知識的傳播者，一定要不斷提高自身的科學素養(yǎng)水平。也因為小學語文教師還承擔著向小學生傳播科學精神的重任，小學語文教師的科學素養(yǎng)應包括三個方面的內容，即對科學知識的了解、科學過程和方法的掌握及科學對社會的影響等方面。目前，我國小學語文教師的科學素養(yǎng)還有很多地方不令人滿意，尤其是對一些新知識的掌握

28、，對科學過程、方法的了解，仍然有許多工作要做。我國目前已開展了小學教師培養(yǎng)的本科教育，這對提高小學語文教師的科學素養(yǎng)必然起到積極的促進作用。 4創(chuàng)新素養(yǎng) 標準在總目標中明確指出：“發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”同時標準在課程建設上強調大教育觀，即克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大教育觀的指導下，實現(xiàn)課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放創(chuàng)新而富有活力的語文課程體系。所有這些都要求小學語文教師要具備較強的創(chuàng)新素養(yǎng)。教育要創(chuàng)新，首先要擁有一批具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師，只有創(chuàng)新型的教師，才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。小學語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有引導創(chuàng)新意識，其核

29、心是推祟創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮。小學語文教師具備創(chuàng)新素養(yǎng)才能在教學中開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新素養(yǎng)的小學語文教師，才能在教學中營造民主寬松的學習環(huán)境和學習氛圍，培植學生學習的自信心和主動意識，鼓勵獨立思考，自主探究合作學習，激活想像力和創(chuàng)新思維。 5信息素養(yǎng) 標準指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”所以小學語文教師必須具備信息素養(yǎng)，它包括信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力。信息能力是指捕捉信息的敏銳性、篩選信息的果斷性、評估信息的準確性、交流信息的自如性和應用信息的獨創(chuàng)性。掌握一定的計算機網(wǎng)絡操作技能，學會使用常用的工具性軟件，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息資源為教學服務。小學語文教師可以把語文教學內容轉化為信息學習的資源，并提供給小學生，即可以把課程內容編制