自動化班創(chuàng)新能力課程改革方案與總結(jié)

1、第 第 頁自動化班創(chuàng)新能力課程改革方案與總結(jié)一、改革目標(biāo)在教學(xué)理念上，要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即從以老師為中心轉(zhuǎn)變到以同學(xué)為中心，從以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐约寄芘嘤秊橹行?。詳?xì)預(yù)期成果包括：1.建立起基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的、適應(yīng)我校高校英語新教學(xué)模式的教學(xué)技術(shù)條件和課程資源。2.在有效提高同學(xué)英語綜合應(yīng)用技能和自主學(xué)習(xí)技能的同時，新的教學(xué)模式將使師資數(shù)量不足、高校英語課堂教學(xué)時數(shù)有限、教室資源和圖書資源焦灼等很多問題得到緩和或解決。3.建立起新型的高校英語教學(xué)管理機(jī)制，切實提高高校英語教學(xué)管理水平和實效。二、改革原那么1.多元化學(xué)習(xí)模式實施“基于實踐訓(xùn)練和多媒體的教學(xué)模式”，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成

2、分的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革，充分利用我校全部的教學(xué)資源，提高創(chuàng)新技能教學(xué)的成效。同時讓同學(xué)參加一些創(chuàng)新技能游戲訓(xùn)練，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)。2.分級教學(xué)，因材施教，分類指導(dǎo)，分類管理。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運用創(chuàng)新技能的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，將同學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為性格化、探究式和協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，提高他們的綜合思維，使其具有創(chuàng)新性。針對我班同學(xué)人數(shù)多，成果稂莠不齊，來源地分布廣的特點，實施分級分流教學(xué)，調(diào)動教和學(xué)兩個方面的積極性，鼓舞同學(xué)進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)和性格化學(xué)習(xí)；著重培育他們的創(chuàng)新技能。三、教學(xué)模式根據(jù)課程要求，我校創(chuàng)新技能教學(xué)目標(biāo)是基于課堂

3、與實踐訓(xùn)練的多媒體教學(xué)模式。該課程體系不僅包括傳統(tǒng)的面授課程，更應(yīng)著重實踐訓(xùn)練課程的講授。將結(jié)合高校生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程等選修課程，形成一個完整的創(chuàng)新技能課程體系，以確保不同層次的同學(xué)在創(chuàng)新技能應(yīng)用技能方面得到充分的訓(xùn)練和提高。1 課堂教學(xué)與開放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合課堂教學(xué)由老師組織實施,在師生面對面溝通的課堂里,老師通過充分了解教學(xué)大綱和同學(xué)實際需求,制定柔性的教學(xué)計劃,突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授,并通過示范、講解、輔導(dǎo)、檢查等形式,引導(dǎo)、援助和督促同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上老師隨時解惑答疑, 監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。但是,課堂教學(xué)時間究竟有限,不能很好地掌控創(chuàng)新思維的運用。而開放式自主學(xué)習(xí)方式具有非定時、多地

4、點的特點,同學(xué)們在生活中遇到問題，可以進(jìn)行記錄，到上課時反應(yīng)給老師，老師會進(jìn)行完全的講解，說明解決問題所運用的思維，這樣不但使同學(xué)學(xué)習(xí)深刻，更能加深師生感情。因此開放式自主學(xué)習(xí)能適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的不同認(rèn)知方式、不同的學(xué)習(xí)目的和不同的學(xué)習(xí)要求,表達(dá)了性格化教學(xué)原那么。2多媒體教學(xué)與爭論法、案例分析法相結(jié)合多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、動畫一體化的界面, 使教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動,有助于提高同學(xué)的愛好和記憶力, 改進(jìn)教學(xué)效果。案例分析法，形象詳細(xì)，能提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容深刻，同時案例的爭論法，使師生之間、同學(xué)之間可以進(jìn)行充分的溝通和互動。案例分析法，有開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的特點,是高校英語課堂教學(xué)的須要補(bǔ)充。3第一課堂教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合通過第一課堂與第二課堂相結(jié)合，在學(xué)校里營造一種營造創(chuàng)新思維的氣氛。例如,組織同學(xué)參與素養(yǎng)拓展訓(xùn)練游戲,組織創(chuàng)新思維案例分析大賽。通過學(xué)?；顒优c課上講解來培育同學(xué)創(chuàng)新技能,并使其運用到以后的學(xué)習(xí)和生活中。通過以上方案，