司馬光說課稿

1、Word - 3 -司馬光說課稿 司馬光說課稿 司馬光是北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史資治通鑒。下面是整理的司馬光說課稿，歡迎參考。 司馬光說課稿1 一、說教材。 司馬光是六年制學(xué)校語文其次冊中的課文。這是一篇看圖學(xué)文的課文，寫的是司馬光和幾個小伴侶在花園里玩，一個小伴侶不當(dāng)心掉進(jìn)盛滿水的缸里，別的小伴侶都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小伴侶。通過對這個故事的學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)遇事不慌，鎮(zhèn)靜英勇，并學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法別人想的是抓緊離開缸，而司馬光想的是缸里的水離開人。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一班級同學(xué)年齡小的特點(diǎn)，給其次課時制定了以

2、下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 二、說目標(biāo) 1、通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰慧、英勇的孩子。 2、培育同學(xué)制造性的思維力量。 教材中司馬光砸缸救人本身就是一個制造，為了充分發(fā)揮教材的示范作用，培育同學(xué)創(chuàng)新精神，使同學(xué)主體得到進(jìn)展，結(jié)尾處設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌，聰慧英勇的孩子是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維方法是教學(xué)的難點(diǎn)。 三、說教法、學(xué)法。 1、教法。 采納看圖法、質(zhì)疑法、爭論法，在詳細(xì)的語言環(huán)境中培育同學(xué)思維的多 此處隱蔽1939個字你真是一個的孩子！ （2）你能把其它小伴侶

3、慌亂、司馬光機(jī)靈的表現(xiàn)讀出來嗎？你能說說讀后的感受嗎？ （3）集體溝通、老師小結(jié)。 （4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四自然段。 （融觀看、想像、朗讀、表達(dá)于一體，以讀促思，以讀悟情，進(jìn)而初步體會司馬光的鎮(zhèn)靜、機(jī)靈。） （四）、情境表演 1、你們能把當(dāng)時的情境表演出來嗎？ 組織同學(xué)表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學(xué)之間相互評議。 （課堂表演是閱讀教學(xué)中同學(xué)的全身心感受，讓同學(xué)自由組合，當(dāng)堂表演是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。） 2、拓展思維：司馬光救小伴侶的方法好不好？假如你是當(dāng)時的小伴侶中的一員，你會怎樣做？你有什么好方法救這個掉進(jìn)水缸里的不伴侶？組織同學(xué)爭論表達(dá)。 3、假如你身邊發(fā)生了意外的事情，你會怎樣做呢？如：在超市里和親人走散了；或者突然有可疑的生疏人到你家里，而大人又都不在家 （老師對同學(xué)的反饋?zhàn)龀鲈u價，鼓舞他們遇到困難時要冷靜思索，想方法解決。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行樂觀地想像思索，聯(lián)系生活，有利于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培育。） （五）、指導(dǎo)寫字，課堂練習(xí) 1、老師出示本課要寫的字，大家一起讀并組詞。 2、引導(dǎo)觀看這些字的筆畫挨次以及它們在田字格中的位置。 3、老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 4、同學(xué)練習(xí)寫字，老師巡察。 （六）、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1、師：學(xué)了這篇