課題的設(shè)計(jì)與研究

1、課題的設(shè)計(jì)與研究1課題研究的意義有助于單位或個(gè)人獲得相應(yīng)待遇。有助于教育教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。有助于研究者的專業(yè)發(fā)展。有助于個(gè)體過一種有意義的專業(yè)生活。有助于更好地進(jìn)行相關(guān)研究。2中小學(xué)開展課題研究的現(xiàn)狀當(dāng)前中小學(xué)教育科研的主要特點(diǎn)研究指向：以學(xué)校和學(xué)科教學(xué)為本研究類型：微觀應(yīng)用、行動(dòng)研究為主研究方法：定性與定量結(jié)合研究主體：校長、教研員領(lǐng)導(dǎo)的教師為主體研究內(nèi)容：課堂教學(xué)、課程建設(shè)與實(shí)施研究價(jià)值取向：過程與結(jié)果并重3當(dāng)前中小學(xué)教育科研的問題注重形式，忽視過程急功近利，熱衷炒作跟風(fēng)而上，創(chuàng)新不足4課題題目設(shè)計(jì)中存在的問題主題不明確表述不簡潔表述不完整關(guān)鍵詞過多5進(jìn)行課題研究的障礙與條件障礙：客觀方面主

2、觀方面優(yōu)勢：免費(fèi)的研究對象豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)6課題研究的基本流程選擇課題確定課題課題立項(xiàng)制定研究方案實(shí)施研究計(jì)劃分析處理研究資料完成研究成果課題結(jié)項(xiàng)鑒定7如何選擇研究課題課題的主要來源從教育教學(xué)工作面臨的突出問題中選擇課題。從教育教學(xué)的困惑中發(fā)現(xiàn)課題。從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提出課題。在理論學(xué)習(xí)或他人研究成果啟發(fā)下形成課題。從科研管理機(jī)構(gòu)發(fā)布的課題指南中選擇課題。8課題產(chǎn)生于教育問題不是教育科學(xué)領(lǐng)域的問題不能成為教育研究課題。 已經(jīng)公認(rèn)解決的問題不能成為研究課題。 不具有普遍意義的問題不能成為研究課題。 范圍和任務(wù)不明確，不集中的問題不能成為研究課題。 9選擇課題的基本原則創(chuàng)新性原則優(yōu)勢性原則可行性

3、原則價(jià)值性原則明確性原則倫理性原則10選題注意事項(xiàng)從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究不要貪大求全注重平時(shí)積累，從小處著手適合自己的就是最好的 真正的教育家出在中小學(xué)！11如何設(shè)計(jì)課題研究方案課題方案設(shè)計(jì)，是指研究人員為完成研究任務(wù)而進(jìn)行的總體謀劃工作。課題研究方案的主要內(nèi)容課題依據(jù)與意義研究目標(biāo)與范疇研究方法與步驟課題成果形式與構(gòu)成課題研究保證措施12課題依據(jù)與意義課題研究背景課題研究意義理論意義實(shí)踐意義13文獻(xiàn)綜述容易存在的問題：內(nèi)容不完整內(nèi)容泛化，針對性不強(qiáng)簡單羅列，缺少整體把握述而不評14文獻(xiàn)綜述本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀內(nèi)容：歷史和現(xiàn)狀+國內(nèi)和國外方法：梳理、整合分類介紹分析成就、價(jià)

4、值與不足15研究范圍對研究對象的界定一是對研究對象總體范圍進(jìn)行界定青年教師素質(zhì)研究二是對研究對象的模糊概念進(jìn)行界定厭學(xué)生、差生、青年教師 對關(guān)鍵概念的界定合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生交往能力的作用16對關(guān)鍵概念的界定對變量的內(nèi)涵做出明確說明給變量下抽象定義。如合作學(xué)習(xí)確定變量的結(jié)構(gòu)指標(biāo)：即分析一個(gè)變量的內(nèi)容、性質(zhì)、范圍、角度、結(jié)構(gòu)等。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)價(jià)值觀、對學(xué)習(xí)的情感、學(xué)習(xí)的行為意向等方面。確定變量的操作指標(biāo)。學(xué)生的行為意向?qū)W生到校率、遲到和早退的次數(shù)與時(shí)數(shù)、上課認(rèn)真聽講的情況、完成作業(yè)的認(rèn)真程度等。17研究的內(nèi)容當(dāng)前存在的問題只有課題而無具體研究內(nèi)容研究內(nèi)容與課題不吻合課題很大而研究內(nèi)容卻很少

5、 “教師教育理論素養(yǎng)對教育科研影響的研究”第一，研究并提出“教師教育理論素養(yǎng)”的基本內(nèi)容。第二，對選為被試的教師進(jìn)行“教育理論素養(yǎng)評價(jià)” ，分析當(dāng)前教師教育理論素養(yǎng)的基本情況。第三，研究、分析學(xué)校教育科研與教師教育理論素養(yǎng)的關(guān)系。 18“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中傳統(tǒng)民俗文化的教育傳承研究”的研究內(nèi)容1改革開放以來我國傳統(tǒng)民俗的變遷及現(xiàn)狀調(diào)查研究選取具有中國北方民俗文化特點(diǎn)的山東省孔孟故里民俗文化和具有中國南方民俗文化特色的安徽省安慶地區(qū)為主要調(diào)查研究對象，同時(shí)結(jié)合我國其他地區(qū)鄉(xiāng)村文化研究的成果，整理和分析在城市化進(jìn)程中，傳統(tǒng)民俗文化在內(nèi)容與形式上的演變特點(diǎn)及目前狀況。2中國傳統(tǒng)民俗的教育價(jià)值分析研究根據(jù)傳

6、統(tǒng)民俗類型的不同，聯(lián)系實(shí)踐，對各自的教育價(jià)值進(jìn)行實(shí)證研究。包括傳統(tǒng)民俗對當(dāng)?shù)孛癖娫谒枷胗^念、行為方式等方面的教育影響，以及傳統(tǒng)民俗對于當(dāng)?shù)卦谛W(xué)生的思想觀念與行為方式的教育教化作用的研究。3通過教育途徑傳承與發(fā)展優(yōu)秀民俗文化的機(jī)制與策略研究根部不同民俗的功能與價(jià)值，有針對性地選擇合適的優(yōu)秀民俗，納入教育系統(tǒng)，研究其發(fā)揮教育教化作用的可行性、基本機(jī)制，使其有效傳承和發(fā)展的具體途徑、策略方法，以及相應(yīng)的評價(jià)管理機(jī)制等內(nèi)容。19主要觀點(diǎn)（假說的表述）假說應(yīng)以敘述的方式予以說明。假說可以說明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量的關(guān)系。假說應(yīng)有待檢驗(yàn)。假說應(yīng)全面反映課題中所涉及變量的不同值之間可能存在的關(guān)系。20主要觀點(diǎn)

7、 城鎮(zhèn)化發(fā)展是世界發(fā)展的共同趨勢，新型城鎮(zhèn)化發(fā)展則是我國在當(dāng)前形勢下的理性選擇，在這一背景下進(jìn)行本課題的研究，主要基于以下基本觀點(diǎn)：1城鎮(zhèn)化過程作為一種社會(huì)變遷深刻體現(xiàn)為一種文化現(xiàn)象的嬗變過程。在這一過程中，傳統(tǒng)民俗文化中的一些陳風(fēng)陋俗被擯棄或革除，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗也受到了很大損害，甚至正在消失。2優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗雖然形成于過去，但在當(dāng)今社會(huì)仍然具有重要的教育教化價(jià)值，傳承民俗本身也是一種實(shí)施教育的途徑和方式。3優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化應(yīng)該得到更好地傳承和發(fā)展。通過學(xué)校之外的社會(huì)教育和學(xué)校之內(nèi)的專業(yè)教育的有機(jī)配合，教育可以在優(yōu)秀民俗的傳承與發(fā)展方面發(fā)揮重要而且高效的作用。21研究方法在本課題研究中需

8、要采用的方法根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容等的不同而不同一般課題研究都需要多種方法的綜合使用方法的介紹側(cè)重如何應(yīng)用：1文獻(xiàn)分析法：通過查閱雜志、報(bào)刊、著作、數(shù)據(jù)庫等相關(guān)資料，借鑒國內(nèi)外已有的研究成果和方法，提出對鄉(xiāng)村民俗的基本認(rèn)識(shí)和研究假設(shè)。2調(diào)查研究法：包括實(shí)地調(diào)查、座談、訪談等方式，進(jìn)行田野研究，獲取盡可能全面、真實(shí)的鄉(xiāng)村文化變遷資料，對之梳理、分析、歸納。3口述史研究法：通過傳統(tǒng)民俗的實(shí)際參與者的敘述，了解傳統(tǒng)民俗真實(shí)的內(nèi)容、形式、影響作用，以及在城市化過程中的變化情況。4實(shí)證研究法：對傳統(tǒng)民俗在學(xué)校教育中發(fā)揮教育價(jià)值的基本途徑和通過教育有效傳承與發(fā)展優(yōu)秀民俗文化的方式與策略進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)其可

9、行性、有效性，并進(jìn)一步修正完善。22研究步驟一般以時(shí)間或研究思路為軸，按順序安排具體的研究活動(dòng)。進(jìn)度計(jì)劃1規(guī)劃設(shè)計(jì)（2012.12012.3）。2收集資料，分析文獻(xiàn)（2012.32012.5）。3實(shí)地調(diào)查研究（2012.62013.3）。4理論分析鄉(xiāng)村民俗的現(xiàn)代教育價(jià)值，并選擇代表性地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行實(shí)證研究，（2013.12014.6）。5對研究成果進(jìn)行總結(jié)整理，形成書稿和論文，并組織鑒定（2014.72014.12）。2324前期研究成果是本課題組成員的成果與課題相關(guān)的研究成果盡可能全面、權(quán)威。格式規(guī)范整齊。25前期研究成果論文：1當(dāng)代中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的基本架構(gòu)J. 中國教育學(xué)刊,2011,(

10、3).2當(dāng)代中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的根柢問題及其解決思路J. 教育研究與實(shí)驗(yàn),2010,(6).3當(dāng)代中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的時(shí)、空、向度文化哲學(xué)的政策詮釋J. 中國教育學(xué)刊,2010,(4).4當(dāng)代中國傳統(tǒng)文化傳承的三種語境J. 社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線,2009,(3).5當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化傳承的三種教育誤識(shí)J. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2010,(2).6他者規(guī)訓(xùn)異化與自我迷失下的鄉(xiāng)村教師論鄉(xiāng)村教師的身份認(rèn)同危機(jī)問題J. 教育學(xué)報(bào),2009,(5).7高考改革30多年來社會(huì)價(jià)值取向的變遷研究J. 中小學(xué)校長,2009,(10)。8論當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化傳承中的顯性課程問題J. 教育理論與實(shí)踐,2009,(10).9

11、家庭教育:你在傳統(tǒng)文化傳承中都做了些什么?論當(dāng)前我國家庭教育中的傳統(tǒng)文化傳承問題J. 教育理論與實(shí)踐,2008,(16).26課題成果形式常用形式：研究報(bào)告學(xué)術(shù)論文專著 細(xì)化的成果形式：(1)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(2)教育調(diào)查報(bào)告。(3)教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(4)理論概括性的學(xué)術(shù)論文。(5)其它一些表現(xiàn)形式。27課題研究的保證措施在組織上，要重視做好課題組成員的優(yōu)化組合 在經(jīng)費(fèi)上，應(yīng)該提供必要的物質(zhì)保障 其他條件，如資料豐富、查閱方便 ；領(lǐng)導(dǎo)支持、政策鼓勵(lì)等。28團(tuán)隊(duì)專業(yè)優(yōu)勢本項(xiàng)目指導(dǎo)教師為教育部山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事教育理論研究，具有較深厚的理論功底和開闊

12、的研究視野以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，先后承擔(dān)教育部人文社科課題、山東省社科規(guī)劃課題、山東省教科規(guī)劃課題等的研究，發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文30余篇，具有較高的科學(xué)研究能力和組織協(xié)調(diào)能力。團(tuán)隊(duì)成員均為在校研究生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，獲得多次優(yōu)秀教學(xué)金，具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底和較高的學(xué)術(shù)研究能力。團(tuán)隊(duì)成員中四人先后擔(dān)任過校級(jí)和院系學(xué)生干部，具有較強(qiáng)的組織、溝通能力。所有團(tuán)隊(duì)成員都具有組織和參與社會(huì)調(diào)研的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，部分成員已經(jīng)發(fā)表過學(xué)術(shù)研究論文。團(tuán)隊(duì)成員主要來自課程與教學(xué)論和教育技術(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科專業(yè)，對于山東省的教育整體狀況有一定了解和認(rèn)識(shí)，并且在專業(yè)統(tǒng)計(jì)測量方面具有一定實(shí)力。29外在支持條件優(yōu)勢本課題組負(fù)責(zé)人和成員均在

13、高校工作或?qū)W習(xí)，具有相對寬裕和自由的科學(xué)研究時(shí)間和交流溝通等便利條件，學(xué)校重視和鼓勵(lì)科學(xué)研究工作，能夠在時(shí)間和資金等方面給予支持。本單位圖書館有比較全面的關(guān)于課程改革研究的相關(guān)書籍和期刊雜志，除了紙質(zhì)文獻(xiàn)外，還可以通過學(xué)校完善便利的電子資源庫方便快捷地獲取。30經(jīng)費(fèi)預(yù)算31課題開題報(bào)告的撰寫課題名稱課題研究的目的、意義課題研究的目標(biāo)課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)課題研究的方法課題研究的步驟和計(jì)劃課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工課題研究經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要32課題名稱容易存在的問題主題不明確表述不簡潔表述不完整關(guān)鍵詞過多名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范準(zhǔn)確：名稱要把課題研究的問題是什么，研究的

14、對象是什么交待清楚 。規(guī)范：所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué) 。名稱要簡潔、不能太長20字內(nèi)包括研究對象、研究問題和研究方法33課題研究的意義首先，要闡明課題研究的背景。然后，闡述課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在3十X實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水

15、平進(jìn)行有益的探討。 34課題研究的目標(biāo)闡述要解決的具體問題避免籠統(tǒng)模糊，要明確具體?！皩W(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究的課題研究目標(biāo)：1.通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2.提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見；3.制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價(jià)方案；4.初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；5.全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；6.促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。35課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)不能等同。根據(jù)本課題研究的目的和內(nèi)容，確定三個(gè)方面的研究重點(diǎn)：1不同地域特色鄉(xiāng)村民俗資料的挖掘、搜集與整理

16、。2中國鄉(xiāng)村民俗教育價(jià)值的實(shí)證分析研究。3發(fā)揮鄉(xiāng)村民俗教育價(jià)值的基本機(jī)制研究，包括鄉(xiāng)村教育教化和學(xué)校教育兩個(gè)方面。在以上三個(gè)研究重點(diǎn)中，第一和第二個(gè)方面的內(nèi)容，因?yàn)樯婕懊鎻V，內(nèi)容復(fù)雜、零散，研究過程要深入鄉(xiāng)村民眾的生活，進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察、調(diào)查、分析梳理，所以，也是本課題研究要突破的難點(diǎn)所在。36課題研究方法歷史研究法調(diào)查研究法實(shí)驗(yàn)研究法比較研究法行動(dòng)研究法 個(gè)案研究法行動(dòng)研究法文獻(xiàn)研究法-37課題研究的人員分工組長、副組長、成員及各自分工。組長即課題負(fù)責(zé)人。課題組的構(gòu)成人員有權(quán)之士有識(shí)之士有志之士年齡、專業(yè)、單位等合理搭配。38如何申請課題課題項(xiàng)目類型：全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助的項(xiàng)目：重大

17、項(xiàng)目、國家級(jí)重點(diǎn)課題、國家級(jí)一般課題、青年基金課題。國家教育部組織的項(xiàng)目：國家教育部級(jí)重點(diǎn)課題、國家教育部級(jí)規(guī)劃課題、青年專項(xiàng)課題。各省、自治區(qū)、直轄市，國務(wù)院各部委，解放軍系統(tǒng)資助的項(xiàng)目：也包括重點(diǎn)課題與一般課題。山東省社科規(guī)劃課題、山東省教課規(guī)劃課題、軟科學(xué)課題等。39課題的申報(bào)課題申請人的條件和資格基本素質(zhì)的要求 應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)職稱和任職資格 沒有在研的同類同級(jí)課題40課題申報(bào)的辦法和程序科研管理部門發(fā)布課題申請通知。申請者自行確定課題并填寫申請書。送交學(xué)?；蚪逃芾硐嚓P(guān)部門。學(xué)校組織專家審閱、指導(dǎo)，對申請書進(jìn)行修改完善。定稿的正式申請書在有相關(guān)部門審核蓋章后，逐級(jí)上報(bào) 。41課題申請書的填寫問題真實(shí)內(nèi)容充實(shí)表