2020殘疾兒童少年“送教上門、隨班就讀”工作實施方案

1、2020殘疾兒童少年“送教上門、隨班就讀”工作實施方案殘疾兒童少年 “ 送教上門、隨班就讀 ” 為了保障因殘疾等客觀原因暫不適宜到學(xué)校進(jìn)行教育的特殊學(xué) 生能夠接受義務(wù)教育的權(quán)益，根據(jù)上級部門有關(guān)等文件精神 ,加快推 進(jìn)我縣特殊教育發(fā)展，大力提升特殊教育水平，保障 0-15 歲中重度、 多重殘疾兒童少年受教育權(quán)利，提高適齡殘疾兒童少年入學(xué)率和特殊 教育質(zhì)量，完善殘疾兒童少年教育服務(wù)體系，推進(jìn)我縣殘疾兒童少年 教育事業(yè)發(fā)展。結(jié)合我縣特殊教育實際情況，特制定如下方案。一、送教上門 （一）服務(wù)人員、對象及內(nèi)容 建立送教上門專家隊伍，人員由特殊教育學(xué)校教師組成。服務(wù)對 象為：因中重度身體、精神或其它障礙

2、不能正常生活的適齡兒童少年， 多重殘疾兒童少年，長期因病休學(xué)而未完成義務(wù)教育的殘疾兒童少年（二）服務(wù)原則 遵循家庭自愿、定期開展、免費教育的原則； 示范教育和指導(dǎo)家長相結(jié)合的原則；個別送教和集中到社區(qū)、鄰近學(xué) 校送教并舉的原則。（三）工作步驟 1. 確定送教上門對象。由縣教育局組織，依托 XX 特殊教育學(xué)校牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校協(xié)助確定區(qū)域內(nèi)需進(jìn)行送教 上門對象并建立學(xué)籍檔案，納入特殊教育學(xué)校學(xué)籍管理。制定個別化教育計劃。由 XX 特殊教育學(xué)校負(fù)責(zé)，根據(jù)送教上 門服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，評估、分析學(xué)生發(fā)展的優(yōu) 勢和弱勢，制定切實可行的教育計劃和個別化教育方案，取得家長的 認(rèn)可后執(zhí)行。

3、開展送教上門。XX特殊教育學(xué)校牽頭，學(xué)生所在學(xué)校參與， 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校協(xié)助，按照既定方案實施“一對一”、“多對一”的送教上 門工作，教學(xué)生與教家長并舉，同時做好送教上門記錄。送教成效總結(jié)。定期進(jìn)行個案對比評估，及時調(diào)整教育方案， 鼓勵康復(fù)效果好的學(xué)生定期到 XX 特殊教育學(xué)校進(jìn)行集中康復(fù)訓(xùn)練，參與社區(qū)的生活體驗，促進(jìn)伙伴交流 和融合教育。5 5. . 。建立送教檔案。實行一生一檔，對學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價、 教學(xué)過程、方案調(diào)整、訓(xùn)練記錄等資料列入檔案，并妥善保管。6. 送教服務(wù)時限。根據(jù)學(xué)生教育康復(fù)情況確定周期，可按周、月、 季度進(jìn)行安排。時間一般為 9 年，根據(jù)不同對象可適當(dāng)延長一至兩 年

4、。二、隨班就讀 （一）就讀對象 殘疾兒童少年隨班就讀的對象， 主要是指視力（包括盲和低視力）、聽力語言（包括聾和重聽）、智力 （輕度，有條件的學(xué)?？梢园ㄖ卸龋┑阮悇e的殘疾兒童少年。（二）入學(xué)規(guī)定 招收殘疾兒童少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)對其殘疾類 別和程度進(jìn)行檢測和鑒定，視力、聽力、語言殘疾兒童少年應(yīng)由醫(yī)療 部門進(jìn)行檢測。被確認(rèn)為智力殘疾的兒童少年，要定期復(fù)查，如發(fā)現(xiàn) 有誤，必須立即糾正；對被懷疑智力有問題的兒童少年（指輕度）， 可以作為有特殊需要的兒童少年，接收其在普通班就讀，暫不作定性 結(jié)論，其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，僅由有關(guān)管理人員、科研人 員和任課教師掌握，不得在學(xué)生中擴(kuò)散；殘疾兒童少年隨

5、班就讀，應(yīng) 當(dāng)就近入學(xué)。在普通學(xué)校就讀的殘疾兒童少年每班以 1-2 人為宜， 最多不超過 3 人，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕并對學(xué)校 服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊，為每一個隨班就讀學(xué)生建立 完整的個別教育檔案。（三）教學(xué)要求 1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、 活動，補(bǔ)償其生理和心理缺陷，加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)良好的行為 習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神，使其受到適于自 身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。就讀學(xué)生使用的教材一般與普通學(xué)生相同（全盲學(xué)生使用盲文 教材），輕度智力殘疾學(xué)生也可以使

6、用弱智學(xué)校教材，也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，對其教學(xué)內(nèi)容作適 當(dāng)調(diào)整。對隨班就讀的殘疾學(xué)生應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的原則，制訂和實施 個別教學(xué)計劃。各科教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科的特點，在教授文化科學(xué)知 識的同時，注重對殘疾學(xué)生適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)和心理、生理缺 陷的矯正、補(bǔ)償，加強(qiáng)對殘疾學(xué)生的個別輔導(dǎo)。對殘疾學(xué)生的考核評估，應(yīng)當(dāng)包括思想品德、文化知識、行為 習(xí)慣、動手操作、缺陷矯正和補(bǔ)償以及社會適應(yīng)能力等方面。此項工 作應(yīng)該有利于殘疾學(xué)生自信心的培養(yǎng)和提高，不要簡單套用對普通學(xué)生的考試方法。有條件的鎮(zhèn)中心學(xué)?；螂S班就讀殘疾學(xué)生人數(shù)較多的學(xué)校要 逐步設(shè)立資源教室，配備必要的教具、學(xué)具、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備和圖書資 料

7、等；輔導(dǎo)室應(yīng)配備專職或兼職輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)受過特殊教 育專業(yè)培訓(xùn)，其主要工作是幫助殘疾學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化知識，指導(dǎo)學(xué)生正 確選配和使用助視器、助聽器等輔助工具，對其進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng) 社會適應(yīng)能力等，幫助隨班就讀班級教師制訂個別教學(xué)計劃和評估殘 疾學(xué)生的進(jìn)步情況。宣傳、普及特殊教育知識、方法及提供咨詢等。隨班就讀班級教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)殘疾學(xué)生正確使用助視器、助聽器 等輔助工具，并教育全體學(xué)生愛護(hù)這些工具。（四）師資培訓(xùn) 1.隨班就讀班級的任課教師，應(yīng)當(dāng)遴選熱愛殘疾 學(xué)生，思想好、業(yè)務(wù)水平較高的教師擔(dān)任。他們應(yīng)當(dāng)具備特殊教育基 礎(chǔ)知識和基本技能，了解隨班就讀班級教育教學(xué)的基本原則和方法。把視力、聽力語

8、言和智力殘疾兒童少年隨班就讀的師資培訓(xùn)工 作列入計劃，設(shè)立培訓(xùn)基地，采取多種形式，對教師進(jìn)行崗前和在職 培訓(xùn)。五）家長工作 學(xué)校和班級教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長建立經(jīng)常 的聯(lián)系，隨時交流學(xué)生情況，以取得家長的配合和幫助；學(xué)校要采取 多種形式，加強(qiáng)對班級學(xué)生家長的培訓(xùn)，使他們了解其子女的心理、 生理特點，基本的教育訓(xùn)練方法和輔助用具的選配、使用、保養(yǎng)常識， 對其子女做好家庭教育訓(xùn)練工作。三、工作內(nèi)容為智力、聽力、視力殘疾、言語、自閉癥、腦癱、多重殘疾兒 童少年開展有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)工作，建立殘疾兒童少年入園、入學(xué) 體檢和定期體檢制度，落實殘疾兒童少年體檢定點單位，確定體檢項 目，確保體檢質(zhì)量，為每個

9、殘疾兒童少年建立健康檔案，并提供相應(yīng)的康 復(fù)、保健服務(wù)做好特殊教育學(xué)校、隨班就讀資源教室的建設(shè)；配置好 教學(xué)與康復(fù)設(shè)施設(shè)備，有效利用學(xué)校、殘聯(lián)康復(fù)中心、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的康 復(fù)資源。實施步驟 （1）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理“送教上門、隨班就讀” 工作，落實各部門職責(zé)，落實工作措施，檢查工作效果。（2）進(jìn)行摸底調(diào)查，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，在現(xiàn)有學(xué)生和未入學(xué)殘疾 兒童少年中進(jìn)行需要送教上門、隨班就讀的殘疾兒童少年摸底調(diào)查， 摸清基本情況，按照殘疾類別、殘疾程度、實際需求進(jìn)行科學(xué)分類， 并按實際服務(wù)能力逐步實施、逐步覆蓋。四、組織保障 1. 成立領(lǐng)導(dǎo)小組 為開展好區(qū)域內(nèi)的適齡殘疾兒 童少年接受教育的服務(wù)能力，特成立特

10、殊教育送教上門、隨班就讀領(lǐng) 導(dǎo)小組，組成成員如下：組長：由分 XX 教育局管副局長擔(dān)任 副組長：由 XX 教育局基 礎(chǔ)教育股股長、XX特殊教育學(xué)校校長擔(dān)任成員：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校 長、特殊教育專干、承擔(dān)殘疾兒童少年隨班就讀工作的班主任 領(lǐng)導(dǎo) 小組下設(shè)辦公室在教育局，由 XX 教育局特殊教育專干兼任辦公室主 任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌特殊教育“送教上門、隨班就讀”工作的組織實施。2. 經(jīng)費和人員保障 （一）足額核撥生均公用經(jīng)費。凡接受送教服 務(wù)的殘疾兒童少年生均公用經(jīng)費按照特殊教育學(xué)校義務(wù)教育生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，每年 XXX 元。（二）統(tǒng)籌送教上門教師資源。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加大對送教上門服務(wù)工作 的支持，根據(jù)所轄區(qū)域

11、內(nèi)未入學(xué)適齡殘疾兒童少年總數(shù)，由 XX 教育 局統(tǒng)籌安排送教教師。五、工作要求 （一）隨班就讀 1.每學(xué)期初、學(xué)期末各召開 1 次 隨班就讀業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作會，研究計劃，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗。2.建立“隨班就讀”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、 隨班就讀學(xué)校資料，工作過程資料，指導(dǎo)記錄等。每學(xué)期巡回指導(dǎo)隊伍至少對每一所隨班就讀學(xué)校開展一次巡 回指導(dǎo)工作，保證指導(dǎo)時間，多形式開展服務(wù)。（二）送教上門 1.每學(xué)期初、學(xué)期末各召開 1 次業(yè)務(wù)指導(dǎo)組及 送教教師工作會，研究計劃，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗。2.負(fù)責(zé)“送教上門”的教師，根據(jù)“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理 特點和殘疾類別，制定切實可行的教育康復(fù)計劃和個別化教育方案， 記錄詳實的送教輔導(dǎo)記錄。建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、 學(xué)生發(fā)展評價資料，教學(xué)過程資料，個別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。保證“