生物人教版七年級(jí)下冊(cè)輸送血液的泵-心臟（復(fù)習(xí)課）

1、輸送血液泵心臟（習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)封艷靜 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 輸送血液知識(shí)和技能：1.能概述心臟結(jié)構(gòu)和功能。2.概血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動(dòng)血和靜脈血。過程和方法：1.通辨認(rèn)心臟的格結(jié)構(gòu)組成區(qū)心臟各腔的連通情況別各腔連通的血 管，培養(yǎng)試圖能力和觀察能力。2.說心臟與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)點(diǎn)并自行總結(jié)血液循環(huán)的路徑學(xué)獨(dú) 立思考能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在觀察、討論、總結(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，增進(jìn) 師生間的交流。認(rèn)識(shí)心臟健康的重要性。重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義；2.說出靜脈血和動(dòng)脈血的區(qū)別。難點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義；2.如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐本節(jié)作

2、為復(fù)習(xí)課生進(jìn)行了關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)何使得學(xué)生將學(xué)到的知識(shí) 點(diǎn)形成系統(tǒng)并應(yīng)用于實(shí)際生活就成為本節(jié)的重難點(diǎn)根心跳可以知道心臟的 位置但不清楚心臟的結(jié)構(gòu)因心臟的結(jié)構(gòu)作為本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi) 容了解了心臟與血管組成和構(gòu)后生頭腦中已經(jīng)形成了血液循環(huán)的管道 系統(tǒng)概念此刻再進(jìn)行血液循環(huán)徑的復(fù)習(xí)已經(jīng)是水到渠成血循環(huán)中穿插前 三章物質(zhì)交換和氣體交換內(nèi)容緊接著分析血液成分的變化導(dǎo)生對(duì)動(dòng)靜脈 血的轉(zhuǎn)變過程形成直觀感知。啟發(fā)學(xué)生導(dǎo)助學(xué)生分組, 指 導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)1本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)重知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)生 養(yǎng)成良好生活習(xí)慣情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成于是一節(jié)復(fù)習(xí)課生已經(jīng)有了一定 的知識(shí)基礎(chǔ)復(fù)

3、的過程中注學(xué)生為主體識(shí)點(diǎn)落實(shí)到紙上并與生活實(shí)際相 聯(lián)系及生發(fā)散思維的訓(xùn)練對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小老師為同學(xué) 們回顧并加深學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生顧心臟的工作原理有利于學(xué)生了解自身心臟 搏動(dòng)的發(fā)生對(duì)于血液循環(huán)途徑讓學(xué)生自己根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的心臟結(jié)構(gòu)測(cè)循 環(huán)和肺循環(huán)的起點(diǎn)并過血液環(huán)的拼圖小師展示學(xué)生上黑板填充及醫(yī)院 中各種疾病治療時(shí)藥物到達(dá)患病部位的血液循環(huán)路徑等多種途徑加深學(xué)生對(duì)血液 循環(huán)途徑的理解和掌握每個(gè)知點(diǎn)后附本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的習(xí)題很好的鞏固學(xué)生 所復(fù)習(xí)的內(nèi)容在習(xí)知識(shí)點(diǎn)的程中注重與實(shí)際生活的聯(lián)系能教材很好的 與現(xiàn)實(shí)生活相銜接，復(fù)習(xí)效果較好。通過教學(xué)也現(xiàn)存在一定問題有些問題留給學(xué)生思考的時(shí)間過短所以 出

4、現(xiàn)了問題解決時(shí)部分同學(xué)不積極的現(xiàn)象給學(xué)生更多的思考時(shí)間手學(xué)生 自己去探究2.課堂教學(xué)語(yǔ)言還以再精煉些避免無效語(yǔ)言影響課堂進(jìn)度備課 時(shí)考慮多種情況應(yīng)對(duì)措施本活動(dòng)較多堂時(shí)間較緊張促學(xué)生課前預(yù)習(xí)， 節(jié)約課堂有效時(shí)間。在今后的教學(xué)中一定要引以為戒！教 學(xué) 過 程 方 法教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課新課講授教學(xué)內(nèi)容 總括本章內(nèi)容形成知識(shí) 體系。出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師活動(dòng) 同學(xué)們，這段時(shí)間咱們學(xué) 習(xí)了人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸， 知道咱們體內(nèi)的運(yùn)輸是 由什么八大系統(tǒng)的哪一 個(gè)完成的？ 很好，血液循環(huán)系統(tǒng)有三 大部分組成，分別是？ 血液是一種流動(dòng)的組織， 它是一種什么組織？ 血管是血流的管道，血管 在人體可以分成幾類？ 分類依據(jù)是什

5、么？心臟是血液循環(huán)的泵，給 咱們的血液循環(huán)提供了 強(qiáng)大的動(dòng)力，這節(jié)課咱們 就著重來復(fù)習(xí)一下心臟 的相關(guān)內(nèi)容(2min)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要學(xué)生活動(dòng)血液循環(huán)系統(tǒng)。血液、血管和心臟。 結(jié)締組織。3 類動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì) 血管。依據(jù)是血液的流動(dòng)方向。學(xué)會(huì)齊讀復(fù)習(xí)目標(biāo)。心臟的結(jié)構(gòu)和功能有以下兩個(gè)，請(qǐng)全體同學(xué)齊讀。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合 ppt 回 學(xué)自行看書復(fù)習(xí)并完 顧心臟的結(jié)構(gòu)，并完成復(fù) 成學(xué)案第一題，小老師 習(xí)學(xué)案上第一題，暫時(shí)回 講，同學(xué)們訂正答案。 憶不起來的去課本上找答案，一會(huì)兒咱們請(qǐng)以為小老師上講臺(tái)來幫大家復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)。Ppt 出標(biāo)準(zhǔn)答，學(xué)生訂正）結(jié)合剛才復(fù)習(xí)過的心臟 的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在咱們?cè)賮砘?憶

6、一下心臟的特點(diǎn)。請(qǐng)同 學(xué)們看復(fù)習(xí)學(xué)案上第二 題，同位交流并確定正確 答案，一會(huì)兒咱們請(qǐng)一組同位二人合作交流，制定 正確答案，小組代表上講 臺(tái)交流答案，期間老師補(bǔ) 充幫助同學(xué)們理解知識(shí) 點(diǎn)。階段練習(xí)同位代表起來交流一下 你們的答案。Ppt 出標(biāo)準(zhǔn)答，學(xué)生 訂正復(fù)習(xí)學(xué)案）剛才咱們講到心臟中有 瓣膜，瓣膜的存在使得血 液不能倒流，那么在心臟 收縮和舒張的時(shí)候瓣膜 是什么狀態(tài)呢？心臟作 為一個(gè)肌肉組織為主的 器官，它的工作包括收縮 和舒張兩種狀態(tài)，心臟的 收縮又包含心房的收縮 和心室的收縮，下面咱們 一起來分析分析心臟各 個(gè)工作狀態(tài)下，瓣膜是怎 樣張開和閉合的）剛才同學(xué)們說的都非常學(xué)生傾聽并思考，結(jié)合

7、心 臟的工作原理圖，很明顯 得出結(jié)論：當(dāng)心房收縮 時(shí)，房室瓣打開，動(dòng)脈瓣 關(guān)閉；當(dāng)心室收縮時(shí)，房 室瓣關(guān)閉，動(dòng)脈瓣打開； 當(dāng)心房和心室都舒張時(shí)， 房室瓣打開，動(dòng)脈瓣關(guān) 閉。因此總結(jié)：心室收縮時(shí)， 動(dòng)脈瓣開放，心室舒張 時(shí)，房室瓣開放。學(xué)生利用剛復(fù)習(xí)過的內(nèi)血液循環(huán)途徑好，接下來咱們做幾個(gè)練 容練習(xí)題。 習(xí)題，鞏固一下剛才所學(xué)的知識(shí)，選擇題采取伸手指的方法來選擇）剛才咱們講到心臟四個(gè)腔室的厚薄程度是不一樣的，越厚說明肌肉越？ 其收縮和舒張的能力就 越？為血液循環(huán)提供的 動(dòng)力就越？那心臟作為血液循環(huán)的 泵，哪個(gè)腔室能為血液提 供最大的動(dòng)力？ 因此左心室是咱們血液 循環(huán)哪條路徑的起點(diǎn)？那咱們先找個(gè)志愿

8、者到 講臺(tái)來用激光筆順著體 循環(huán)和肺循環(huán)的方向，指 一 下 血 液 流 經(jīng) 的 途 徑 。發(fā)達(dá)。強(qiáng)。大。左心室。體循環(huán)。學(xué)生代表上講臺(tái)為大家 展示體循環(huán)和肺循環(huán)的 路徑，其他同學(xué)傾聽并回 憶。（）非常好回家鼓掌。 學(xué)以小組為單位粘貼同學(xué)們，老師在每組的桌 子上放上血液循環(huán)相關(guān) 結(jié)構(gòu)的小卡片，請(qǐng)大家以 小組為單位，將血液循環(huán)結(jié)構(gòu)，形成完整的體循 環(huán)、肺循環(huán)圖，請(qǐng)小組代 表上站臺(tái)上來展示本組 的粘貼結(jié)果。的路徑在你們組的空白紙上沾上血液經(jīng)過的路徑。一會(huì)兒咱們請(qǐng)一個(gè)小組上來展示一下你們組的粘貼結(jié)果有 沒 有 不 同 意 見 的 同 全同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。 學(xué)？沒有，很好，請(qǐng)回，大家掌聲鼓勵(lì)！階段練習(xí)既然學(xué)習(xí)了血液循環(huán)那 咱們就得學(xué)會(huì)將所學(xué)的 知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，小明常 在數(shù)學(xué)老師家里做客，今 天咱們把他請(qǐng)到生物課 上，看看小明在咱們生物 大醫(yī)院里發(fā)生了什么？ 出示 ，合咱們才 復(fù)習(xí)的血液循環(huán)路徑，每 個(gè)小組一個(gè)診斷方案，確 認(rèn)一下藥物通過不同方 式進(jìn)入小明身體后怎樣 達(dá) 到 患 病 部 位 的 。 （10min）小組成員分析自己組小 明的治療措施，各小組針 對(duì)自己的小明治療措施， 分析藥物經(jīng)過血液循環(huán) 到達(dá)患病