學(xué)校如何構(gòu)建和諧管理理念

1、構(gòu)建和諧諧管理理理念促進(jìn)進(jìn)學(xué)校持持續(xù)發(fā)展展花垣縣第第四中學(xué)學(xué)校長(zhǎng) 龍成成生花垣縣第四中學(xué)校長(zhǎng)龍成生 （王平 攝） 科學(xué)的管管理出高高效益，這是作作為校長(zhǎng)長(zhǎng)必須意意識(shí)到且且努力實(shí)實(shí)踐的管管理信條條。要想想引領(lǐng)學(xué)學(xué)校繼續(xù)續(xù)向優(yōu)向向強(qiáng)發(fā)展展，創(chuàng)建建師生與與學(xué)校共共同成長(zhǎng)長(zhǎng)的和諧諧校園，作為校校長(zhǎng)就必必須在管管理上創(chuàng)創(chuàng)新，在在管理工工作中做做到統(tǒng)攬攬而不包包攬、果果斷而不不武斷、參與而而不干預(yù)預(yù)，調(diào)動(dòng)一切切積極因因素，實(shí)實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物物的合理理配置，使教育育教學(xué)資資源和諧諧利用，達(dá)到管管與理的的和諧，從而實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校校的和諧諧發(fā)展，提升學(xué)學(xué)校的現(xiàn)現(xiàn)代化管管理水平平。一、以人人為本，挖掘人人的潛能能，發(fā)展

2、展人的個(gè)個(gè)性。學(xué)校管理理的核心心是對(duì)人人的管理理。管理理過(guò)程就就是對(duì)人人的主觀觀能動(dòng)性性的組織織、主體體意識(shí)與與精神的的弘揚(yáng)，其本質(zhì)質(zhì)是發(fā)揮揮人的價(jià)價(jià)值，挖挖掘人的的潛能，發(fā)展人人的個(gè)性性。我在管理理中堅(jiān)持持以人為為本，時(shí)時(shí)刻注重重人文關(guān)關(guān)懷，用用情感管管理與制制度管理理兩條線線，充分分調(diào)動(dòng)教教職工的的積極性性、主動(dòng)動(dòng)性和創(chuàng)創(chuàng)造性，激勵(lì)教教師和學(xué)學(xué)校朝著著共同的的目標(biāo)邁邁進(jìn)。目標(biāo)激勵(lì)勵(lì)是根據(jù)據(jù)工作目目標(biāo)來(lái)引引導(dǎo)、激激勵(lì)和規(guī)規(guī)范員工工行為的的一種動(dòng)動(dòng)力，是是教職工工們能主主動(dòng)、出出色地完完成教育育、教學(xué)學(xué)任務(wù)的的重要保保證。對(duì)對(duì)教師的的目標(biāo)激激勵(lì)也不不能只停停留在過(guò)過(guò)去上好好課、完完成教學(xué)學(xué)任務(wù)

3、的的傳統(tǒng)作作法上，而是充充分地調(diào)調(diào)動(dòng)教師師參與管管理的積積極性，增強(qiáng)自自我教育育、自我我評(píng)價(jià)、自我提提高的意意識(shí)。作作為校長(zhǎng)長(zhǎng)，在組組織制定定學(xué)校近近、遠(yuǎn)期期規(guī)劃上上就要按按照教育育教學(xué)規(guī)規(guī)律，從從教師的的日常工工作起，再回到到教師工工作中去去，把教教師的個(gè)個(gè)人發(fā)展展和學(xué)校校的發(fā)展展緊緊聯(lián)聯(lián)系在一一起，將將治校的的良好意意圖轉(zhuǎn)化化為每個(gè)個(gè)教職工工的意愿愿，使每每個(gè)教師師個(gè)人得得到發(fā)展展的同時(shí)時(shí)又能意意識(shí)到自自己身上上的重?fù)?dān)擔(dān)，增強(qiáng)強(qiáng)他們的的事業(yè)心心和進(jìn)取取心。對(duì)對(duì)此，我我提出：“在管管理好學(xué)學(xué)校的問(wèn)問(wèn)題上，每一位位教職工工都有權(quán)權(quán)利發(fā)表表意見(jiàn)”。鼓勵(lì)勵(lì)教師依依據(jù)學(xué)校校及上級(jí)級(jí)有關(guān)規(guī)規(guī)劃、指指導(dǎo)

4、，參參與制定定學(xué)校的的目標(biāo)、計(jì)劃，提出可可行性意意見(jiàn)，對(duì)對(duì)教師提提出的有有利于教教育教學(xué)學(xué)工作和和有利于于學(xué)生成成長(zhǎng)的思思路和工工作方式式，積極極加以引引導(dǎo)并表表?yè)P(yáng)，鼓鼓勵(lì)教職職工對(duì)學(xué)學(xué)校的發(fā)發(fā)展出謀謀劃策。力爭(zhēng)使使每一個(gè)個(gè)教師充充分了解解學(xué)校每每一階段段的工作作目標(biāo)并并將它和和自己的的工作緊緊密結(jié)合合起來(lái)。責(zé)任激勵(lì)勵(lì)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的凝凝聚力責(zé)任激勵(lì)勵(lì)就是把把競(jìng)爭(zhēng)引引進(jìn)教師師隊(duì)伍建建設(shè)，造造成一種種既富挑挑戰(zhàn)性，又有一一定群體體壓力的的情景和和氛圍，促使教教師始終終以最飽飽滿(mǎn)的工工作熱情情投入到到工作中中，提高高教育教教學(xué)與管管理水平平，強(qiáng)化化每一位位教師的的崗位責(zé)責(zé)任意識(shí)識(shí)，可使使工作積積極性和和效

5、果明明顯改觀觀。同時(shí)時(shí)根據(jù)教教師職業(yè)業(yè)的特點(diǎn)點(diǎn)，在全全校范圍圍內(nèi)創(chuàng)造造一種競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)獻(xiàn)的氛圍圍，強(qiáng)化化教師對(duì)對(duì)自己職職責(zé)的意意識(shí)，激激勵(lì)和鞭鞭策教師師敬業(yè)樂(lè)樂(lè)業(yè)。情感激勵(lì)勵(lì)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)感召召力，情情感融洽洽力孔子言：“其身身正不令令而行，其身不不正雖令令不從”。領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)人員嚴(yán)嚴(yán)以律已已，廉潔潔奉公，以身作作則的榜榜樣行為為是無(wú)聲聲的號(hào)令令，是最最有說(shuō)服服力的。要求教教師做到到的，校校長(zhǎng)自己己首先要要做到，這樣才才能激勵(lì)勵(lì)教師更更積極、更忠誠(chéng)誠(chéng)地投入入到工作作中，其其次，大大力弘揚(yáng)揚(yáng)教師無(wú)無(wú)私奉獻(xiàn)獻(xiàn)的精神神品質(zhì)，教育廣廣大教師師樹(shù)立正正確的人人生觀、價(jià)值觀觀。同時(shí)時(shí)依法治治校、以以德治校校，樹(shù)立立良好的

6、的“校風(fēng)風(fēng)、教風(fēng)風(fēng)、學(xué)風(fēng)風(fēng)”，為為教師們們創(chuàng)造良良好的外外部環(huán)境境。讓每每一個(gè)教教師有使使命感、榮譽(yù)感感。在目前的的教育形形勢(shì)下，教師承承受的壓壓力相當(dāng)當(dāng)大。作作為一校校之長(zhǎng)，必須設(shè)設(shè)身處地地地替他他們著想想，多方方關(guān)懷，減輕或或轉(zhuǎn)移他他們的壓壓力，讓讓他們以以較好的的心理狀狀態(tài)進(jìn)行行教育教教學(xué)工作作。在日日常工作作中，我我除了注注重骨干干教師和和中層干干部的交交流，也也十分注注意和普普通教師師的溝通通，經(jīng)常常找出機(jī)機(jī)會(huì)和時(shí)時(shí)間主動(dòng)動(dòng)與他們們溝通。到不經(jīng)經(jīng)常接觸觸的普通通教師那那里，微微笑問(wèn)候候，關(guān)心心一下他他們的工工作和生生活，鼓鼓勵(lì)他們們、關(guān)心心他們、感謝他他們。同同時(shí)，對(duì)對(duì)每一位位教師取

7、取得的一一點(diǎn)成績(jī)績(jī)或進(jìn)步步都及時(shí)時(shí)給予肯肯定和表表?yè)P(yáng)。在在工作中中，校長(zhǎng)長(zhǎng)給予教教師最真真誠(chéng)的認(rèn)認(rèn)同和肯肯定，可可讓他們們感受到到自己被被學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的重重視，被被重視和和被認(rèn)同同的感覺(jué)覺(jué)一定會(huì)會(huì)給教師師帶來(lái)更更多的工工作激情情，激發(fā)發(fā)他們的的工作積積極性和和主觀能能動(dòng)性，為學(xué)校校的發(fā)展展做出更更大的貢貢獻(xiàn)。對(duì)教師們們的激勵(lì)勵(lì)是多方方面的，物質(zhì)利利益是激激發(fā)人的的主觀能能動(dòng)性最最具實(shí)效效的激勵(lì)勵(lì)因素，也是做做好隊(duì)伍伍建設(shè)的的保障之之一。在在學(xué)校管管理中，校長(zhǎng)不不僅要注注意在目目標(biāo)、責(zé)責(zé)任、情情感上激激勵(lì)教師師，還需需要把物物質(zhì)激勵(lì)勵(lì)和以上上三方面面的激勵(lì)勵(lì)有效地地結(jié)合起起來(lái)，以以最大限限度地發(fā)發(fā)

8、揮激勵(lì)勵(lì)的作用用。“人非非草木，孰能無(wú)無(wú)情”，激勵(lì)、尊重、肯定，以人為為本，尊尊重個(gè)人人的發(fā)展展，作為為校長(zhǎng)，要體現(xiàn)現(xiàn)“以人人為本”，從多多方面多多渠道發(fā)發(fā)掘促進(jìn)進(jìn)教師做做好工作作的因素素，讓教教師們愉愉快、有有創(chuàng)造性性的開(kāi)展展工作。二、立足足校園和和諧，創(chuàng)創(chuàng)新管理理機(jī)制20088年以來(lái)來(lái)，我校校引進(jìn)了了先進(jìn)的的管理理理念，創(chuàng)創(chuàng)新管理理模式，實(shí)行校校級(jí)-中中層-組組長(zhǎng)責(zé)權(quán)權(quán)利分明明的三級(jí)級(jí)管理模模式；實(shí)實(shí)行由涉涉及教育育、教學(xué)學(xué)，包括括校級(jí)、中層和和年級(jí)組組長(zhǎng)的年年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)小組全全權(quán)負(fù)責(zé)責(zé)制，整整體提升升教育教教學(xué)質(zhì)量量，避免免出現(xiàn)薄薄弱年級(jí)級(jí)；實(shí)行行教研組組長(zhǎng)問(wèn)責(zé)責(zé)制，提提升所有有學(xué)科的的教

9、學(xué)質(zhì)質(zhì)量，避避免出現(xiàn)現(xiàn)薄弱學(xué)學(xué)科。目前，學(xué)學(xué)校已經(jīng)經(jīng)建立健健全了一一系列確確保依法法辦學(xué)、民主治治校的規(guī)規(guī)章制度度：教職職工績(jī)效效獎(jiǎng)勵(lì)考考核辦法法；教職職工年度度考核辦辦法；教教職工考考勤和請(qǐng)請(qǐng)假管理理辦法；教研組組及備課課組考評(píng)評(píng)辦法；教研組組長(zhǎng)及備備課組長(zhǎng)長(zhǎng)考評(píng)辦辦法；年年級(jí)組長(zhǎng)長(zhǎng)及班主主任考評(píng)評(píng)辦法；學(xué)生個(gè)個(gè)人評(píng)優(yōu)優(yōu)推先辦辦法；教教職工個(gè)個(gè)人評(píng)優(yōu)優(yōu)推先辦辦法；班班級(jí)評(píng)優(yōu)優(yōu)推先辦辦法；教教學(xué)質(zhì)量量過(guò)程評(píng)評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)辦法；中考質(zhì)質(zhì)量評(píng)估估獎(jiǎng)勵(lì)辦辦法。通過(guò)這些些管理機(jī)機(jī)制和考考核評(píng)價(jià)價(jià)制度的的實(shí)施，全面落落實(shí)責(zé)權(quán)權(quán)利，充充分調(diào)動(dòng)動(dòng)全校教教職工的的工作激激情，挖挖掘干部部、教師師工作潛潛力，促促進(jìn)

10、了干干部、教教師工作作能力的的迅速提提升。三、立足足班風(fēng)校校風(fēng)，夯夯實(shí)常規(guī)規(guī)管理在健全、完善德德育管理理制度的的基礎(chǔ)上上，規(guī)范范對(duì)學(xué)生生、班級(jí)級(jí)和班主主任的常常規(guī)管理理，其中中著重強(qiáng)強(qiáng)化管理理過(guò)程和和落實(shí)管管理細(xì)節(jié)節(jié)。力求求做到目目標(biāo)管理理和制度度管理相相結(jié)合，有形管管理和無(wú)無(wú)形管理理相結(jié)合合，過(guò)程程管理和和情感激激勵(lì)相統(tǒng)統(tǒng)一，定定性評(píng)價(jià)價(jià)和定量量評(píng)價(jià)相相統(tǒng)一。建立德德育常規(guī)規(guī)管理長(zhǎng)長(zhǎng)效機(jī)制制，優(yōu)化化班風(fēng)與與校風(fēng)，努力構(gòu)構(gòu)建文明明和諧校校園。1、進(jìn)一一步細(xì)化化、規(guī)范范學(xué)生行行為常規(guī)規(guī)，對(duì)班班級(jí)常規(guī)規(guī)考核每每日公布布，每周周反饋，每月匯匯總量化化，將量量化結(jié)果果納入班班主任的的績(jī)效考考核。2、成

11、立立由學(xué)校校班子成成員和年年輕教師師組成的的日常管管理小組組。除了日日常管理理工作外外，學(xué)生生就寢后后在寢室室內(nèi)通宵宵值班。四、構(gòu)建建和諧校校園文化化學(xué)校管理理不僅要要根植于于學(xué)生、根植于于教師、根植于于課堂、根植于于教育教教學(xué)的各各環(huán)節(jié)，還有很很重要的的一項(xiàng)是是就是要要為師生生們提供供一個(gè)優(yōu)優(yōu)美、整整潔、舒舒適的校校園，加加強(qiáng)師生生對(duì)學(xué)校校的留戀戀和熱愛(ài)愛(ài)；構(gòu)建建和諧的的校園文文化，營(yíng)營(yíng)造良好好的育人人氛圍。教師們們由于邊邊學(xué)習(xí)、邊工作作、邊研研究，不不僅提升升了自身身的科研研素質(zhì)，而且提提高了教教育質(zhì)量量，形成成良好的的教風(fēng)、校風(fēng)。作為校校長(zhǎng)不僅僅注意學(xué)學(xué)校硬件件的建設(shè)設(shè)，還在在現(xiàn)有條條件的基基礎(chǔ)上，致力于于教科研研的實(shí)施施，校園園文化的的建設(shè)，創(chuàng)造出出一種民民主、寬寬松而又又積極進(jìn)進(jìn)取的校校園文化化氛圍，不斷提提升校園園文化品品位，豐豐富學(xué)校校的文化化內(nèi)涵。五、樹(shù)立立服務(wù)理理念校長(zhǎng)是學(xué)學(xué)校的管管理者，其實(shí)也也是服務(wù)務(wù)者，為為教職工工服務(wù)，為學(xué)生生服務(wù)，為他們們創(chuàng)造良良好的工工作和學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境境，為他他們的個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)長(zhǎng)搭建良良好的平平臺(tái)。新新時(shí)期的的學(xué)校管管理理念念，就是是要轉(zhuǎn)變變觀念，學(xué)生的的需要就就是我們們的工作作，家長(zhǎng)長(zhǎng)的要